強化國際移動力
具備跨文化溝通與國際合作的能力- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 親身示範日本茶席的進行流程。
- 國U09-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 報告歸納日本茶席與臺灣茶席異同與反思心得。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 在比較臺日茶文化美學差異後，延伸提出差異文化的正向觀點。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 分析周遭發生之性平相關議題及事件的原由成英文分析簡報。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能合作討論出改善性別不平等的方法和策略。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能運用英語目標字詞及句型與同儕練習溝通，並表述自身看法。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用目標語言為性平發言，給予文字或言語或圖像聲援。
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) Through reading The Diary of Anne Frank, students can understand the background of WWII and the Holocaust. In the meantime, it is expected that students can realize the cruelty and ruthlessness of wars, and the book can arouse students’ awareness of human
- 國U09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能理解「日常」在各界皆不同尤其為二戰時期的猶太人，這些「日常」被記錄的格式為 「日記」，並了解各國重大歷史事件均由各個「日常」(「日記」)組成，而了解之中納入了人民的心聲與經歷。安妮所撰寫的日常較為著名的日記，之中的筆墨所刻劃的猶太難民為當時獨一無二的紀載，並深刻影響全球對於當時難民營的了解。
- 國U09-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能運用上單元之中所學習的句型、轉折語氣、單字加上本單元的練習來撰寫二戰時期人士之日記。