課程基本資料
設計理念
「社會創新、社會創業及社會企業」專題課程單元以國際教育「善盡全球公民責任」為核心出發，環繞「創新」、「行動」、「願景」、「影響力」四大核心概念。課程分為三大向度：社會創新、社會創業、社會企業。專題課程以「擬定願景與行動，培養社會創新思維並發揮影響力」為總體探究學習目標，欲達成「善盡全球公民責任」的理念。
課程運用探究式學習法與任務/專題導向學習法，引導學生理解「社會創新」、「社會創業」與「社會企業」等概念，培養學生的國際視野，關注社會福祉及永續發展議題。透過多元的閱讀文章與影音資源，學生將進行探究學習，深入理解概念，並發掘有興趣的社會議題領域，同時培養全球公民責任、思維與信念。
課程結合真實性文本 (authentic texts) 與影音及各類素材，引導學生深入閱讀、思考、反思、討論與探究議題，並進行批判性與系統性思考。單元最後，學生將進行延伸探究專題報告，促進更深入的討論。
在課程探究任務中，學生須探討一個國際組織實現永續發展的創新解決方案及臺灣社會企業個案，了解其使命、願景、所做的貢獻、影響力與意義性，以深化對「社會創新與社會創業」意涵的理解。
課程總結性評量為「小組創新社會企業創業計畫及個人反思札記」。學生小組須研擬欲創立的社會企業，完成議題探討、分析問題成因與影響，並提供相關研究與數據。從一項欲解決的具體在地社會問題中，鎖定服務的目標客群與場域，創立使命宗旨與執行目標。學生撰寫個人反思札記，記錄並反思學習歷程中自己於知識掌握、概念理解、思考深度、省思過程、態度與信念的轉變，以及身為全球公民的意義與價值。
透過此單元的學習，期望學生們能對社會議題有所認識和洞察，持續關注社會創新與永續發展，反思自身希望提升的創新技能及未來有興趣發展的社會企業，培養社會企業家與創新精神及國際視野，未來做出貢獻及發揮社會影響力，也將永續和社會創新納入個人生涯想像與規劃。
(註：下一學年執行課程會與美國夥伴學校 Chapin School-Princeton 學生一同線上交流學生專題內容。)
課程運用探究式學習法與任務/專題導向學習法，引導學生理解「社會創新」、「社會創業」與「社會企業」等概念，培養學生的國際視野，關注社會福祉及永續發展議題。透過多元的閱讀文章與影音資源，學生將進行探究學習，深入理解概念，並發掘有興趣的社會議題領域，同時培養全球公民責任、思維與信念。
課程結合真實性文本 (authentic texts) 與影音及各類素材，引導學生深入閱讀、思考、反思、討論與探究議題，並進行批判性與系統性思考。單元最後，學生將進行延伸探究專題報告，促進更深入的討論。
在課程探究任務中，學生須探討一個國際組織實現永續發展的創新解決方案及臺灣社會企業個案，了解其使命、願景、所做的貢獻、影響力與意義性，以深化對「社會創新與社會創業」意涵的理解。
課程總結性評量為「小組創新社會企業創業計畫及個人反思札記」。學生小組須研擬欲創立的社會企業，完成議題探討、分析問題成因與影響，並提供相關研究與數據。從一項欲解決的具體在地社會問題中，鎖定服務的目標客群與場域，創立使命宗旨與執行目標。學生撰寫個人反思札記，記錄並反思學習歷程中自己於知識掌握、概念理解、思考深度、省思過程、態度與信念的轉變，以及身為全球公民的意義與價值。
透過此單元的學習，期望學生們能對社會議題有所認識和洞察，持續關注社會創新與永續發展，反思自身希望提升的創新技能及未來有興趣發展的社會企業，培養社會企業家與創新精神及國際視野，未來做出貢獻及發揮社會影響力，也將永續和社會創新納入個人生涯想像與規劃。
(註：下一學年執行課程會與美國夥伴學校 Chapin School-Princeton 學生一同線上交流學生專題內容。)
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
Group Social Enterprise Startup Proposal
小組社會企業創業計畫
小組社會企業創業計畫
學生以小組的形式，選擇一個感興趣的社會議題進行探討，並分析其成因與影響。學生選擇一個特定的目標客群和場域提供服務。學生須深入探究這個客群面臨的具體問題，並提供相關研究和數據支持。學生亦須創立清晰的使命宗旨與明確的執行目標，發展一個社會企業創業計畫。教師以「議題探究」與「全球公民責任」兩大向度衡量學生表現，評估學生的「議題探究能力」以及「社會創新思維」，扣合「創新」、「影響力」、「行動」、「願景」四大核心概念以及「全球公民責任與思維」。
Personal Reflection Journal: Journey of Becoming a Global Citizen
個人反思札記：成為全球公民的成長旅程
學生以個人的形式撰寫反思札記，記錄並反思自己在學習過程中的知識掌握、概念理解、思考深度、省思歷程，以及態度與信念的轉變，並探討身為全球公民的意義與價值，且規劃後續行動。教師將依據學生的反思內容，評估其在「全球公民責任與思維」這一向度的成長。
教學活動架構
