交流目標 關鍵成果 檢核勾選 質性說明
將SDGs議題融入課程展現國際教育的學習成果:教師在設計「科學新知探索」、「專題研究」、「科學建模」等課程，將SDGs議題融入，提升學生參與永續發展行動的意願。 1-1 完成三個以上SDGs議題融入課程的教學活動。
1-2全校高一同學參與最少一個SDGs課程。		 √ 在專題研究、科學新知、科學建模課程中，教師群經由課程共備，設計了融入SDGs的教學活動。
邀請高師大科教所黃琴扉教授及中山大學王薪惠教授一同規畫設計相關課程。
推動跨領域教師社群與日本老師進行線上課程共備:專題研究教師社群與雙語地球村教師社群共同與日本教師線上共備課程。 2-1專題研究社群與雙語地球村社群老師進行國際交流共備會議兩次。
2-2跨領域社群教師與日本教師線上共備會議兩次。		 √ 社群教師於共備會議時，每次都有不同的老師進行專題報告，彼此分享自己的專業，讓課程更加符合學生的需求。
提升學生以SDGs為專題研究主題比例:高一同學修習校訂必修「專題研究」，提出解決全球環境議題方案。 3-1提出關於SDGs環境永續議題相關專題研究比率逐年提升5%。
3-2至少十件作品為解決全球環境議題方案。		 √ 學生提出的方案:
  • SDG6相關主題:鼓勵這宅設置雨水儲集滯洪設施、智慧雲系統回傳住宅用水用電情形、研究海綿城市的可行性、讓每滴水至少被重複利用兩次
  • SDG2相關主題:日常生活如何減少糧食浪費、如何使國家糧食平衡
  • SDG3相關主題:探討高雄登革熱問題與防治等永續環境議題
增加國際科學競賽參賽學生人數:提升跨國互動的意願與能力。 4-1 參賽學生人數為全高一、高二學生人數5%以上。
4-2交流過程中與其他國家人員以英文分享專題研究內容並觀摩其他國家作品。		 √ 2023年參加筑波科學競賽的同學共28名，目前有意願參加2024年筑波科學競賽的同學超過30名。代表學生對於參加國際競賽的意願提升。