善盡全球公民責任
體認全球生命共同體相互依存的重要性- 國U11-1 具備世界公民之基本素養
- 國U11-1 能概述人權的基本價值以及普世去去認為的和平意義。
- 國U11-1 從SDGs目標體認台灣與全球是相互依存的生命共同體。
- 國U11-1 體認建築與環境永續共生的必要性。
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能提出四點對於水污染的事實（Facts）和感覺（Feelings）。
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 歸納造成全球水汙染的成因與現況。
- 國U11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 說明生活水資源的稀缺性。
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能概述人權的基本價值以及普世認為的和平意義。
- 國U11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能解構紀實文本的文學意義，並與國際救援相合。
- 國U11-1 體認從自身減塑可以幫助地球與其他人。
- 國U11-1 分析全球珍稀海洋生物對人類的重要。
- 國U11-1 正視族群人權的議題及責任。
- 國U11-2 自藝術作品中體認全球生命共同體相互依存的意涵。
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能藉由觀察全球氣候異常現象，了解全球暖化對不同地區所造成的影響，進一步認知全球暖化現象的成因與減碳生活及能源轉型有關，並應用目標字詞透過國際時事認識全球現況
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能了解並比較台灣及各國現行電力結構方式及解析其原因，列舉目前世界常見與新興再生能源並比較其優劣，並就台灣未來如何兼顧能源轉型與生態環境保護進行思考、表達及討論。
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 認識聯合國氣候變遷綱要公約，體察位於不同發展階段及擁有不同資源的國家面對氣候變遷之立場、現行因應之道及未來可能的策略
- 國U11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學習運用藝術批評四步驟，解析視覺藝術作品了解少女安妮․法蘭克的故事，理解反猶太主義的歷史脈絡，並能運用心智圖建構完整知識，從而召喚人性的悲憫與同理，學習相互尊重及包容異己。
- 國U11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 解讀大屠殺主題的紀念碑等視覺藝術作品，省思二戰時期大屠殺之謬誤。並反思台灣相對應的慰安婦人權正義議題，召喚人性的悲憫與同理，學習相互尊重及包容異己。最後能體認全球為生命共同體，相互依存的緊密關係。體認視覺藝術作品具有彰顯人權與社會正義的重要作用，並為倡導世界和平盡一份力。
- 國U11-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能運用高層次思考創作插畫作品。能純熟運用色鉛筆的技巧，掌握視覺要素，完成具備視覺美感的作品。透過藝術創作，呈現不同個體的生命歷程與創造力。並能運用藝術創作活動，體現人文思想與關懷情感，並能察覺尊重生命個體的重要性。以藝術活動關注社會議題的意識及責任。用繪畫與文字來統整學生的學習，最為總結性評量。