對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
示範教學活動與評量 3
設計理念
將學校的兒童節街頭藝人活動與國際教育結合，讓街頭藝人的慶祝活動轉化為「幫助他人」的公益性活動，學生可以利用課程認識世界上不同的孩子典範，並且認識臺灣和世界上不同的援助團體，例如：無國界醫生、One Forty、臺灣環境資訊協會以及遠山呼喚，學生用自己可以參與的方式幫助他們，運用多元的方式參與學校的國際文化活動。
相關領域
社會、綜合活動
上課節數：5節
年級：三年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【街頭宣傳】
學生利用街頭藝人活動的期間，能用多元的方式為臺灣與世界上的國際組織發聲，讓參與活動的家長、同學能更認識不同的世界組織。
【讓愛發聲】
課程進行時，學生可以利用宣傳小卡，將世界與臺灣組織的努力宣傳給更多周遭不同的人了解，完成小卡的10個集點章。
活動一：沉默的英雄（2節）
一、引起動機：史上最長的寒假
- 教師提問孩子寒假中有發生什麼事件？同時宣導防疫的概念，接著告訴孩子寒假期間除了疫情之外，世界也發生了很多事情。
- 請學生思考並且分享為什麼我們能夠有良好生活環境的原因。
- 請學生思考如果我們沒有良好的生活環境的話會如何？
二、發展活動：沉默的英雄
(一)無國界醫生
- 教師提問：平常生病的時候看病買藥是否方便?
- 教師介紹葉門及南蘇丹因為戰爭和醫療資源缺乏的關係無法取得適當的醫療設施。
- 請學生思考，那當地的人民生病的時候該怎麼辦？
- 教師介紹無國界醫師的組織成立目的﹑宗旨以及無國界醫生所做的事情。
(二)遠山呼喚
- 教師介紹尼泊爾的孩子因為貧窮無法上學或者因為沒有學校沒辦法去上學。
- 教師請孩子思考可以如何協助他們。
- 教師介紹遠山呼喚的組織成立目的、宗旨以及所進行的行為。
(三)one forty
- 教師分享移工在台灣所面臨之困境。
- 教師請學生思考可以如何協助移工們。
- 教師介紹One Forty的組織成立目的、宗旨以及所進行的行為。
(四)台灣環境資訊協會
- 教師分享海洋所面臨之問題。
- 教師請學生思考有什麼人或者方式可以協助改善海洋環境問題。
三、綜合活動：課堂總結
- 教師請學生分享對於這些組織的感受。
- 請學生思考世界上如果沒有這些組織幫助，又會發生什麼樣的事情呢？
學習目標
國E10-1
學習評量
紀錄每個組織團體不同的特色
活動二：Children can help（1節）
一、引起動機：教師回顧
教師回顧上節課所認識的世界與臺灣組織。
二、發展活動：Children can help
(一)教師引導
- 教師詢問看到別人遇到困難時，只有大人能夠給予協助嗎？
- 教師介紹美國的孩子海莉對於餓肚子的街友的協助。
- 教師介紹加拿大的孩子嘉達對於在寒風中受凍的街友的協助。
- 教師介紹美國的孩子凱瑟琳對於非洲的孩子的協助。
- 教師介紹巴基斯坦 伊克巴勒所帶來的改變。
- 教師引導學生小組討論：這些孩子發現「哪些問題」、「用什麼方式解決問題」、「有沒有遇到困難」、「如何克服困難」，請每一組學生上台分享討論的成果。
(二)教師小結
這些小孩都跟大家差不多歲數，但他們不覺得自己因為年紀小就無法幫助別人，反而思考細心觀察周圍需要幫助的人，找到最適合自己與被幫助的人的方式，遇到困難也會想辦法克服，反思我們自己的生活過程，有沒有類似的經驗呢?
