反思面向/
課程階段
 前 中 後

國際教育目標的
達成情形
  • 學生於七年級校本課程河岸故事，對基隆河與在地文史有初步的認知與踏查，奠基於此設計本課程，期待學生能透過跨國案例及跨文化觀察，反思自身環境議題。
  • 期待回應國際教育培育全球公民目標的彰顯國家價值、尊重多元文化與國際理解及善盡全球公民責任等面向。
  • 學生普遍對各國河岸設施及活動充滿好奇，製作各國案例分析多著重休閒、觀光與流行文化，較少關心環境生態及人文歷史脈絡，在國際理解脈絡的深化及全球公民責任之意識待強化；因此在學生準備報告階段，新增同儕互評環節提供學生更細緻的評量向度及提問，期能協助學生更全方位思考。
  • 在行動方案的設計上，多停留於觀光、休閒以及個人興趣的設計，未能真的深刻思考在地所需，各項學生學習目標達成情形待加強。未來可進一步提升提問的層次，以引導學生針對「認同促發行動」的聯結有更具批判性與深度的思考，深化彰顯國家價值及尊重多元文化與國際理解的學習表現。
  • 總結性評量的行動方案規劃，未來期待將構想化為實際行動落實，更能展現善盡全球公民責任的學習目標。
課程設計與學習活動
  • 本次課程設計原先涵蓋了外出踏查、跨國文化比較，以及引導學生提出創意規劃方案等多元面向。雖為曾執行過的課程內容，但重新規劃時仍充滿不確定性，特別是在如何兼顧跨文化理解與藝術學科核心之間的平衡。
  • 課程進行期間，關於議題的討論成效不如預期，反思教師本身帶領討論的策略與問題設計的精準度，以及學生雖有先備經驗卻不足以應付更高層次的思考，但考量課程實施順序，未做大幅度的調動，未來可考慮以單一議題切入，進而延伸至各國文化比較。
  • 課程實施僅能涵蓋跨國河岸案例分析、基隆河觀察與比較，以及學生提出初步構想，未能如預期完成完整的河岸設計提案報告，因此重新將活動提問設計為學習單，期幫助學生更有結構的提出行動方案。
  • 本次在各國河流案例探究中較少聚焦關鍵概念「認同」，建議未來可聚焦概念通則，多安排相關探究問題的教學引導或學習鷹架，幫助學生聚焦概念並發展通則，強化認同到行動的連結。

教學與學習支持系統
  • 在課堂引導時刻意以各國河岸相關繪畫作品作為切入點，試圖將藝術史與地方文化作為文獻基礎，融入東方繪畫之捲軸形式，學習多點透視之概念。 
  • 佈置報告內容時，改以任務導向之說明，模擬市政提案，帶入角色情境，使學生能更具體思考報告內容及要求。
  • 重新設計河岸報告同儕互評表，於同儕報告期間記錄各組河岸報告摘要，作為後續設計之參考依據，以及河岸設計提案學習單，以總結性評量四個向度為架構並撰寫反思，幫助學生拆解任務並清楚檢視自身思考脈絡。
  • 未來若欲進行本課程，可考慮結合地理課程或於彈性課程中實施，以利學生有更充裕的時間建構基礎知識、培養探究能力，並完成更具整體性的創意實踐。

概念為本課程設計反思與建議：
Q1：發展與實施概念為本課程方案的過程中，有哪些收穫與挑戰？如何克服挑戰？
在教案設計階段，教師對相關議題已有初步理解，但在實際課堂操作中才發現：若要引導學生進行更高層次的批判思考，教師自身需要更紮實的專業知識基礎，並具備更廣的議題視野。這也讓我意識到，進行概念為本課程時，議題的脈絡與深度會直接影響學生探究的品質。
未來的改進方向可調整教學順序，與其一開始讓學生廣泛調查各國河岸風貌，不如先從單一議題或近期新聞事件切入，例如河流生態破壞、水岸開發、休閒與防洪的衝突等，協助學生理解河流在生態、休閒、觀光與安全上的多重功能。當學生具備更穩固的概念基礎後，再延伸到各國案例比較，會更能抓住核心脈絡，而非單純進行資訊蒐集。

Q2：在課程中如何實踐探究問題的引導？有哪些相關的教學/學習成果？
在課程中原規劃以「粉筆對談」方式深化探究，但因時間有限，改為以課堂提問與互動討論取代，請學生將思考歷程記錄於學習單中。不過雖然透過案例報告與分析學生逐漸能描述不同國家河岸利用的現況與其文化背景，但反思的部分多仍停留在描述層次，較少回應自身生活環境，缺乏將議題與自身城市、日常經驗連結的橋樑。未來在提問設計上可更精準，例如：「如果把這個國家的做法放到基隆河，什麼能行？什麼會出問題？」、「這個設計改善了誰的生活？又犧牲了誰？」藉此逐步帶出多角度思考，期待學生的反思能更加立體。

Q3：對於教師落實概念為本課程設計有何建議?
教師若能先協助學生掌握擴散性思考與問題分析的方法，學生會更能理解如何將思考轉移應用到更廣泛的情境中。本次課程原期待學生能在大量國際案例中歸納出人與自然共存的核心概念，但資訊量過大反而使學生難以聚焦。因此建議未來可以先縮小範圍，先讓學生從一個案例開始深度探究，再延伸到更多國家，使理解更具層次性，先示範一次「如何從多角度分析一個案例」聚焦核心概念，再往外擴散至更多例證，期待更能協助學生清楚掌握本課程想傳達的「人與自然關係」之核心概念，並真正把概念遷移到更廣的情境與生活問題中。