課程基本資料
設計理念
一、課程緣起
本課程為本校與德州「infini.and.beyond 」團隊共同開發並執行的課程。「infini.and.beyond」是由位於德州（Texas, Austin) 的St. Stephen Episcopal School的高中生所籌畫與運作。
二、課程設計理念
新北市林口區林口國民小學歷年秉持「樂在品德、勇於服務、玩出健康、善於學習」的辦學理念。配合12年國民基本教育課程綱要實施，培育兼具跨境行動學習、人文社會關懷，涵養學生終身學習素養，並成為具備「閱讀力」、「生命力」、「實踐力」的國際公民。
此課程目前主要以線上跨校國際交流的課程內容為主。課程規劃從微觀的生活為發想，期盼透過交流活動，不僅讓鮮少與國外文化刺激的本校學生，能將所學的英語詞彙與句型，更貼近於生活應用之中，也期盼透過與國外國友人對話的經驗累積，提升學生開口說英語的自信與勇氣及學習英文的動機與興趣，甚至，讓兩國學生能更了解彼此文化，深入文化學習，建立國際視野，與世界做朋友。「我們不一樣」為「在林口與德州相遇」的第二套課程，從認識東西方節慶文化為發想，期盼能讓學生同時具有在地本土意識與國際視野。透過中西節慶文化的介紹，教導學生深入了解自我文化的特質。並藉由節慶交流活動的體驗，指導學生小組操作平板，以視訊方式請外國人分享本土的節慶文化(如:中秋節)，以了解中西節慶文化的差異，並培養理解、尊重與欣賞不同節慶文化的能力。
本課程為本校與德州「infini.and.beyond 」團隊共同開發並執行的課程。「infini.and.beyond」是由位於德州（Texas, Austin) 的St. Stephen Episcopal School的高中生所籌畫與運作。
二、課程設計理念
新北市林口區林口國民小學歷年秉持「樂在品德、勇於服務、玩出健康、善於學習」的辦學理念。配合12年國民基本教育課程綱要實施，培育兼具跨境行動學習、人文社會關懷，涵養學生終身學習素養，並成為具備「閱讀力」、「生命力」、「實踐力」的國際公民。
此課程目前主要以線上跨校國際交流的課程內容為主。課程規劃從微觀的生活為發想，期盼透過交流活動，不僅讓鮮少與國外文化刺激的本校學生，能將所學的英語詞彙與句型，更貼近於生活應用之中，也期盼透過與國外國友人對話的經驗累積，提升學生開口說英語的自信與勇氣及學習英文的動機與興趣，甚至，讓兩國學生能更了解彼此文化，深入文化學習，建立國際視野，與世界做朋友。「我們不一樣」為「在林口與德州相遇」的第二套課程，從認識東西方節慶文化為發想，期盼能讓學生同時具有在地本土意識與國際視野。透過中西節慶文化的介紹，教導學生深入了解自我文化的特質。並藉由節慶交流活動的體驗，指導學生小組操作平板，以視訊方式請外國人分享本土的節慶文化(如:中秋節)，以了解中西節慶文化的差異，並培養理解、尊重與欣賞不同節慶文化的能力。
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【節慶分享介紹報告】
學生以小組形式，統整收集簡報的資料，搭配教師所至準備的PPT，以小組分工的報告的方式，進行成果發表。
成果的呈現需包含「中秋節的由來」、「中秋節應景時食物介紹」以及「中秋節中文詞彙教學」三個部分。
成果的呈現需包含「中秋節的由來」、「中秋節應景時食物介紹」以及「中秋節中文詞彙教學」三個部分。
教學活動架構
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學校願景 |
樂在品德、勇於服務、玩出健康、善於學習 |
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總體課程名稱 |
在林口與德州相遇 | |||||||
| 課程主題 | 我們不一樣 | |||||||
| 國際教育核心素養 | 尊重多元文化與國際理解：文化尊重-多元差異 | |||||||
| 實施年段 | 五年級 | 六年級 | ||||||
| 教學活動名稱 | Their daily life | Our daily life | 超級比一比 | 透視西方節慶 | Easter Egg Hunt | 東方節慶大觀園 |
換我教中文