一、課程架構圖
課程主題
總體課程架構
課程核心概念及課程向度
課程核心概念及課程向度
課程主題
整體課程架構：
- 課程名稱：社會創新與社會企業 Global Competency: Social Innovation & Social Enterprises
- 國際教育關鍵概念：國際關聯：個人—國家公民—世界公民
- 國際教育議題實質內涵：
- (主項目)；彰顯國家價值 (次項目) (國U10 辨識全球永續發展的行動策略；國U12 發展解決全球議題方案與評價行動的能力；U2 肯認自己對國家的責任)
- 課程核心概念：創新、行動、願景、影響力
- 課程向度：社會創新、社會創業、社會企業
| 課程向度 | 課程主題 | 子題與活動 | 節數 | 目標 |
| Social Innovation 社會創新 | Innovation in Real-World Problem-Solving 真實世界問題解決的社會創新專案 |
(一) International Social Innovation Project 1: A Liter of Light 國際社會創新專案1：一公升的光 | 1節 | 國U10-1 國U12-1 |
| (二) International Social Innovation Project 2: The Lucky Iron Fish 國際社會創新專案2：幸運小鐵魚 | 國U10-1 國U12-1 |
|||
| (三) Social Innovation 社會創新 | 1節 | 國U2-1 | ||
| (四) Reflection & Sharing 省思與分享 | 國U2-1 國U12-1 |
|||
| Inquiry Task 1 – Global Innovative Solutions Towards SDGs 小組探究專題一：實現永續發展的社會創新解決方案 |
(一) Inquiry 探究 | 2節 | 國U10-2 國U12-1 |
|
| (二) Presentation 發表 | 1節 | 國U10-2 國U12-1 |
||
| (三) Reflection 省思 | 國U2-2 國U12-1 |
|||
|
Social Entrepreneurship & Social Enterprises
社會創業與社會企業
|
Social Entrepreneurs, Social Entrepreneurship, & Social Enterprises 社會企業家、社會創業與社會企業 |
(一) Types & Characteristics of Social Entrepreneurs 社會企業家種類與特質 | 1節 | 國U2-1 |
| (二) Social Entrepreneurship & Social Enterprises: Creating Social Impacts 社會創業與社會企業：創造社會影響力 | 國U2-1 | |||
| (三) Reflection & Sharing 省思與分享 | 國U2-1 國U2-3 |
|||
| Inquiry Task 2 – Social Enterprises in Taiwan 個人探究專題二：臺灣創新社會企業個案探究 |
(一) Inquiry 探究 | 2節 | 國U10-3 國U12-1 |
|
| (二) Presentation 發表 | 1節 | 國U10-3 國U12-1 |
||
| (三) Reflection 省思 | 國U2-2 國U12-1 |
|||
| Starting Social Enterprises: Setting Vision and Goals 創立社會企業：設定願景與目標 |
(一) Starting Social Enterprises 創立社會企業 | 1節 | 國U2-1 國U10-4 |
|
| (二) Setting Vision & Goals 設定願景與目標 | 國U2-3 | |||
| Summative Projects 總結性評量 |
Summative Project: Social Enterprise Startup Proposal 總結性專題：社會企業創業計畫 |
(一) Inquiry 探究 | 3節 | 國U12-2 |
| (二) Presentation 發表 | 1節 | 國U12-2 | ||
| Personal Reflection Journal: Journey of Becoming a Global Citizen 個人反思札記：成為全球公民的成長旅程 |
(一) Actions 行動實踐 | 1節 | 國U2-3 | |
| (二) Reflection Journals 省思札記 | 國U2-4 | |||
| Reflections 總體反思 |
