主題課程名稱 (一) 泰迪熊專案
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「泰迪熊專案Teddy Bear Project」評量規準
參與本專案之學生，因是低年級階段，故口語表達能力稍優於文字表達。教師鼓勵學生們輪流上台分享與美國虎大使之交流生活點滴，多數學生們能勇敢嘗試，勇氣可佳。
然而，從跨文化辨識之學習目標觀之，除少數跨國經驗豐富之學生，多數學生們仍須多些提示才能發現兩國之異同。這正是本校推動普及化、全校參與國際教育課程之初衷。 |
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本案參與2013 iEARN Taiwan國際教育交流暨PBL成果發表 榮獲特優獎。 成果發表會簡報: A Tale of Two Animals（附件:文1-1）
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主題課程名稱 (二) 美畫成真
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「臺日壁畫交流專案Art Mile Project」評量規準
透過小組合組共同搜尋相關的臺灣/嘉義文化特色，學生們更能深入了解在地文化之美，為了讓壁畫內容呈現豐富樣態，學生們亦能積極閱讀相關網站、文本資料，潛移默化中增加了其背景知識。然而，因為多數四年級學生學習英語時間尚短，超出其能力之外的英語視訊分享，著實造成師生雙方的壓力。此外，也因校內美術課由導師擔任，較不具美術表現專業，學生的藝術創作表現端賴有熱心、具專長的家長提供協助。學生參與本專案所需的英語溝通能力和藝術創作能力，是最需克服的兩大障礙。
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本案參與2013 iEARN Taiwan國際教育交流暨PBL成果發表 榮獲特優獎。 成果發表會簡報請見: A Mural of Two Cities（附件:文2-1） 2012壁畫專案結案報告: 2012 IIME WYES Report
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主題課程名稱 (三) 「向饑餓說Bye Bye」
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「向饑餓說Bye Bye」評量規準
高年級的學生，有更好的學習能力、思辨能力和採取行動的能力。授課教師透過適時的簡報引導與照片呈現，的確震撼了這群「好命仔」的認知與想像。打破既有認知的藩籬後，五、六年級學生一起動起來，希望能助烏干達友伴學校一臂之力。這年紀的孩子們所能想到的援助方式有限，就是「捐錢」，多數同學認為，能解燃眉之急就好，所以在「執行援助饑荒行動」的教學目標上，較欠缺長期、持續性的規劃與視野。但是，老師們相信，「捐錢」已經是個不錯的開始，假以時日，待這群學生日後更加成長、眼界更開闊時，必然可以提出更好的國際援助行動計畫，並且樂於執行。
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本案參與2011年金車教育基金會「第一屆愛讓世界轉動」 榮獲「德雷莎修女」獎 實作紀錄:Finding Solutions to Hunger（附件:文3-3） 全校募款宣傳簡報:Uganda—募款版（附件：文3-2）
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