對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
強化國際移動力
示範教學活動與評量 2
設計理念
台灣價值從在地出發，進而與世界連結，了解自己也讓世界了解我們。藉由參與國際卡片交換活動，引領學生認知文化沒有高低之分，進而尊重不同國家的文化價值，同時也學習如何介紹自己本土美麗的文化。
本課程由「文化」概念的探究出發，先引領學生透過外國人看台灣文化的影片案例，理解外國人眼中的台灣文化，同時進一部深度思考文化的內涵。再藉著iEARN平台卡片交換的活動，認識交流夥伴國家的文化。透過卡片製作的歷程，學生統整台灣文化的重要特色及關注議題，向國際夥伴分享；同時透過卡片交換的活動，進一步了解跨國之間文化的同質性及異質性。學生最後透過簡報發表統整卡片交流歷程，呈現跨文化交流及對話的成果。
本課程由「文化」概念的探究出發，先引領學生透過外國人看台灣文化的影片案例，理解外國人眼中的台灣文化，同時進一部深度思考文化的內涵。再藉著iEARN平台卡片交換的活動，認識交流夥伴國家的文化。透過卡片製作的歷程，學生統整台灣文化的重要特色及關注議題，向國際夥伴分享；同時透過卡片交換的活動，進一步了解跨國之間文化的同質性及異質性。學生最後透過簡報發表統整卡片交流歷程，呈現跨文化交流及對話的成果。
相關領域
語文、科技、藝術
上課節數：8節
年級：七年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【卡片傳情認識世界】
學生以小組的形式，紀錄卡片製作及交流的歷程，並彙整成英語或雙語簡報的形式進行發表，簡報內容需包含交流卡片設計理念（台灣文化特色）、國際夥伴卡片內容之文化分析及跨文化分析的比較與反思。 活動一：打開國際文化交流之門（2節）
【第一節 文化！】
一、引起動機
二、發展活動：What is iEARN?介紹國際交流平台
2.介紹iEARN平台，全球教師以專案Project的方式連結不同國家學校，一起共作一個任務。
3.說明iEARN國際卡片交換進行的方式與時刻表，會與6個國家學校在11月底互相寄出精心製作的卡片。因此需要分成6組來各負責一個交換學校。
4.以異質分組方式，組內有英文程度不錯的學生，也有擅長美術的學生。
5.建立小組合作默契，利用分組卡的號碼，確認組員任務。
6.說明iEARN平台國寄卡片交換的彼此認識的6個問題。
Student greeting: Introduce yourself with as much detail as possible.
二、發展活動
說明學生本學年與本校進行卡片交換的國家。學生分組討論並選擇有興趣的(卡片交換)的國家，思考該國家與台灣相同與不相同的文化特色為何，可由文化不同層次（器物、制度及價值觀）思考，包含食衣住行育樂，或是科技發展、藝術美感等。
三、綜合活動
一、引起動機
- When you think of Taiwan, what comes to your mind?說到台灣，你會想到什麼？為什麼？
- 找一支觀光局行銷台灣的影片或是好萊塢演員喬瑟夫‧高登所拍攝的Lost In Taiwan
- 在觀賞影片之後，提問以下問題，讓學生分組討論:
（1）影片中，台灣文化的元素包含了哪些面向？（人、事、時、地、物），這些台灣文化的元素都是實體的物品或是
也有精神層面或制度面？
也有精神層面或制度面？
（2）看完影片後比對看影片前你所想到的台灣文化元素，你有什麼新發現或新想法？
二、發展活動：What is iEARN?介紹國際交流平台
1.剛才提問中，藉由同學的回應，適時延伸文化冰山或文化洋蔥意象圖，引導學生進行文化層次更深化的探究。
2.介紹iEARN平台，全球教師以專案Project的方式連結不同國家學校，一起共作一個任務。
3.說明iEARN國際卡片交換進行的方式與時刻表，會與6個國家學校在11月底互相寄出精心製作的卡片。因此需要分成6組來各負責一個交換學校。
4.以異質分組方式，組內有英文程度不錯的學生，也有擅長美術的學生。
5.建立小組合作默契，利用分組卡的號碼，確認組員任務。
6.說明iEARN平台國寄卡片交換的彼此認識的6個問題。
Student greeting: Introduce yourself with as much detail as possible.
(1)What do your friends call you and how far from school do you live?