Takeaways & Reflection 收穫與省思 | Takeaways & Reflection 收穫與省思 | 1節 | 國U2-3 國U2-4 |
二、課程方案說明
本課程方案採用「探究式學習法」與「任務/專題導向學習法」，於 112-2 學期執行，課程約運用三分之一學期多的時間執行。課程分為兩大部分：「社會創新 (social innovation)」以及「社會創業與社會企業 (social entrepreneurship & social enterprises)」，學生進行深入的概念學習與實例探究。課程一開始探討兩個致力於解決真實世界問題的社會創新組織（A Liter of Light及The Lucky Iron Fish），學生透過分析與探究，了解這些組織的社會貢獻與影響力 (social impacts)，以及團隊針對目標客群所挖掘的需求與深層洞見。
接著，學生以小組形式探究更多實現社會創新與解決問題的創新社會企業。在認識社會企業實例後，學生透過文章、影音與資訊性圖表的引導，更深入地了解社會企業家、社會創業與社會企業的概念，並探究臺灣創新社會企業組織，整理其使命、願景、貢獻與專案。完成專題後，學生與同儕互動、分享與討論。
最終，學生發掘自身有興趣探索的臺灣在地社會議題，並組成小組提出社會企業創業計畫。學生深入探究一項具體問題，分析其成因與影響。在計畫中，學生鎖定服務的目標客群和場域，選定一項問題，擬定使命宗旨與執行目標（在上學期的課程中，學生已進行了類似的問題分析研討與訓練；下學期的課程將繼續延伸此專題，運用「設計思考」模式同理場域中的目標客群並定義問題）。
學生亦須以英文個別撰寫個人成長反思札記，反思自己在學習過程中的知識掌握、概念理解、思考深度、省思過程、視野與關懷，以及態度與信念等方面的轉變與收穫，並探討作為全球公民的意義與價值與規劃後續行動。
在此專題課程中，學生習得「創新」、「行動」、「願景」、「影響力」等重要概念。探究陳述為「透過擬定願景與行動，個人可以培養社會創新思維並發揮影響力。」期望學生未來都能成為全球公民，具備國際視野，洞察週遭議題，運用社會創新改善問題。
教學活動與評量
Innovation in Real-World Problem-Solving（2節）
Innovation in Real-World Problem-Solving
真實世界問題解決的社會創新專案
一、International Social Innovation Project 1: A Liter of Light 國際社會創新專案1：一公升的光
學生觀看「瓶燈」照片，進行see-think-wonder，觀察、思考與推敲其用途。接著，學生閱讀文章與觀賞影片 “Power to the People - Life Without Electric”，了解 My Shelter Foundation的「A Liter of Light」專案，使用可回收的塑料瓶作為燈泡，幫助缺乏電力的家庭。
二、International Social Innovation Project 2: The Lucky Iron Fish 國際社會創新專案2：幸運小鐵魚
四、Reflection & Sharing 省思與分享
真實世界問題解決的社會創新專案
一、International Social Innovation Project 1: A Liter of Light 國際社會創新專案1：一公升的光
學生觀看「瓶燈」照片，進行see-think-wonder，觀察、思考與推敲其用途。接著，學生閱讀文章與觀賞影片 “Power to the People - Life Without Electric”，了解 My Shelter Foundation的「A Liter of Light」專案，使用可回收的塑料瓶作為燈泡，幫助缺乏電力的家庭。
二、International Social Innovation Project 2: The Lucky Iron Fish 國際社會創新專案2：幸運小鐵魚
- 學生觀看「鐵魚」照片，進行see-think-wonder，觀察、思考與推敲其用途。接著，學生閱讀文章與觀賞TED 演講影片 “How one lucky iron fish can treat anemia”，了解Christopher Charles發明的魚形狀、可烹煮的小鐵塊，為貧血或鐵缺乏症患者提供營養。
- 學生閱讀與觀賞影片後，學生分析此兩大專案的「問題、解方與影響 (problem, solution, and impacts)」，寫於講義任務中。學生分析該社會問題的需求與深層洞見 (needs & insights) 及其社會影響力/貢獻 (social impacts)。 (註：學生運用設計思考Design Thinking 架構思考目標對象的需求與洞見，此架構已於上學期課程教授與實作。)
- 學生小組瀏覽官網，找出該組織的使命宣言 (mission statement) 並分享他們的反思。
