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嘉義市立文雅國民小學

翻轉地球,定向世界

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教學活動與評量

對應國際教育議題實質內涵

彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任

示範教學活動與評量 3

設計理念

透過參與iEARN平台之泰迪熊專案 (Teddy Bear Project),讓學生與外國友伴班級進行跨國文化交流,並藉由交流大使參與學生的生活點滴,做成書面紀錄,不定期進行跨國文化分享。

相關領域

語文、綜合活動

上課節數:6節

年級:1年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

「泰迪熊」專案學習任務

  1. 書寫本國交流日記
  2. 口頭報告本國交流日記
  3. 回饋外國夥伴交流日記
  4. 以課程主題表單,統整比較二國文化之異同
活動一:熊來了§家人篇(2節)

配合生活課程單元,教師先引導學生瞭解個人家族故事,再以「家人」為題,鼓勵學生將來臺交流的熊大使帶回家與家人共度一日。學生將當日交流過程寫成交流日記,於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。

教師不定期將夥伴學校同學的回應告知班上同學,以達跨文化交流之目的。

學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 學生以「家人」為題,進行短文敘寫/口頭發表
  2. 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
活動二:熊來了§節慶篇(2節)

配合生活課程單元,教師先引導學生瞭解臺灣節慶,再以「節慶」為題,鼓勵學生上台介紹自己心愛的玩具,並寫成交流日記,於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。

教師不定期將夥伴學校同學的交流內容與回應告知班上同學,以達跨文化交流之目的。

學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 學生以「節慶」為題,進行短文敘寫/口頭發表
  2. 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
活動三:熊來了§美食篇(2節)

配合生活課程單元,教師先引導學生瞭解臺灣美食,再以「美食」為題,鼓勵學生上台介紹自己喜歡的家鄉美食,並寫成交流日記,於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。

教師不定期將夥伴學校同學的回應告知班上同學,以達跨文化交流之目的。

學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 學生以「美食」為題,進行短文敘寫/口頭發表
  2. 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
「泰迪熊」專案評量規準 (節)
評量規準
 
評量向度
5 (優秀)
3 (良好)
1 (普通)

1.跨國文化理解 (國E1-1)

能覺察我國與外國文化之美並舉出3項實例

能覺察我國與外國文化之美並舉出2項實例

能覺察我國與外國文化之美並舉出1項實例

2.發覺在地特色,
提升本土認同
(國E2-1)

積極參與跨國分享活動,表現好奇與求知探究,本學年達5次以上

還算願意參與跨國分享活動,本學年共分享3-4次

不甚積極參與跨國分享活動,本學年共分享1-2次

3.口語發表 (國E3-1)

能以正確發音,流利說出語意完整的分享內容

能以合宜發音,平順說出語意尚稱完整的分享內容

能以合宜發音,說明分享內容但時有中斷

4.書寫發表 (國E3-2)

能運用注音符號與國字,寫出語意完整的句子、主題明確的50字以上短文

能運用注音符號與國字,寫出20至50字的短文

能運用注音符號與國字,寫出20字以下的短文

學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

「泰迪熊」專案學習任務

  1. 書寫本國交流日記
  2. 口頭報告本國交流日記
  3. 回饋外國夥伴交流日記
  4. 以課程主題表單,統整比較二國文化之異同

設計理念

透過參與iEARN平台之臺日藝術壁畫專案 (Japan Art Mile Project), 拓展學生學習場域,引導學生認識家鄉建築、飲食文化及原民文化特色,並透過實地踏查等學習經驗,讓學生對家鄉土地扎下深厚情感。深入了解課程內容後,學生將以壁畫形式產出課程所學,進而能與日本友伴學校跨國合作,共繪一幅主題相同的壁畫並進行跨國分享。

相關領域

語文、社會、科技、藝術

上課節數:20節

年級:3年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

「臺日壁畫交流」專案學習任務

1.以英語書寫個人自我介紹

2.以小組合作方式進行各次視訊交流口頭報告並自製相關所需簡報

3.小組合作繪製壁畫

4.以課程主題表單,統整比較臺日文化之異同

活動一:52+14 我愛嘉義市(4節)
  1. 教師延伸社會領域課程內容,引導學生探究家鄉文化
  2. 學生以認識嘉義特色建築、特色美食為主要方向,深度了解家鄉建築文化、飲食文化的演變,以深化學生的在地認同感
學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 學生以「在地建築」、「特色美食」為題,進行資料蒐集/短文敘寫/口頭發表
  2. 學生能專心聆聽並口頭回應班級夥伴之報告
活動二:Say “Hi” to Japan(4節)
  1. 學生依期程,書寫英文自我介紹單並製作小禮物,以寄至日本當見面禮
  2. 學生分組合作,製作雙語版學校特色景點與特色社團簡報,並於視訊會議中依序發表
學習目標

國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 學生書寫英文自我介紹信函
  2. 學生分組合作,錄製英語版校園簡介影片
  3. 小組合作進行跨國視訊相見歡 (視訊一)
活動三:美 「畫」 成 真(12節)
  1. 學生分組進行壁畫主題之資料搜尋、整理,並能以自製簡報呈現主題探究後之成果。相關簡報將於跨國視訊會談中呈現
  2. 藝術專長學生設計壁畫草稿並競圖,再於視訊會議中與日本友伴同學共同討論、確認定稿
  3. 學生分組合作,透過繪製藝術壁畫形式,與日本友伴學校進行跨國文化分享
學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量

