• 第一單元其中一項學習評量為：學習單-- 能以雙語歸納、摘要敘利亞戰爭緣由及兒童難民短片內容．並雙語描述觀後心情感想．
  1. 成果目標：希望學生能在瀏覽完影片之後，歸納出各個影片的主題句，並選出印象最深刻、最震撼、最驚訝的情境主題句；同時書寫出自己的心情感想。
  2. 困境與挫敗：一開始學生的英語語彙不夠豐富，只能使用sad, worry, angry之類的用詞。對於大部分六年級學生，雖然老師已經事先將影片中的重點句子列於學習單中，學習單提供文字資訊量量與英語字彙之深度的，對於大部分學生而言的確是有些負擔。
  3. 突圍與展能：首先，教師提醒學生能以雙語盡情的充分表達，提供心理上的習得安全感，影片中的卡通動畫呈現方式(音樂、劇情、影片效果等等)拉近了學生的距離，讓理解主題變得更容易，不需要教師過多的解說與闡述。透過關鍵字詞之討論，讓學生能抓取每句話的重點。提供雙語圖文書籍讓學生可以當成查詢字典進行查閱，課堂中採取異質分組，鼓勵學生可以和同組成員夥伴共同討論與分享。讓學生在內外在皆得以安頓並順利完成學習單。
  • 第二單元其中一項活動討論【流離失所的難民們，在逃離家園的過程中，到底丟下了什麼，又留下了什麼？逃難時的浪跡天涯小包包裡面攜帶了哪些物品陪伴著他們?教師提問引導學生思考：逃難時何謂最有意義、最重要的物品？並請學生設計逃難背包圖示，細列所需用品並以雙語細述理由】

  • 第三單元其中一項學習評量為：學習單習寫-- 能以雙語或目標字詞句說明、比較並反省自己與兒童難民生活中的相同與差異之處；並與雙語進行口頭發表。
  1. 成果目標：此學習評量的目標是希望學生能透過影片進行整合比較與高層次省思與覺察。
  2. 困境與挫敗：但在此學習單的習寫過程中，一開始學生遇到的困境是很難把自己與影片中的難民女孩進行比較與對比，身在臺灣且相對幸福的學生們並沒有和敘利亞難民兒童們有相同的處境，不論是身體上遭受的辛苦或是在環境中所遇到的克難遭遇。因此，只能就自己和影片中的女孩之年紀、外型、外觀或是身邊各式物品進行外觀上與形式上之比較，無法整合評估並比較資訊。
  3. 突圍與展能：但，難能可貴的是，藉由教師提供的情緒圖卡以及文氏圖的圖像聚焦思考，讓孩子往心裡探索，往心靈層次去思考：自己和影片中的難民女孩之共同點是什麼? 也因此能在文氏圖中間交集處寫出 “dislike war”, “We both want a peaceful world.”以及 “Sometime we will be scared. Sometimes we will be sad. ” 這樣的交集共通想法，顯示出高層次的省思與覺察。