教師引出「社會創新 (social innovation)」的概念，學生運用Frayer Model進行概念探究，搜尋資料，了解「社會創新」的定義、特性、實例、非例。學生分享他們所知道的社會創新專案。
四、Reflection & Sharing 省思與分享
- 學生小組討論以下省思問題並運用Slido互動、分享看法。
- 省思問題：When an innovative idea appears, what can we do to curate and spread the idea? (當創新點子出現時，我們可以如何醞釀與傳播想法？)
- 教師引導學生了解優良的社會創新如何能夠產生深遠的社會影響力。這些創新背後通常具有對社會、特定場域以及目標對象需求的深刻洞察和理解。
學習目標
國U02-1、國U10-1、國U12-1
學習評量
- 觀察、思考與推敲瓶燈與鐵魚的用途。
- 分析兩大專案的問題、解方與影響力。
- 探究社會創新的概念，並寫下其定義、特性、例與非例。
- 針對省思問題，寫下個人看法，並與同儕分享。
Inquiry Task 1: Global Innovative Solutions Towards SDGs（3節）
Inquiry Task 1 – Global Innovative Solutions Towards SDGs
小組探究專題一：實現永續發展的社會創新解決方案
一、Inquiry 探究
學生小組進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
三、Reflection 省思
學生思考並分享自己的社會創新「願景 (vision) 」與「行動 (action)」，撰寫3個概念學習與反思，並在 Padlet 平台上貼文。
小組探究專題一：實現永續發展的社會創新解決方案
一、Inquiry 探究
- 教師提供國外社會企業組織 (social enterprises) 的專案實例，這些專案旨在解決社會議題並實踐永續發展目標 (SDGs)。
- 教師引導學生分析這些專案的貢獻、影響力及意義，並進行小組口頭報告。
- 學生小組探究三個非洲國家的專案案例—推廣行動支付、阻止割禮儀式或防止犀牛角被盜獵。
- 學生了解這些組織為促進社會改變所做的努力，透過討論反思自己可行的行動方案。
學生小組進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
三、Reflection 省思
學生思考並分享自己的社會創新「願景 (vision) 」與「行動 (action)」，撰寫3個概念學習與反思，並在 Padlet 平台上貼文。
學習目標
國U02-2、國U10-2、國U12-1
學習評量
- 分析與整理國外社會企業組織的貢獻、影響力與意義。
- 製作英語PPT探究簡報。
- 進行英語口頭報告。
- 寫下個人的社會創新願景與行動，以及概念學習與反思。
Social Entrepreneurs, Social Entrepreneurship, & Social Enterprises（1節）
Social Entrepreneurs, Social Entrepreneurship, & Social Enterprises
社會企業家、社會創業與社會企業
一、Types & Characteristics of Social Entrepreneurs 社會企業家種類與特質
學生觀賞 “What is a Social Entrepreneur”與“4 Types of Social Entrepreneurs - Which are you?”影片，了解社會企業家的特質。
二、Social Entrepreneurship & Social Enterprises: Creating Social Impacts 社會創業與社會企業：創造社會影響力
三、Reflection & Sharing 省思與分享
學生撰寫3個對社會創業與社會企業的概念學習與反思，並在 Padlet 平台上貼文。
社會企業家、社會創業與社會企業
一、Types & Characteristics of Social Entrepreneurs 社會企業家種類與特質
學生觀賞 “What is a Social Entrepreneur”與“4 Types of Social Entrepreneurs - Which are you?”影片，了解社會企業家的特質。
二、Social Entrepreneurship & Social Enterprises: Creating Social Impacts 社會創業與社會企業：創造社會影響力
- 教師引導學生從資訊性圖表中認識社會企業的誕生與願景概念。