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| 節數配置 | 2節 | 1節 | 1節 | 1節 | 1節 | 1節 | 1節 | |
| 國際教育議題 實質內涵 |
國E4、國E5、國E9 | 國E4、國E5、國E9 | 國E5、國E9 | 國E4、國E5 | 國E4、國E5、國E9 | 國E3 | 國E3、國E5、國E9 | |
| 學習目標 |
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| 融入領域 | 英文、綜合 | |||||||
| 總結性評量 | 節慶分享介紹報告 | |||||||
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課程目標 |
學習目標 |
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1.體認國際文化多樣性 |
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| 2.具備學習不同文化的意願與能力 |
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| 3.具備表達我國文化特色的能力 |
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| 4.尊重不同文化群體 | 能具備覺察東方與西方語言文化發展多樣性的認識與態度，積極參與並發表意見，從而了解、接納，進而尊重與欣賞 | ||||
教學活動與評量
Their daily life（2節）
德州學生分享一日生活。
一、引起動機：德州生活知多少
一、引起動機：德州生活知多少
1. 教師提問：發表對國小、國中、高中生的學校生活印象，再續問國外的學校生活有不同嗎？
2.教師提問:覺得德州學生的國外高中生活如何呢?
3.教師總結:請德州學生分享德州的學校生活。
二、發展活動：Their daily life
2.教師提問:覺得德州學生的國外高中生活如何呢?
3.教師總結:請德州學生分享德州的學校生活。
1. 德州高中生分享:簡介一天的高中生活。
德州高中生分享他們因各自有不同的興趣，因此在下午課程有著專業發展的進階社團。
2.ＱＡ活動：誰是記憶王：每位高中生分享完後，針對一天的生活內容提問，學生進行搶答加分。
德州高中生分享他們因各自有不同的興趣，因此在下午課程有著專業發展的進階社團。
2.ＱＡ活動：誰是記憶王：每位高中生分享完後，針對一天的生活內容提問，學生進行搶答加分。
3.提問：德州高中生活如何？跟你們想的有哪些不同？有哪些介紹讓你很羨慕或希望也能擁有的？
三、綜合活動：原來我們不一樣
1.教師總結：
(1)德州的校園生活和國小生活之不同，引領學生多元欣賞及尊重不同國家的生活。
(2)從德州姐姐們對自己興趣領域的投注時間及發表成果下，提醒學生亦能學習國外高中生學習態度，進階發展及探索自己的興趣。
(2)從德州姐姐們對自己興趣領域的投注時間及發表成果下，提醒學生亦能學習國外高中生學習態度，進階發展及探索自己的興趣。
2. 預告下次分享:請學生以簡報方式，英語介紹自己的一日生活。
學習目標
國E04-1、國E04-2
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
Our daily life（1節）
林口學生分享一日生活。
一、引起動機：德州生活回顧
教師與學生口頭回顧德州高中一日生活，並請學生分組準備英文回饋：分享國小生的一日生活。
二、發展活動：Our daily life
一、引起動機：德州生活回顧
教師與學生口頭回顧德州高中一日生活，並請學生分組準備英文回饋：分享國小生的一日生活。
二、發展活動：Our daily life
1.分組交流：小學生分享臺灣國小生活。
開小組視訊，每組有一位德州高中生。臺灣國小生用英文簡報分享國小生的一日生活(早中晚活動)。
2. 小組英文指導：德州高中生在每位學生分享後，組內針對小學生分享的句子或發音指導。