(2)Describe your favourite out-of-school activity. Explain why you like it.
(3)Do you prefer hot or cold weather and why?
(4)What is your favourite food if you eat at home? If you eat out of home?
(5)If you could have any animal in the world as a pet, what would it be and why?
(6)Tell us about some kindness that happened in your life. It could be you being kind or helpful to someone else or it could be someone being kind to you.
(2)Describe your favourite out-of-school activity. Explain why you like it.
(3)Do you prefer hot or cold weather and why?
(4)What is your favourite food if you eat at home? If you eat out of home?
(5)If you could have any animal in the world as a pet, what would it be and why?
(6)Tell us about some kindness that happened in your life. It could be you being kind or helpful to someone else or it could be someone being kind to you.
三、綜合活動
- 提供iEARN平台國寄卡片交換的彼此認識的6個問題，請各組選一個問題討論，並輪流口語發表。
- 學生完成發表引導學生思考：
(1)這些提問詢問了哪些文化的層次？
(2)這些提問的答案不同文化的人有可能有一樣的答案嗎？為什麼？
(3)這些介紹如何幫助我們與國際交流夥伴互動？
(2)這些提問的答案不同文化的人有可能有一樣的答案嗎？為什麼？
(3)這些介紹如何幫助我們與國際交流夥伴互動？
※建議教師邀請平台上的夥伴學校在寄卡片之前，可由各國負責老師先彙整學生們針對Student greeting 6個問題的回答，先透過email互相交換，讓學生階段性的瞭解文化層次。
【第二節 認識卡片交流國家】
ㄧ、引起動機
【第二節 認識卡片交流國家】
ㄧ、引起動機
- 講述台灣地理人文，以文府國中附近半屏山(Banpingshan)的前世今生為例。
- 簡介國際護照中的國家，包括日本、韓國、俄羅斯、東歐(烏克蘭)、斯洛維尼亞等。
二、發展活動
說明學生本學年與本校進行卡片交換的國家。學生分組討論並選擇有興趣的(卡片交換)的國家，思考該國家與台灣相同與不相同的文化特色為何，可由文化不同層次（器物、制度及價值觀）思考，包含食衣住行育樂，或是科技發展、藝術美感等。
三、綜合活動
1.邀請小組推派代表上台分享各國文化特色，各組需透過三大文化層次來比較不同文化間的異同。
2.各組分享時於黑板呈現各組成果：
3.透過比較表，反思跨文化間的異同，並思考器物、制度及價值觀之間的關聯性。
2.各組分享時於黑板呈現各組成果：
| 文化層次 | 台灣 | 日本 | ...... | 斯洛維尼亞 |
| 器物 | ||||
| 制度 | ||||
| 價值觀 |
學習目標
國J01-1、國J01-2、國J07-1
學習評量
- 口頭提問台灣特色與其他國家的文化之不同。
- 能進行小組英文問題討論並由一人口語表達。
活動二：Cultural Commissioner and Cards文化特派員與卡片（4節）