- 學生觀賞影片“Triple bottom line (3 pillars): sustainability in business”，透過影片的動畫與資訊性圖表，理解社會企業如何達成永續發展的「三重基線 (planet, people, profit)」，並了解社會企業重視使命任務 (mission)、社區服務 (community)、永續 (sustainability)及社會影響力 (social impact) 等概念。
- 教師引導學生理解社會企業家的發展歷程，從定義問題、尋求機會、發展想法，至透過行動創造價值。
三、Reflection & Sharing 省思與分享
學生撰寫3個對社會創業與社會企業的概念學習與反思，並在 Padlet 平台上貼文。
學習目標
國U02-1、國U02-3
學習評量
- 闡述影片與圖表的重點概念。
- 寫下個人對社會創業與社會企業的學習與反思。
Inquiry Task 2: Social Enterprises in Taiwan（3節）
Inquiry Task 2 – Social Enterprises in Taiwan
個人探究專題二：臺灣創新社會企業個案探究
一、Inquiry 探究
各學生根據自身感興趣的社會議題，找尋致力於解決社會問題的臺灣社會企業，並進行探究。在專題中，學生整理其使命、願景、貢獻與專案，並在英文口頭報告中分享他們的發現，並與觀眾進行互動與討論。
(學生小組探究臺灣社會企業實例為：Teach For Taiwan 為臺灣而教、Love Child Care Foundation樂扶社會福利基金會、Global Adoption Association for Abandoned Animals in Taiwan台灣棄養動物全球送養協會、ELIV以立國際服務, Rehabilitation Youth Care Association in Taiwan中華民國更生少年關懷協會、Against Wind Troupe逆風劇團。)
二、Presentation 發表
學生進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
三、Reflection 省思
學生思考他們希望做出的貢獻和發揮的社會影響力，撰寫一段反思，並在 Padlet 平台上貼文。
個人探究專題二：臺灣創新社會企業個案探究
一、Inquiry 探究
各學生根據自身感興趣的社會議題，找尋致力於解決社會問題的臺灣社會企業，並進行探究。在專題中，學生整理其使命、願景、貢獻與專案，並在英文口頭報告中分享他們的發現，並與觀眾進行互動與討論。
(學生小組探究臺灣社會企業實例為：Teach For Taiwan 為臺灣而教、Love Child Care Foundation樂扶社會福利基金會、Global Adoption Association for Abandoned Animals in Taiwan台灣棄養動物全球送養協會、ELIV以立國際服務, Rehabilitation Youth Care Association in Taiwan中華民國更生少年關懷協會、Against Wind Troupe逆風劇團。)
二、Presentation 發表
學生進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
三、Reflection 省思
學生思考他們希望做出的貢獻和發揮的社會影響力，撰寫一段反思，並在 Padlet 平台上貼文。
學習目標
國U02-2、國U10-3、國U12-1
學習評量
- 分析與整理臺灣社會企業組織的使命、願景、貢獻與專案。
- 製作英語PPT探究簡報。
- 進行英語口頭報告。
- 寫下個人的社會創新願景與行動，以及概念學習與反思。
Starting Social Enterprises: Setting Vision and Goals（1節）
Starting Social Enterprises: Setting Vision and Goals
創立社會企業：設定願景與目標
一、Starting Social Enterprises 創立社會企業
教師以「黃金圈 (Golden Circle)」的 「why, how, what」的方式引導學生省思並設立社會創新的願景 (vision)、使命 (mission)、目標 (goals)、行動 (actions)。
創立社會企業：設定願景與目標
一、Starting Social Enterprises 創立社會企業
- 學生觀賞影片“7 Social Enterprises Examples”。透過動畫影片，學生理解社會企業的經營形式 (營利性與非營利性組織) 及相關實例。
- 學生觀賞影片“How to Start a Social Enterprise - Greg Overholt at TEDxYouth@Toronto”，了解社會企業的六大創業步驟，汲取創新的創業思維，並鼓勵青年開展志業。