三、綜合活動：我能做什麼
- 教師請學生思考在生活中，是否曾經幫助過不同的人。
- 請學生想一想，我們可以用什麼方式來幫助他人？
學習目標
國E10-2
學習評量
紀錄每一位孩子幫助他人的原因、過程以及方式
活動三：Be a giver（1節）
一、引起動機：教師回顧
教師回顧上節課的內容，回憶小孩與組織團體。
二、發展活動：Be a giver
(一)我的集點宣傳策略
- 教師回顧四個組織：無國界醫生、遠山呼喚、One Forty以及台灣環境資訊協會，讓班級學生討論想要援助的組織，並且完成10個人的宣傳集點。
- 教師強調不需要捐錢給組織，即便是孩子也能夠透過行動喚起社會的關注。
- 教師請學生思考可以如何向大人介紹，規劃宣傳的方式、說法以及重點。
(二)大家一起來
- 老師說明兒童節舉辦街頭藝人的活動，引導學生可以在活動中進行表演，宣傳需要幫助的組織團體。
- 學生分組討論表演內容以及宣傳標語、方式等等(不限制小組人數)。
- 教師發下所支持組織的集點卡，提醒學生可要如何一邊表演一邊幫組織團體宣傳。
三、綜合活動：我能做什麼
- 教師提醒期限為一個月。
- 教師提醒該活動不予強迫，但希望孩子在這個大家都辛苦的時候，能夠看到很多 人為我們的付出，並且為其他人貢獻自己的心力。
學習目標
國E09-1、國E09-2
學習評量
學生了解如何進行活動的方式
班級學生可以組成不同的群組，為街頭藝人宣傳活動練習
活動四：我能做得到（1節）
一、引起動機：教師回顧
教師回顧兒童節街頭藝人活動的照片以及班上同學的集點小卡內容。
二、發展活動：我能做得到
(一)分享與反思
- 學生分享在街頭藝人活動時，看到、聽到的現場狀況。
- 學生分享回家跟家人、長輩或是安親班裡同學分享的狀況。
- 決定自己在做這些事情時，得到的最大回饋是什麼呢？
- 教師分享組織團體給予我們學校的回饋。
- 跟最初的自己比起來，那些地方有進步呢？
(二)頒發活動小獎品
針對完成街頭藝人或是小卡集點策略的學生，頒發活動小獎品做為激勵他們行動的回饋。
三、綜合活動：課程總結
教師進行總結，我們認識世界上不同的小孩與組織團體，他們都細心觀察周圍需要幫助的人事物，想辦法用自己的「能力」讓大家可以過得更好，今天，我們許多同學也用自己適合的方式，幫助到更多的組織團體，每個人都是有能力可以幫助他人的，千萬不要被年紀、能力限制，要當一位Giver。
學習目標
國E09-3
學習評量
學生能分享活動中的所見所聞，反思自己成長的過程，了解自己有能力為他人付出
設計理念
現代資訊傳播的速度越來越快，世界上許多新聞的傳遞速度就像光速一樣，但是，在越來越快的世界中，我們反而需要冷靜下來觀看資訊的正確性，因此，本節課結合資訊領域，讓學生從網路中蒐集國際新聞，藉此知道世界各國的真實面，有些國家是對立、戰爭，有些則是相互合作、解決問題，並從蒐集新聞的過程中知道如何正確解讀新聞、解除自己的疑問。
相關領域
社會
科別／專門學程名稱：資訊
上課節數：6節
年級：五年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【我是新聞小主播】
班級學生4人自選為一組，小組學生能自己選擇臺灣媒體報告的一則國際新聞，擷取內容大意，研究國際間衝突與合作發生的背景，並對全班同學進行分析，其他同學需對新聞所提及的衝突與合作提出相關的問題，讓報告同學進行口頭回答。報告後，小組每位成員需要對新聞內容中的國際衝突或合作，提出自己的心得與想法。
活動一：新聞哪裡找（2節）
一、引起動機
教師分享近期的國際新聞內容，介紹新聞中所提及的問題與對臺灣社會的影響，提升學生對國際新聞的興趣。
二、發展活動
新聞哪裡找
- 教師介紹網路上國際新聞找尋的方法：