【第一~二節 卡片設計與繪製】
一、引起動機
提問:如果有外國朋有來訪，你/妳會想要帶他們體驗哪些台灣在地特色文化？
二、發展活動
1.老師帶領學生探究台灣在地特色文化或景觀，例如：
一、引起動機
提問:如果有外國朋有來訪，你/妳會想要帶他們體驗哪些台灣在地特色文化？
二、發展活動
1.老師帶領學生探究台灣在地特色文化或景觀，例如：
(1)景點：百岳山川、廟宇、建築物等。
(2)美食：愛玉、臭豆腐、雞排、竹筒飯等。
(3)文化：廟宇陣頭文化、原住民文化等。
(4)節慶：新年、清明、端午、中秋節等。
(5)藝術：傳統戲劇、棋琴書畫等。
(6)動物：台灣黑熊、台灣藍鵲、櫻花鉤吻鮭等。
(2)美食：愛玉、臭豆腐、雞排、竹筒飯等。
(3)文化：廟宇陣頭文化、原住民文化等。
(4)節慶：新年、清明、端午、中秋節等。
(5)藝術：傳統戲劇、棋琴書畫等。
(6)動物：台灣黑熊、台灣藍鵲、櫻花鉤吻鮭等。
2.老師同時提醒學生注意，探究的重點應包括兩個重點：
(1)描述所選擇的這一個在地文化或景點的特色。
(2)從這個特色中，進一步解釋此一文化或景觀對於在地人們而言，具有什麼樣的象徵意義，或是價值觀、規範等。舉例而言，「百步蛇」對於魯凱族的象徵意義，「年年有『魚』」的象徵意義，「清明掃墓」所傳遞的價值觀，或是「台灣黑熊」列為保育類動物所彰顯的環境意識及法律規範。
(2)從這個特色中，進一步解釋此一文化或景觀對於在地人們而言，具有什麼樣的象徵意義，或是價值觀、規範等。舉例而言，「百步蛇」對於魯凱族的象徵意義，「年年有『魚』」的象徵意義，「清明掃墓」所傳遞的價值觀，或是「台灣黑熊」列為保育類動物所彰顯的環境意識及法律規範。
3.依據選擇的在地文化或景點，完成延伸探究，呈現上述第2點的意涵，以引導外國友人深入認識台灣在地文化或景點的精神。
三、綜合活動
請視覺藝術老師協助，讓每位學生選擇以上一種以上的主題，著手繪製台灣本土文化的圖像於卡片上。
【第三~四節 卡片撰寫與交流國家搜尋】
一、引起動機
就個人卡片作品的構思，進行小組交流與分享。
二、發展活動：班上各組同學開始進行分工。
三、綜合活動
請視覺藝術老師協助，讓每位學生選擇以上一種以上的主題，著手繪製台灣本土文化的圖像於卡片上。
【第三~四節 卡片撰寫與交流國家搜尋】
一、引起動機
就個人卡片作品的構思，進行小組交流與分享。
二、發展活動：班上各組同學開始進行分工。
1.閱讀並討論老師所發下參考的英文自我介紹學習單。
2.用英文撰寫自我介紹與台灣特色於卡片上。
3.google map搜尋交流國家與學校地圖。
4.請同學完成1-3個交換學校的所在地點，用google map搜尋並使用print screen 複製頁面或簡單文字說明，例如: It looks like a modern city.
三、綜合活動
邀請完成卡片組別推派代表，上台分享自己所製作的卡片特色，以及說明創作重點為何。重點包含：
邀請完成卡片組別推派代表，上台分享自己所製作的卡片特色，以及說明創作重點為何。重點包含：
- 卡片選擇的文化主題或議題。
- 為什麼選擇此文化主題作為分享？
- 設計中如何考量國外夥伴的跨文化理解？
學習目標
國J01-1、國J09-1
學習評量
- 填寫國際學習護照內容第一單元到第五單元
- 學生製作國際交流卡片。
活動三：Presentation Slides and On-Stage Report 投影片製作與報告（2節）
【第一~二節 簡報製作與發表】
一、引起動機
讓學生觀看影片 「TED X Talks」(青少年) We Are All Different - and THAT'S AWESOME!
看完後請學生分組討論，若自己是影片中要上台的報告者，事前要做哪些準備?
二、發展活動
一、引起動機
讓學生觀看影片 「TED X Talks」(青少年) We Are All Different - and THAT'S AWESOME!
看完後請學生分組討論，若自己是影片中要上台的報告者，事前要做哪些準備?