教師以「黃金圈 (Golden Circle)」的 「why, how, what」的方式引導學生省思並設立社會創新的願景 (vision)、使命 (mission)、目標 (goals)、行動 (actions)。
- Why: Why do you want to _____?
- How: How will you _____?
- What: What will you do?
- Vision: __________________
- Mission statement: : _________
- Goals: ____________________
- Actions: __________________
學習目標
國U02-1、國U02-3、國U10-4
學習評量
- 闡述影片的重點概念。
- 寫下個人設立的社會創新的why/how/what及願景、使命、目標、行動。
Summative Project: Social Enterprise Startup Proposal（4節）
Summative Project：Social Enterprise Startup Proposal
總結性專題：社會企業創業計畫
一、Inquiry 探究
二、Presentation 發表
學生小組進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
總結性專題：社會企業創業計畫
一、Inquiry 探究
- 學生根據自身感興趣的本地社會議題，組成小組設計社會企業，並擬定創業計畫。學生深入探討該議題的細部問題成因與其影響，並尋找相關研究與數據支持。學生小組確立一具體問題、服務的目標客群和場域後，制定使命宗旨與執行目標。
- 教師提供專題評分規準。學生深入探索社會議題，擬定社會企業的使命宣言、目標與實現方式。學生完成以下項目之思考、探究與梳理，作為創立社會企業的核心目的：
(1) Illustrating the issue
(2) Impacts
(3) Target audience & Site/community
(4) Recent statistics about the impacts of the issue
(5) Causes
(6) Rationales and a mission statement for starting the social enterprise
(7) Aims & specific goals
(8) Means to achieve the aims and goal
(2) Impacts
(3) Target audience & Site/community
(4) Recent statistics about the impacts of the issue
(5) Causes
(6) Rationales and a mission statement for starting the social enterprise
(7) Aims & specific goals
(8) Means to achieve the aims and goal
二、Presentation 發表
學生小組進行口頭報告，聆聽的同學進行回饋。師生提問、討論與補充，學生分享觀點與省思。
學習目標
國U12-2
學習評量
- 選定一本地社會議題，分析與整理細部問題成因、影響、相關研究與數據。
- 擬定社會企業的使命宣言、目標與實現方式。
- 製作英語PPT探究簡報。
- 進行英語口頭報告。
Personal Reflection Journal: Journey of Becoming a Global Citizen （1節）
Reflection Journal：Journey of Becoming a Global Citizen
反思札記：成為全球公民的成長旅程
一、Actions 行動實踐
二、Reflection Journals 省思札記
2. 學生分享其省思，並在Padlet平台上貼文。
反思札記：成為全球公民的成長旅程
一、Actions 行動實踐
- 教師綜整課程「社會創新」、「社會創業」、「社會企業」重要概念。
- 教師分享行動實踐的形式，如參與 (participation)、支持倡議 (advocacy)、社會正義 (social justice)、社會創新 (social innovation) 及個人生活選擇 (lifestyle choices)。
- 學生省思、選擇適合自己的行動形式。
- 教師鼓勵學生關注社會創新與社會企業的實踐案例，以及永續發展議題。
二、Reflection Journals 省思札記
1. 學生書寫個人省思札記，紀錄這段學習歷程中的省思以及思維或信念改變。學生運用 I used to think ... Now, I think ... 句型呈現思維與信念轉變，並思考 “What does it mean to you to be a “global citizen’?