形成性評量:

  1. 小組合作進行跨國視訊,發表壁畫主題內容 (視訊二)
  2. 小組合作進行跨國視訊,共議壁畫構圖(視訊三)
  3. 小組合作,依期程繪製壁畫
  4. 小組合作進行跨國視訊,共同討論壁畫完成後之賞析與總結(視訊四)
「臺日壁畫交流 」專案評量規準 (節)

 

評量規準
 
評量向度
5 (優秀)
3 (良好)
1 (普通)

1. 主題探究力

(國E1-1)

能透過3種以上的管道,蒐集與壁畫主題相關的資料並充分舉例說明資料內容

能透過2-3種管道,蒐集與壁畫主題相關的資料,並扼要說明資料內容

僅透過1種管道,蒐集與壁畫主題相關的資料,並說明部份資料內容

2. 藝術創作表現

(國E2-1)

能創意地使用視覺元素與想像力,表達藝術壁畫主題

能概略地使用視覺元素與想像力,表達藝術壁畫主題

能嘗試使用視覺元素與想像力,表達藝術壁畫主題

(國E3-1)

能以合宜的英語,說明5項以上臺灣與日本間的文化異同

能以簡易的英語字彙,說明3-4項臺灣與日本間的文化異同

能以簡易的英語字彙,說明1-2項臺灣與日本間的文化異同

 (國E3-2)

能積極參與小組活動,無閒置人力

能適時參與小組活動,並於提醒後表現更好

小組合作動能薄弱,經提醒後亦未見顯著改進

 

學習目標

國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2

學習評量
「臺日壁畫交流」專案學習任務
  1. 以英語書寫個人自我介紹
  2. 以小組合作方式進行各次視訊交流口頭報告並自製相關所需簡報
  3. 小組合作繪製壁畫
  4. 以課程主題表單,統整比較臺日文化之異同

設計理念

透過參與iEARN平台之為饑餓找方法專案 (Finding Solutions to Hunger Project),引導學生從多元管道蒐集並閱讀饑荒議題相關之資料。學生需嘗試從眾多資料中進行分析整理,最後能提出問題解決之道。

相關領域

語文、社會、自然科學、綜合活動、科技

上課節數:8節

年級:5年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

「向饑餓說Bye Bye」專案學習任務:

  1. 小組合作探究烏干達與其饑荒問題始末
  2. 構思可行的援助烏干達夥伴學校計畫
  3. 執行相關援助烏干達夥伴學校計畫
活動一:博「視」俱樂部(2節)

深度探究烏干達友伴學校及其國家特色與內涵

學習目標

國E11-1、國E12-2

學習評量

形成性評量:烏干達概況心智圖製作(附件:文3-1)

活動二:饑餓與糧食(2節)
  1. 從多元管道蒐集、分析全球糧食缺乏的地區及其原因
  2. 思考規劃並落實執行援助烏干達友伴學校之可行方案
學習目標

國E11-2、國E12-1

學習評量

形成性評量:

  1. 分組合作,共同討論全球糧食短缺的議題
  2. 分組合作規劃可行之援助烏干達夥伴學校行動方案
活動三:拯救饑餓大作戰(4節)
  1. 製作校慶義賣物品
  2. 透過校慶義賣活動,為烏干達友伴學校饑餓困境,規劃並執行合宜的行動策略
  3. 由校慶義賣活動中,體會世界一體、全球共生的普世價值
學習目標

國E11-1、國E12-1、國E12-2

學習評量

形成性評量:

  1. 製作全校募款宣導之簡報(附件:文3-2)
  2. 分組製作校慶義賣物品
  3. 校慶義賣活動分工與參與
「向饑餓說Bye Bye 」專案評量規準 (節)

 

評量規準
 
評量向度
5 (優秀)
3 (良好)
1 (普通)

1. 主題探究力

(國E11-1)

能透過3種以上的管道,蒐集與饑餓主題相關的資料並充分舉例說明資料內容

能透過2-3種管道,蒐集與饑餓主題相關的資料,並扼要說明資料內容

僅透過1種管道,蒐集與饑餓主題相關的資料,並說明部份資料內容

2.跨文化理解與尊重

(國E11-2)

能探究列舉至少4種不同文化族群的優勢與困境,並關懷不同的文化族群。

能覺察並列舉2-3種自己與其他族群文化的差異。

能簡單說明1種自己與其他族群文化的差異。

3. 國際援助行動表現

(國E12-1)

能依據既定的國際援助歷程規劃,認真參與義賣活動。

能依據既定的國際援助歷程規劃,嘗試參與義賣活動。

能依據既定的國際援助歷程規劃,部分參與義賣活動。

4.小組合作

(國E12-2)

能積極參與小組活動,無閒置人力

能適時參與小組活動,並於提醒後表現更好

小組合作動能薄弱,經提醒後亦未見顯著改進

 

學習目標

國E11-1、國E11-2、國E12-1、國E12-2

學習評量

「向饑餓說Bye Bye」專案學習任務:

  1. 小組合作探究烏干達與其饑荒問題始末
  2. 構思可行的援助烏干達夥伴學校計畫
  3. 執行相關援助烏干達夥伴學校計畫