(一)課程實施前：校內教師社群與姊妹校教師共備。

(圖一)課程實施前
國際教育社群共備討論台荷線上交流課程主題訂定及實施辦法。

(圖二)課程實施前
本校教師及行政團隊與荷蘭姊妹校Montfort College線上共備。

(圖三)課程實施前
台荷兩校線上共備課程，訂定課程結合國際交流的課程模組，
並規劃後續線上交流及實體交流的日期。

(圖四)課程實施前
荷蘭方主責教師Judith老師介紹學校
並提案實體交流的確切月份及課程規劃想法。

(圖五)課程實施前
教師於彈性學習時間介紹課程並協助學生分組。

(圖六)課程實施前
學生於彈性學習時間初步分組，
並與組員討論初步規專題製作的詳細內容。


(二)課程實施中：培訓與線上交流

(圖七)課程實施中
本課程採中師及外師協同授課，
本校外師Calvin協助訓練學生英語表達力。

(圖八)課程實施中
校長一同於培訓課程中觀賞學生報告製作情形，並給予鼓勵及建議。

(圖九)課程實施中
學生於模組一「校園文化生活圖鑑」課程中，製作雙語校歌MV
並以簡報介紹校歌文化及歌詞含意，籌備台荷第一次線上交流。

(圖十)課程實施中
台荷雙方第一次線上交流，交流主題為模組一「校園生活文化圖鑑」。
荷蘭學生介紹日常飲食主餐多以麵包為主。

(圖十一)課程實施中
第一次台荷線上交流大合照。

(圖十二)課程實施中
第一次台荷線上交流大功告成！

(圖十三)課程實施中
模組二「節慶文化比一比」課程培訓，學生嘗試找出台灣與
荷蘭節慶文化的相異處及相同處。

(圖十四)課程實施中
第二次台荷線上交流，交流主題為模組二「節慶文化比一比」。本校學生以剪報及影片介紹烘爐地南山福德宮的廟宇文化及社區影響力。

(圖十五)課程實施中
第二次線上交流「節慶文化比一比」主題，
荷蘭學生介紹全國最大的生日慶典國王節(King’s Day)，
與台灣的媽祖繞境文化比較。

(圖十六)課程實施中
第二次線上交流大功告成！

(圖十七) 課程實施中
第三次台荷交流採實體模式，配合模組三「中和校園闖關全攻略」進行校園闖關及文化交流。

(圖十八)課程實施中
行政團隊協助媒合本校學生擔任寄宿家庭，接待海外姊妹校學生，
近距離有文化交流的機會。

(圖十九) 課程實施中
搭配模組三「中和校園闖關全攻略」進行校園闖關及文化交流，
此是韓國官員參訪本校所進行的交流活動。

(圖二十)課程實施中
台韓實體交流大成功！

(圖二一)課程實施中
實體交流安排本校學生與姊妹校學生於家政課共學，
一同完成任務。

(圖二二)課程實施中
實體交流的家政點心實作大功告成！


(三)課程實施後：檢討與反思

(圖二十一)課程實施後
本課程結束後，核心小組進行線上會議，
回顧本課程的優勢及日後可改進之處。

(圖二十二)課程實施後
本課程結束後，校長與核心團隊進行會議討論，
並規劃日後與盧森堡、德國、加拿大歸貴林區的線上及實體交流計畫期程。