Reflection:
a. I used to think ... Now, I think ... (我以前認為 ... 現在我認為 ...)
b. What does it mean to you to be a “global citizen”? (成為全球公民對你的意義是什麼？)
b. What does it mean to you to be a “global citizen”? (成為全球公民對你的意義是什麼？)
2. 學生分享其省思，並在Padlet平台上貼文。
學習目標
國U02-3、國U02-4
學習評量
- 省思並選擇適合自己的行動形式。
- 寫下個人的歷程省思：I used to think ... Now, I think ...，並寫下自身對於成為全球公民對的意義，並與同儕分享。
Takeaways & Reflection（1節）
Takeaways & Reflection
收穫與省思
學生於Padlet平台上貼文，寫下自己在本單元課程的理解與收穫，思考社會創新與社會企業的意義，並省思接下來如何培養自身的國際視野與國際能力，成為全球公民，思考全球公民的責任、行動與意義。
收穫與省思
學生於Padlet平台上貼文，寫下自己在本單元課程的理解與收穫，思考社會創新與社會企業的意義，並省思接下來如何培養自身的國際視野與國際能力，成為全球公民，思考全球公民的責任、行動與意義。
學習目標
國U02-3、國U02-4
學習評量
- 寫下自己在本單元課程中的理解與收穫。
- 反思成為全球公民的責任、行動與意義。
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本課程總結性評量之評量規準
本課程的總結性評量包括兩大成果產出：小組創新社會企業創業計畫及個人成長反思札記。以下是評量說明與評量規準。
一、社會企業創業計畫 (Social Enterprise Startup Proposal)
學生小組選擇一個感興趣的社會議題進行探討，並分析其成因與影響。學生選擇一個特定的目標客群和場域提供服務。學生須深入探究這個客群面臨的具體問題，並提供相關研究和數據支持。學生亦須創立清晰的使命宗旨與明確的執行目標，發展一個社會企業創業計畫。教師以「議題探究」與「全球公民責任」兩大向度衡量學生表現，評估學生的「議題探究能力」以及「社會創新思維」，扣合「創新」、「影響力」、「行動」、「願景」四大核心概念以及「全球公民責任與思維」。
評量規準：
(社會創新思維面向融入「善盡全球公民責任」之「國 U12 發展解決全球議題方案與評價行動能力」)
二、個人反思札記：成為全球公民的成長旅程 (Personal Reflection Journal: Journey of Becoming a Global Citizen)
學生須個別撰寫個人反思札記，記錄並反思自己在學習過程中的知識掌握、概念理解、思考深度、省思歷程，以及態度與信念的轉變，並探討身為全球公民的意義與價值，且規劃後續行動。教師將依據學生的反思內容，評估其在「全球公民責任與思維」這一向度的成長。
評量規準：
(評量規準檢視學生的「全球公民責任」)
一、社會企業創業計畫 (Social Enterprise Startup Proposal)
學生小組選擇一個感興趣的社會議題進行探討，並分析其成因與影響。學生選擇一個特定的目標客群和場域提供服務。學生須深入探究這個客群面臨的具體問題，並提供相關研究和數據支持。學生亦須創立清晰的使命宗旨與明確的執行目標，發展一個社會企業創業計畫。教師以「議題探究」與「全球公民責任」兩大向度衡量學生表現，評估學生的「議題探究能力」以及「社會創新思維」，扣合「創新」、「影響力」、「行動」、「願景」四大核心概念以及「全球公民責任與思維」。