3.德州高中生總結：（提醒常說錯的句子文法及發音）(1)德州學生活和臺灣的不同，並做英文修正教學。 (2)德州高中生傳承自己學英文的小撇步。
開小組視訊，每組有一位德州高中生。臺灣國小生用英文簡報分享國小生的一日生活(早中晚活動)。
2. 小組英文指導：德州高中生在每位學生分享後，組內針對小學生分享的句子或發音指導。
3.德州高中生總結：（提醒常說錯的句子文法及發音）(1)德州學生活和臺灣的不同，並做英文修正教學。 (2)德州高中生傳承自己學英文的小撇步。
學習目標
國E04-1、國E04-2、國E05-1、國E05-2、國E09-1
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
超級比一比（1節）
三、綜合活動：我們真的不一樣
1.教師總結：了解國際校園的異同，進而鼓勵孩子口說分享是最棒的英文學習及國際交流。
2.交流記錄II：分享第一次向德州高中生英文簡介的心情，並記錄在札記本。
3.同儕分享：佈告欄貼出作品，讓學習氛圍再推廣。
1.教師總結：了解國際校園的異同，進而鼓勵孩子口說分享是最棒的英文學習及國際交流。
2.交流記錄II：分享第一次向德州高中生英文簡介的心情，並記錄在札記本。
3.同儕分享：佈告欄貼出作品，讓學習氛圍再推廣。
學習目標
國E05-1、國E05-2、國E09-1
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
透視西方節慶（1節）
德州學生介紹復活節的由來、日期、象徵代表與過節繪製彩蛋方式。再引導林口學生進行Easter Egg Hunt遊戲。
一、引起動機：關於復活節Easter
一、引起動機：關於復活節Easter
1.德州學生「復活節Easter」的介紹。
①透過自製 PPt 介紹各項關於復活節典故由來。
②節慶日期、象徵性代表物、彩蛋與慶祝活動。
二、發展活動：復活節彩蛋Easter Egg
②節慶日期、象徵性代表物、彩蛋與慶祝活動。
1.德州學生帶領學生認識復活節彩蛋。
2.教師拿出單字圖卡，複習單字與句型。
3.教師向學生預告下節課進行 Easter遊戲，並播放影片解釋進行方式。
2.教師拿出單字圖卡，複習單字與句型。
3.教師向學生預告下節課進行 Easter遊戲，並播放影片解釋進行方式。
學習目標
國E04-1、國E04-2、國E05-1、國E05-2
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
Easter Egg Hunt（1節）
三、綜合活動：Easter Egg Hunt
1.教師將全班分組，每組各拿到一個籃子內。
2.教師已在教室中藏匿數個 Easter Egg，每組學生依據線索提示，於教室內進行遊戲。
3.找到Easter Egg的學生需說出「I find an Easter egg」.才將蛋放回小組的籃子內。
4.教師統計各組拿到的數量，找到最多顆復活節蛋的小組將獲得老師的獎勵。
5.教師總結。
1.教師將全班分組，每組各拿到一個籃子內。
2.教師已在教室中藏匿數個 Easter Egg，每組學生依據線索提示，於教室內進行遊戲。
3.找到Easter Egg的學生需說出「I find an Easter egg」.才將蛋放回小組的籃子內。
4.教師統計各組拿到的數量，找到最多顆復活節蛋的小組將獲得老師的獎勵。
5.教師總結。
學習目標
國E04-1、國E04-2、國E05-1、國E05-2、國E09-1
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
- 完成尋蛋任務
東方節慶大觀園（1節）
進行分組，並指派任務節慶介紹任務林口學生介紹中秋節及其相關中文詞彙。
一、引起動機：東方節慶大觀園
1.教師指導學生進行分組，並指派任務。
2.學生以平板搜尋資料，完成組內的編派任務。
一、引起動機：東方節慶大觀園
1.教師指導學生進行分組，並指派任務。
2.學生以平板搜尋資料，完成組內的編派任務。
①全班分成3組，每組分配給6-8中文詞彙。
②組員進行分工，依據所分配到的中文詞彙與內容，透過平板搜機相關資訊，並嘗試將內容轉化成英語介紹內容，並記錄於學習單。
③學生能將小組合作，相互協助與檢視，組內任務的完成度，進行練習。
