強化國際移動力
理解跨語言與探究學習的多元途徑- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用跨語言的表達方式，陳述個人觀察的汙水減排行動成果。
- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 影片呈現給日本學生，臺灣茶席進行方式。
- 國U07-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以報告分析日本茶席進行方式與臺灣的差異。
- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能舉例說明為何要「兩國間」的比較。
- 國U07-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能陳述使用英文說明及搜尋的意義性。
- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能藉由觀察全球氣候異常現象，了解全球暖化對不同地區所造成的影響，進一步認知全球暖化現象的成因與減碳生活及能源轉型有關，並應用目標字詞透過國際時事認識全球現況
- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 認識聯合國氣候變遷綱要公約，體察位於不同發展階段及擁有不同資源的國家面對氣候變遷之立場、現行因應之道及未來可能的策略
- 國U07-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能理解「日常」在各界皆不同尤其為二戰時期的猶太人，這些「日常」被記錄的格式為 「日記」，並了解各國重大歷史事件均由各個「日常」(「日記」)組成，而了解之中納入了人民的心聲與經歷。安妮所撰寫的日常較為著名的日記，之中的筆墨所刻劃的猶太難民為當時獨一無二的紀載，並深刻影響全球對於當時難民營的了解。
- 國U07-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能運用上單元之中所學習的句型、轉折語氣、單字加上本單元的練習來撰寫二戰時期人士之日記。