二、發展活動
1.邀請學生分享上台報告需要做的準備工作。
2.告知學生本校「國際卡片交換活動」上台以英文口說發表的比賽相關規則與時間。
3.提供學校網站-國際學習護照區， 欣賞學長姊製作的PPT，並告知製作投影片的重點，例如標題、內容、字體、圖片，供同學參考。
4.提醒簡報內容需包含交流卡片設計理念（台灣文化特色）、國際夥伴卡片內容之文化分析及跨文化分析的比較與反思。
5.請學生分組討論並分工投影片的製作與口頭報告。
6.請科技領域老師指導各組同學，製作至少10頁簡報內容。
2.告知學生本校「國際卡片交換活動」上台以英文口說發表的比賽相關規則與時間。
3.提供學校網站-國際學習護照區， 欣賞學長姊製作的PPT，並告知製作投影片的重點，例如標題、內容、字體、圖片，供同學參考。
4.提醒簡報內容需包含交流卡片設計理念（台灣文化特色）、國際夥伴卡片內容之文化分析及跨文化分析的比較與反思。
5.請學生分組討論並分工投影片的製作與口頭報告。
6.請科技領域老師指導各組同學，製作至少10頁簡報內容。
三、綜合活動
- 邀請各組推派代表在教室分享自己組所製作的投影片。
- 請班上推派代表出賽於全校一年級國際卡片心得分享活動。
- 榮獲第一名的班級，將代表學校參加iEARN TAIWAN國際教育交流暨專案式PBL成果發表會。
學習目標
國J07-1、國J09-2
學習評量
能夠小組討論蒐集資訊並製作上台報告的投影片。
檔案下載
設計理念
八年級Teddy Bear Project是透過合作學校雙方郵寄交換各校的親善大使—泰迪熊（或其他填充玩具），藉由撰寫泰迪熊的日記，紀錄交流國家彼此的日常生活；學生透過泰迪熊的足跡理解他國典型生活及文化，在跨文化紀錄的對話下，學生瞭解不同國家的風土民情，進而培養國際觀，同時在與國外夥伴學校的學生互動中增進學習外語的興趣。
自介紹泰迪熊方案及夥伴國家學校的文化背景出發，藉由初步的理解熟悉夥伴國家的文化脈絡，同時透過泰迪熊護照的設計，讓學生理解實際上國際移動及交流的要件及形式。藉由網路社群平台的連結，學生的泰迪熊日記可以即時取得交流夥伴的回饋。在透過泰迪熊日記的書寫及分享的歷程，紀錄並反思我國文化的特徵、外國夥伴如何理解我國文化，以及如何向國外夥伴表達。最後在藉由與夥伴學校相互寄送泰迪熊及文化產品的活動，進行實質跨文化交流，並總結整體交流歷程的回饋及成果。
自介紹泰迪熊方案及夥伴國家學校的文化背景出發，藉由初步的理解熟悉夥伴國家的文化脈絡，同時透過泰迪熊護照的設計，讓學生理解實際上國際移動及交流的要件及形式。藉由網路社群平台的連結，學生的泰迪熊日記可以即時取得交流夥伴的回饋。在透過泰迪熊日記的書寫及分享的歷程，紀錄並反思我國文化的特徵、外國夥伴如何理解我國文化，以及如何向國外夥伴表達。最後在藉由與夥伴學校相互寄送泰迪熊及文化產品的活動，進行實質跨文化交流，並總結整體交流歷程的回饋及成果。
相關領域
語文、社會、綜合活動、科技、藝術
上課節數：9節
年級：八年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【文化大使友好國際】
學生以小組的形式，紀錄泰迪熊交流的歷程，並彙整成英語或雙語簡報的形式進行發表，簡報內容需包含我國泰迪熊日記IG經營紀錄、國際夥伴泰迪熊日記之文化紀錄分析，以及整體活動跨文化分析的比較與反思。 Making Passports for Teddy Bear 熊熊護照製作（2節）
【第一~二節 交流國家介紹與護照製作】
一、引起動機
2.小組分派任務，分別從家政課縫製的文府熊或家裡的布偶中選出吉祥物(mascot)、進行護照製作。
3.進行小組討論，以外國人的視角認識台灣文化特色等相關內容。討論重點包含：
(1)你是否曾經有看過外國人介紹台灣文化的影片？若無，請找一部外國人介紹台灣文化的影片觀看。
(2)在外國人的介紹中，哪些跟你認知的一致？哪些是不一致？
(3)不一致的地方有什麼特色？為什麼會產生對文化詮釋的差異？
(4)針對文化詮釋會有不一樣的地方，我們可以如何回應？
三、綜合活動
一、引起動機
- 請社會領域老師協助教學，在課堂上介紹Argentina (阿根廷)的歷史、地理與風俗文化等。
- 分享與Argentina的Manuel老師互動的內容。
1.介紹主要教材(國際學習護照)，並說明護照(passport)在國際交流的重要性以及護照中必需填寫內容。引導探究提問如下：
