強化國際移動力
覺察外語與探究學習對國際能力養成的重要性- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 觀看介紹新加坡水故事的英語影片，藉以分析新加坡水資源管理 方法，以供台灣借鏡。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 與外國學伴共同運用周哈里窗理解自我的特質及探索職業，體察不同國家學生的多元特質、職業選擇與規劃，建立國際視野並養成積極的學習態度。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 乞龜在內容與儀式上，充分展現吸引國際觀光客的潛力。本單元透過閱讀乞龜的觀光簡介，認識澎湖各地舉辦的乞龜活動，透過探究在地差異與結合國際間的文化行銷，運用英語文目標句型，增進在地文化認同與文化的國際傳播能力。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 本單元從收到的突尼西亞節慶交換卡片出發，搜集突尼西亞節慶的資訊，使學生看見自己對於不同文化的想法，並試著以英語文目標句型整理資訊，發掘突尼西亞節慶與元宵乞龜的關聯，都反映出各地人民對於節慶背後的特定價值。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生透過錄製烹飪節目的形式，能分享世界各國三明治的食譜與文化歷史背景，欣賞他人作品，學習以英語文表達、分享心得，反思與回饋。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能利用4F反思法(Facts事實, Feelings感覺, Findings發現, Future未來)，從不同面向了解碳足跡。
- 國J08-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能了解食品生產、包裝及運送的過程會帶來碳排放。
- 國J08-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能藉由反思，以及融會貫通國內外茶產業發展以及全球永續發展議題，提出有效的行動策略。