3.教師進行巡視與指導。 ②組員進行分工，依據所分配到的中文詞彙與內容，透過平板搜機相關資訊，並嘗試將內容轉化成英語介紹內容，並記錄於學習單。
③學生能將小組合作，相互協助與檢視，組內任務的完成度，進行練習。
學習目標
國E03-1
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
- 中秋節介紹報告
換我教中文（1節）
二、發展活動：換我教中文
1.分組交流：學生用英文介紹中秋節。
①開小組視訊，每組各有一位德州高中生。學生各自用英文簡報，介紹中秋節。
②學生能小組合作，一同完成小組任務。
2.學生指導外國友人能聽懂中秋節的介紹內容，並學會數個相對應的中文詞彙。
3.教師進行巡視與指導。
三、綜合活動：中秋節Ｑ＆Ａ
①開小組視訊，每組各有一位德州高中生。學生各自用英文簡報，介紹中秋節。
②學生能小組合作，一同完成小組任務。
2.學生指導外國友人能聽懂中秋節的介紹內容，並學會數個相對應的中文詞彙。
3.教師進行巡視與指導。
1.學生用英文向德州友人介紹
2.德州友人透過wordwall平台遊戲進行測驗，檢視中文與中秋節的學習成效。
3.教師引導雙方分享活動感受。指導學生將此活動心得與收穫紀錄在學習單或簿本上。
2.德州友人透過wordwall平台遊戲進行測驗，檢視中文與中秋節的學習成效。
3.教師引導雙方分享活動感受。指導學生將此活動心得與收穫紀錄在學習單或簿本上。
學習目標
國E03-1、國E05-2、國E09-1
學習評量
- 課堂觀察
- 專心聆聽
- 口語表達
- 中秋節介紹報告
檔案下載
本課程總結性評量之評量規準
| 節慶交流分享報告評量表 (評量規準) | ||||
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評量向度與說明
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4.表現傑出 | 3.學習精熟 | 2.有模有樣 | 1.持續努力 |
| 彰顯國家價值 國E03 具備表達我國本土文化特色的能力 撰寫中秋節介紹文本，並構思報告行動策略。 佔30% |
能針對中秋節文化，依據經驗與蒐集、分析的資料，製作成簡報。且簡報包含完整4部分 (由來.應景食物.中文詞彙.遊戲規則說明等四部分) |
能針對中秋節文化，依據經驗與蒐集、分析的資料，製作成簡報。且簡報包含完整3部分 (由來.應景食物.中文詞彙.遊戲規則說明等四部分) |
能針對中秋節文化，依據經驗與蒐集、分析的資料，製作成簡報。且簡報包含完整2部分 (由來.應景食物.中文詞彙.遊戲規則說明等四部分) |
能針對中秋節文化，依據經驗與蒐集、分析的資料，製作成簡報。且簡報包含完整1部分 (由來.應景食物.中文詞彙.遊戲規則說明等四部分) |
| 尊重多元文化與 國際理解 國E04 了解國際文化的多樣性。 能瞭解在地與美國 節慶意義，並懂得 彼此欣賞與尊重。 佔20% |
無翻譯的情況下，能完全(100%)瞭解在地與美國節慶意義。 | 無翻譯的情況下，能大部分(80%)瞭解在地與美國節慶意義。 | 無翻譯的情況下，能大部分(70%)瞭解在地與美國節慶意義。 | 無翻譯的情況下，僅能少部分(20%)瞭解在地與美國節慶意義。 |
| 尊重多元文化與 國際理解 國E5 發展學習不同文化的意願。 Easter Eggs Hunt 任務 佔20% |
能小組合作，依據英語縣所提示，找出3顆彩蛋，並完整念出句型。 | 在能小組合作，依據英語線索提示，找出2顆彩蛋，並完整念出句型。 | 能小組合作，依據英語縣所提示，找出至少１顆彩蛋，並完整念出句型。 | 小組合作，未能依據英語線索提示，找出任何彩蛋。 |
| 強化國際移動力 國E09 運用多元方式參與學校的國際文化活動。 中秋節介紹報告 佔30% |
能不看學習單，且流暢地用英文，向外國友人介紹節慶文化，並教導外國友人學中文。 | 能看著學習單，用英文，向外國友人介紹節慶文化，並教導外國友人學中文。 | 能在同組的協助之下，看著學習單，向外國友人介紹節慶文化，並教導外國友人學中文。 | 願意嘗試看著學習單，用英文向外國友人介紹節慶文化，並教導外國友人學中文。 |