(1) Google→新聞→國際或是YAHOO→新聞→國際新聞。 - (2) 須注意「廣告」和「新聞」的差異。
(3) 注意相同新聞的時間點，盡量選擇最靠近現在的新聞內容。 - 教師發下iPAD與學習單，學生兩人一組使用一台平板與完成一張學習單，利用網路搜尋國際新聞，完成學習單的內容。
- 教師進行巡視，解決學生常見的問題，例如：無法找到新聞的媒體來源、記者名稱…等等。
三、綜合活動
教師總結今日的課程，引導學生思考網路上觀看國際新聞會遇到的陷阱，例如：廣告與新聞分不清楚、臺灣與國際新聞無法分辨等狀況。
學習目標
國E07-1、國E07-2
學習評量
能使用iPAD搜尋網路上的國際新聞，完成新聞學習單的內容，包含關鍵字搜尋、新聞的來源、出處、記者、時間…等內容
活動二：國際新聞怎麼看（2節）
一、引起動機
教師使用一則網路新聞作為範本，詢問學生是否理解新聞的內容、專有名詞或是發展背景等？如果無法理解的話，要用什麼方式才能利用網路搜尋相關內容？
二、發展活動
「關鍵字」怎麼用？
- 教師利用國際新聞的頁面，請學生觀察頁面上出現的小標籤，例如：日本天皇、塔利班…等等，我們可以從新聞標題、內容或是最後的標籤之中，找到新聞的「關鍵字」，再使用網路搜尋的方式找到需要的資料。
- 教師進行Google關鍵字搜尋的示範，教導學生如何從關鍵字搜尋找到需要的資料，並說明哪一些網站的內容不太適合，如：每日頭條、壹讀…等，同時介紹適合的網站內容，像是地球圖輯隊、關鍵新聞網之類的。
- 學生練習搜尋教師指定的關鍵字，說明找尋的內容，介紹關鍵字所代表的意義。
三、綜合活動
教師總結
網路非常的方便，可以讓我們認識很多的新資訊，但也要會使用方法找尋適合的網站，透過「關鍵字」搜尋，我們能輕易找到許多資訊，只要多多注意網站的品質，就可以讓自己的視野更加拓展。
學習目標
國E07-2
學習評量
小組能使用網路搜尋教師所提供的關鍵字內容(依照時事給予關鍵字)，舉手說明關鍵字詞語所代表的意義
活動三：國際新聞追追追（2節）
一、引起動機
教師回顧上一節課所認識的內容，如何使用關鍵字搜尋需要的資料以及注意哪些網站。
二、發展活動
國際新聞看什麼？
- 教師找尋一則國際新聞進行示範，從介紹國際新聞的大意、分析新聞中提到國際間衝突與合作的背景，分享自己看完新聞的心得與想法。
- 教師分享使用關鍵字的內容與找尋網路資料須注意的事項。
- 學生使用便利貼針對老師報告的內容進行提問，老師收回便利貼，回答學生的問題。
- 學生進行小組分組，使用教師發下的新聞學習單，回家找尋國際新聞。
國際新聞追追追
- 小組同學進行國際新聞的分享，須說明：
(1) 國際新聞的大意(可利用5W1H或是過去、現在、未來等方式為新聞內容摘取大意)
(2) 分析新聞中所提到國際間的衝突背景或是合作原因(先提出新聞中的事件關鍵字，再分享小組針對事件的研究)
(3) 分享小組成員個人想法(對於新聞事件提及的衝突與合作，提出「個人」的問題、想法等) - 其他學生須針對此則新聞內容提出相關的問題，由報告同學進行回答。
- 教師針對國際新聞補充說明，給予報告同學回饋。
三、綜合活動
世界的多元面
教師回顧班上小組所報告的國際新聞，帶領學生一同了解世界的多種面向，過去四年的國際課程中，我們多是欣賞、尊重的方式認識不同國家的優點，但是，在信仰、經濟、資源等其他原因之下，許多國家彼此間有著難以解決的衝突，人類的團體的動物，有著相互幫忙的一面，也有非常殘忍的一面，需要等著大家慢慢去解決這些問題。
學習目標
國E06-1、國E06-2
學習評量
教師抽點學生回答國際新聞的心得或是想法
【便利貼】
其他學生須針對同學的報告內容口頭或使用便利貼提出相關的問題
【小組作業】