評量規準：
| 表現等級 | A-傑出 (4分) | B-精熟 (3分) | C-學徒 (2分) | D-初學者 (1分) |
| 向度 | ||||
| 議題探究能力 | ||||
| 議題理解： 細部問題成因與影響 |
能詳細分析細部問題的成因與影響，提供多面向完整的分析，論述完整充分。 | 能大致分析細部問題的成因與影響，分析清晰。 | 能部分分析細部問題的成因與影響，論述有限。 | 對細部問題的成因與影響分析不清晰，論述不清晰或無關。 |
| 探究方法與技能： 相關研究與數據佐證 |
能引用至少3個可信來源的研究與數據，證據充足且相關。 | 能引用至少2個可信來源的研究與數據，證據充足。 | 能引用1個可信來源的研究與數據，但證據不夠充分。 | 未能引用研究與數據。 |
| 社會創新思維 (扣合全球公民責任) | ||||
| 整體方案規劃所展現的願景與行動 (使命宗旨與執行目標) | 能深刻與精確分析國際案例及在地目標客群所面臨的問題，且能充分提出明確、具體且合理可行的使命宗旨與執行目標。 | 能大致分析國際案例及在地目標客群所面臨的問題，且能大致提出具體且的使命宗旨與執行目標。 | 能少許分析國際案例及在地目標客群所面臨的問題，且能提出基本可行或已既有的使命宗旨與執行目標，但不夠具體。 | 未能分析國際案例及在地目標客群所面臨的問題，且未能提出使命宗旨與執行目標，或其不具體且可行性低。 |
| 整體方案規劃所展現的社會創新及影響力 (創意、可推展性、永續性) | 內容全面有效展現創意、可推展性、永續性。 | 內容大致展現創意、可推展性、永續性。 | 內容少許展現創意、可推展性、永續性。 | 內容未能展現創意、可推展性、永續性。 |
(社會創新思維面向融入「善盡全球公民責任」之「國 U12 發展解決全球議題方案與評價行動能力」)
二、個人反思札記：成為全球公民的成長旅程 (Personal Reflection Journal: Journey of Becoming a Global Citizen)
學生須個別撰寫個人反思札記，記錄並反思自己在學習過程中的知識掌握、概念理解、思考深度、省思歷程，以及態度與信念的轉變，並探討身為全球公民的意義與價值，且規劃後續行動。教師將依據學生的反思內容，評估其在「全球公民責任與思維」這一向度的成長。
評量規準：
| 表現等級 | A-傑出 (4分) | B-精熟 (3分) | C-學徒 (2分) | D-初學者 (1分) |
| 向度 | ||||
| 全球公民責任與思維 (扣合全球公民責任) | ||||
| 反思札記中展現全球公民責任與思維 (個人態度與信念的轉變) | 反思內容全面且具體，清晰而深刻地展現自身的思考與態度/信念的轉變。 | 反思內容大致清楚呈現，能夠展現自身的思考與態度/信念的轉變。 | 反思內容略顯模糊，僅部分展現自身的思考與態度/信念的轉變。 | 反思內容缺乏分析，未能有效呈現自身的思考與態度/信念的轉變。 |
| 反思札記中展現個人身為全球公民的意義與價值及後續行動 | 反思內容清楚闡述身為全球公民的意義與價值，並具體說明其具體內涵及後續實踐行動的方式。 | 反思內容大致描述身為全球公民的意義，但內涵與後續實踐行動的說明較為簡單。 | 反思內容僅稍微提及身為全球公民的意義，未深入描述內涵或後續行動實踐。 | 反思內容未能有效描述全球公民的意義，缺乏具體的分析或討論。 |
(評量規準檢視學生的「全球公民責任」)