舌尖上的蜂蜜 蜜蜂世界 世界高峰會 蜜蜂保衛戰
國際教育目標的達成情形 作為本課程前導課程，本單元透過「美食」作為引子，能夠提升學生學習興趣、降低學習難度，同時也有達到在地文化與國際文化的連結。 學生能簡單說出臺灣與世界各國目前遭遇的蜜蜂危機。 學生透過文本了解各國蜜蜂保護的政策，並能以各國立場上台分享代表國家的護蜂策略與成功的原因。 學生能在5場的蜜蜂行動劇場中，以自己的專長、興趣與特質來參與蜜蜂保育行動，並在過程中嘗試將劇場。
課程設計與學習活動 在課程引導上，如果時間允許，建議配合國語課「最好的味覺禮物」，讓學生練習描述食物的顏色、氣味、口感、味道。
但本課程重點仍舊放在後續的蜜蜂保育議題，因此不應在此階段花費過多的時間，點到即可。		 在整理教材過程中，主要運用影片呈現各國蜜蜂危機，並未進一步地進行內容分析。
  未來如果要再進一步精進，可以整理出對於社會中各個角色(消費者、生產者、政府)所面臨的蜜蜂危機。		 原先在課程設計上希望採取「模擬聯合國」的方式進行，但此細推敲以後發現此過程需要對該國家與蜜蜂保護策略有更多、更深入的認識才能有效操作。
  因此在考量時間與學生認知的限制下，最終以各組分享各國家護蜂策略、並以班級學生身分進行班級蜜蜂公約的投票。		 在原先的課程設計並未要求學生必須運用個單元所學來完成劇場的設計，因此無法在蜜蜂劇場中完整評估學生的學習成就。
  在修改以後要求學生加入各單元的重要學習內容，讓學生能夠透過蜜蜂劇場活用所學的知識。
學生學習投入與成效 學生投入程度高。學生願意主動分享自己與蜂蜜美食的記憶，並對於他國蜂蜜美食感到好奇。
學生學習成效佳。學生願意主動和他人分享自己喜愛的蜂蜜美食，且能運用簡報、英語句型完整分享台灣蜂蜜美食。
多數學生於參訪時都願意嘗試接近蜂巢、思考有關蜜蜂的生態問題。
  對於蜜蜂的議題也能表示重視、並能說出蜜蜂之所以重要的具體原因。
  在課程結束之後，也有許多學生在課後跑來分享自己在哪裡看見蜜蜂，大幅拉近學生與蜜蜂的距離。
 透過閱讀各國有趣的護蜂策略，提升學生對於護蜂行動的興趣，並刺激學生思考自身的護蜂行動的可行性。
在第一次的劇場中，學生還有些害羞，但是得到低年級熱烈的回饋以後，愈發有自信。
       在行動劇的安排上，也要求有能力的學生成為行動劇的主持人，帶領低年級進行劇前猜謎、光譜表態等活動。
  最終從每一次的光譜表態活動中，讓學生看見自己的行動劇能成功讓低年級重視蜜蜂，因此可以看見學生漸漸提升自信、增加投入程度。