小組學生可利用網路搜尋國際新聞，介紹新聞的內容大意，分析新聞中國際間衝突的由來或合作的內容等，組內每位成員分享自己研究國際新聞後的心得與想法，完成小組作業並進行班級分享
學生能經由老師的引導，可以口頭回答國際間衝突與合作的原因
設計理念
對學生談英語與國際能力的重要性，往往流落於紙上談兵，因此，老師計畫邀請國外來賓至班上，實際與學生進行對話，讓學生透過實際的交談，了解語言能力的實用性，並且透過與國外來賓的對談之中，認知異國生活所需要的國際能力，最後，由老師的引導之下，反省自己在學習的過程中，能否培養適合自己的國際能力。
相關領域
語文
科別／專門學程名稱：語文
實施之科目名稱：英語
上課節數：3節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【真人書讀後心得】
國外來賓訪問時，學生能以英語提問來賓文化差異或是異國生活的問題，在課後的學習單中，能寫出國外來賓值得學習的地方，必須包含跨國生活所需的心態、問題解決能力或是自我反省自己在學習上能夠增能的地方。
活動一：來圖書館借本真人書吧（1節）
一、引起動機：不同的圖書館
- 教師引導學生思考圖書館存在的必要性，詢問學生可以在圖書館獲得那些知識。
- 教師引導學生那些知識無法藉由書籍了解呢？
二、發展活動：「真人」圖書館
- 教師介紹真人圖書館的意涵，為什麼真人也能變成借閱的媒材呢？有沒有那些「生活」方式是值得我們學習的呢？
- 教師介紹國外神秘嘉賓將於下周至班級內分享自己家鄉與在臺灣的所見所聞，請學生安排接待的工作分配。
- 教師發下學習單，請學生思考翻閱「真人圖書」的時候，有哪一些問題想要詢問？可以是文化差異、臺灣生活體驗、個人興趣等等，並且思考續問的內容。
三、綜合活動
教師重新確認學生的工作分配以及提問的問題，若是需要更改的問題，由老師示範如何修改問題，請學生回家完成提問學習單。
學習目標
國E08-1、國E09-1、國E09-2
學習評量
學生能用口頭回答圖書館對於學習的幫助
【訪問單】
學生能針對不同國家的來賓設計問題，例如：文化差異、如何適應臺灣生活或是人生規劃等內容
【訪問單】
學生能使用英語提問自己設計的問題
活動二：翻閱真人圖書（1節）
一、引起動機：歡迎來賓
- 學生按照工作分配，執行自己的工作內容。
- 教師簡單介紹國外來賓。
二、發展活動：真人到訪
- 國外來賓分享母國的文化，帶領學生一同進行小活動，學生需要紀錄國外來賓所分享的重點，如：國家的名稱、位置、特色、打招呼的用語…等等。
- 提問時間：全班學生針對自己設計的問題，使用英語對國外來賓進行提問。
三、綜合活動：回饋
由代表學生對國外來賓表達簡單的感謝之意。
學習目標
國E08-2、國E09-3
學習評量
【訪問單】
學生能用自己的方式，在訪問學習單上記錄國外來賓的背景以及分享的內容
活動三：我的訪問心得（1節）
一、引起動機：回顧
教師使用上一堂課來賓使用的簡報以及訪問時的照片，讓學生回顧前一堂課程的內容。
二、發展活動：我的訪問心得
- 請學生分享與國外來賓對話的心得感想。
- 教師引導學生思考有關國外來賓的背景：
(1) 英語溝通，不同國家都會有不同的口音，不用對自己的口音感到奇怪。
(2) 英語能幫助我們認識不同的朋友，也從中學習到不同的文化。
(3) 當國外來賓在臺灣生活的時候，會遇到許多的問題，但是他們都怎麼解決呢？
三、綜合活動：我的成長
- 學生完成真人圖書館的學習單，將本次真人圖書的心得、自我的反省與成長寫下來。
- 教師分享學生的心得，並且鼓勵學生好好培養自己的能力。
學習目標
國E08-3
學習評量
學生能口頭說出國外嘉賓值得我們學習的地方
學生能反省自己需要學習的能力
【學習單】
學生能在學習單寫下國外來賓值得我們學習的地方，例如：異國生活所需要的能力、英語能力等等。