彰顯國家價值
理解我國發展和全球之關聯性- 國J01-1 知道我國族群多元之事實及原因。
- 國J01-2 透過臺灣移、殖民史知道臺灣統治權之沿革及目前發展困境。
- 國J01-1 透過多元管道的資料，認識家鄉在全球化之下的發展並發現家鄉的文化特色
- 國J01-1 理解我國的外交處境。
- 國J01-2 認識我國的新南向政策。
- 國J01-1 說明台灣文化受到韓國影響的例證。
- 國J01-2 比較我國與南韓文化之間的同質與異質性。
- 國J01-3 借鏡南韓面對人口結構改變經驗，規劃國內議題解決方案。
- 國J01-1 分析高雄港的特色與運作在全球產業鏈中的功能。
- 國J01-2 認識全球化現象下台灣所處的角色及位置。
- 國J01-3 解釋台灣產業與全球產業的競合關係。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 理解氣候變遷對我國水資源所造成的影響。
- 國J01-1 說出臺灣及全球水資源的現況與共同的危機。
- 國J01-2 體認臺灣河川之生態環境變化與人為之關係，思考可能改善的方案。
- 國J01-1 體認台灣與世界面對氣候變遷的危機。
- 國J01-2 了解台灣與世界各地面對氣候變遷之防治措施。
- 國J01-1 察覺生活習慣如何影響到全球的社會環境
- 國J01-2 觀察姊妹校交換的午餐照片，察覺不同國家之飲食習慣與文化
- 國J01-1 說出至少2項台灣與世界各國海洋生態圈共同面對的汙染問題。
- 國J01-2 統整至少１項台灣對於鄰近海洋造成的污染狀況。
- 國J01-3 提出至少1項台灣在國際間對於「海洋保育」方面的積極行為。
- 國J01-1 認知台灣文化及議題發展與全球的關係。
- 國J01-2 自不同國家文化的比較中理解我國文化的特質。
- 國J01-1 表達我國人權保障的方式與全球的關聯性。
- 國J01-1 從歷史脈絡中，理解南港茶產業的變化、基隆河發展與全球化的關聯性。
- 國J01-1 認識我國及世界不同國家的音樂劇及歌劇。
- 國J01-2 認識我國音樂劇發展與不同國家音樂劇的關聯。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過學生將已經寫出的乞龜英文介紹文句，結合藝術創作，展現澎湖的文化特色。本單元將使學生由觀察他國iEARN卡片的文化特色，觸發對於不同文化的覺知，進而透過製作澎湖乞龜文化的卡片，傳遞在地文化。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 本單元從收到的突尼西亞節慶交換卡片出發，搜集突尼西亞節慶的資訊，使學生看見自己對於不同文化的想法，並試著以英語文目標句型整理資訊，發掘突尼西亞節慶與元宵乞龜的關聯，都反映出各地人民對於節慶背後的特定價值。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生藉由查詢澎湖在地跟元宵節有關相關慶祝活動的英文，比較乞龜與同樣以動物意象的義大利遊蛇節，透過英語文目標句型，分析兩者間的文化意涵，以及動物崇拜產生脈絡的差異，進而欣賞不同地域文化的共相與差別。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 乞龜在內容與儀式上，充分展現吸引國際觀光客的潛力。本單元透過閱讀乞龜的觀光簡介，認識澎湖各地舉辦的乞龜活動，透過探究在地差異與結合國際間的文化行銷，運用英語文目標句型，增進在地文化認同與文化的國際傳播能力。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能認識染病發生的三大關鍵要素之意涵，並辨識不同防疫作為與三大要素的關聯性，並比較他國COVID-19日常生活防疫措施與台灣後疫情新生活和學校生活之異同。同時學習以英語文解說關於傳染病散播的三大關鍵要素以及可落實於日常生活的防疫習慣。
- 國J01-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能覺知不同國家因其社會文化背景的差異而有不同的防疫作為，並藉由中、英語文本閱讀義大利疫情的失控、瑞典引發多方議論的佛系防疫政策以及被稱為防疫模範生台灣的相關做法，以探究防疫措施差異與國情及在地脈絡的關聯。
- 國J01-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能建立茶葉在全球化下發展的基本脈絡。
- 國J01-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能認識台灣茶業過去與現在的發展。
- 國J01-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能認識台灣在國際貿易中的地位。