國際交流以培育全球公民為目標含括四大面向，國際交流的發展與課程發展與教學和學校國際化相輔相成，融入於各領域學科學習，透過不同交流類型，著重於深化交流學習、跨文化溝通互動及多元成效評估。
圖片文字說明：中小學國際教育2.0國際交流同心圓圖
本圖以同心圓呈現中小學國際教育2.0國際交流的架構，由外而內共五層，圓心為人形環繞地球的標誌：
- 最外層：上方為「中小學國際教育2.0」，下方為「培育全球公民」。
- 第二層：彰顯國家價值、尊重多元文化與國際理解、強化國際移動力、善盡全球公民責任。
- 第三層：國際交流、課程發展與教學、學校國際化。
- 第四層：本國師生出訪、外國師生來訪、國際會議及競賽、網路交流方案、入校志工服務。
- 第五層：深化交流學習、多元成效評估、跨文化溝通互動。
交流方案發展重點
1.深化交流學習：規劃國際交流活動時，交流活動不能只停留在蜻蜓點水式的參訪。交流活動必須透過課程的規劃與引導，深化學習內容。以出訪的入班學習為例，學生在入班學習的過程中可深入體驗當地課堂文化，並與外國學生討論並執行課堂任務。學生在入班學習過程中，利用溝通技巧察覺彼此文化差異，並逐步培養自身國際視野。透過入班學習的方式，讓交流活動深化學生國際觀。
2.跨文化溝通互動：跨文化溝通互動包含跨文化理解與溝通。跨文化理解是擁有不同文化背景的人們相互交流與理解訊息、知識和情感的歷程，不同文化者如何面對差異，減低偏見與歧視，相互理解而共通合作，是國際交流中重要的一環。在交流與互動的歷程中，學生不只依賴自身文化的習慣、觀念和行為方式，同時也在經歷和瞭解對方的文化。教師可設計學習單及交流反饋活動，讓學生進行跨文化反思，並藉由反思深化溝通策略。學生透過跨文化理解並運用溝通的技巧，理解及尊重不同文化，達成培育全球公民的目標。
3.多元成效評估：評量設計要能具體且真實的捕捉學生多面向之素養表現，需善用多元評量的方式，並在適當地的時間配合交流活動實施，方能反映學生在課程中的素養展現。所以多元評量的實施除了運用多元的方式，教師是否能適當規劃形成性與總結性評量，平衡不同類型的評量成果，也為多元評量的實施重點。