(1)國際的移動及互動為什麼需要護照？
(2)什麼是護照的重要元素及要件？為什麼？
(3)我們國家的護照設計是否符合上述討論的條件？
(4)如果要增進國際對我們的認識，可以如何精進護照的設計？為什麼？
(2)什麼是護照的重要元素及要件？為什麼？
(3)我們國家的護照設計是否符合上述討論的條件？
(4)如果要增進國際對我們的認識，可以如何精進護照的設計？為什麼？
2.小組分派任務，分別從家政課縫製的文府熊或家裡的布偶中選出吉祥物(mascot)、進行護照製作。
3.進行小組討論，以外國人的視角認識台灣文化特色等相關內容。討論重點包含：
(1)你是否曾經有看過外國人介紹台灣文化的影片？若無，請找一部外國人介紹台灣文化的影片觀看。
(2)在外國人的介紹中，哪些跟你認知的一致？哪些是不一致？
(3)不一致的地方有什麼特色？為什麼會產生對文化詮釋的差異？
(4)針對文化詮釋會有不一樣的地方，我們可以如何回應？
三、綜合活動
- 上台說明小組的熊熊特色及護照相關內容以及如何分配與熊熊相伴時間與記錄熊熊日記的方式。
- 分享小組以外國人的視角認識台灣文化特色的四個討論成果。
學習目標
國J02-1、國J07-1
學習評量
- 完成熊熊護照及填寫護照內容。
- 小組口頭報告熊熊特色及護照相關內容。
Sharing Diary of Teddy Bear (IG Diary) 熊能日記分享(IG影像日記) （2節）
【第一~二節 熊熊生活日記交流與分享】
一、引起動機
1.請科技領域教師在課堂上，指導同學製作IG 網頁及內容設計。
2.利用分組合作的PBL(Project Based Learning)專案式學習，讓學生透過小組討論與交流，將蒐集的資訊歸納統整，進而以報告的方式呈現，以加強學生跨文化溝通技巧與探究能力。
3.泰迪熊日記IG經營內容需包含：
(1)以日記形式紀錄並反思我國文化的特徵。
(2)即時回饋交流夥伴的留言。
(3)進行相關跨文化反思。
(4)以外文進行書寫。
1.進行Q&A交流與討論，請教師及其他組同學給予回饋。
2.選出一位負責人規劃並經營本班熊熊的IG，在IG上傳照片寫英文日記；同時，在IG上使用小圖合併成大圖的排版方式，達成視覺美感傳達效果。如右圖例:
3.預告下一節課，預計要寄出文府熊，請每組準備有代表性的在地文物或伴手禮，以及選出一至二組學生繪製(或攝影)一組具有台灣本地特色的小圖(可讓對方組裝成大圖)，跟熊熊一起寄到阿根廷。老師同時提醒學生注意，關於具有代表性的在地文物、伴手禮的選擇，以及小圖的製作，應該要在IG中，讓外國學伴了解以下兩個重點：
(1)介紹這個在地文物、伴手禮、小圖的內容。
(2)進一步解釋對於在地人們而言，此在地文物、伴手禮或小圖所傳達的象徵意義，或是價值觀、規範等。
依據所選擇的在地文物、伴手禮，以及小圖的製作，必須能夠完成延伸探究，呈現上述第2點的意涵，以便引導外國友人深入認識台灣在地精神或文化意涵。
一、引起動機
- 播放小組熊熊生活照片、影片以及日記撰寫等內容。
- 分享學生熟悉的有正向影響力的國際網紅IG日記，討論受國際歡迎的IG帳號有什麼經營特色。
1.請科技領域教師在課堂上，指導同學製作IG 網頁及內容設計。
2.利用分組合作的PBL(Project Based Learning)專案式學習，讓學生透過小組討論與交流，將蒐集的資訊歸納統整，進而以報告的方式呈現，以加強學生跨文化溝通技巧與探究能力。
3.泰迪熊日記IG經營內容需包含：
(1)以日記形式紀錄並反思我國文化的特徵。
(2)即時回饋交流夥伴的留言。
(3)進行相關跨文化反思。
(4)以外文進行書寫。
三、綜合活動
1.進行Q&A交流與討論，請教師及其他組同學給予回饋。
2.選出一位負責人規劃並經營本班熊熊的IG，在IG上傳照片寫英文日記；同時，在IG上使用小圖合併成大圖的排版方式，達成視覺美感傳達效果。如右圖例:
3.預告下一節課，預計要寄出文府熊，請每組準備有代表性的在地文物或伴手禮，以及選出一至二組學生繪製(或攝影)一組具有台灣本地特色的小圖(可讓對方組裝成大圖)，跟熊熊一起寄到阿根廷。老師同時提醒學生注意，關於具有代表性的在地文物、伴手禮的選擇，以及小圖的製作，應該要在IG中，讓外國學伴了解以下兩個重點：
(1)介紹這個在地文物、伴手禮、小圖的內容。
(2)進一步解釋對於在地人們而言，此在地文物、伴手禮或小圖所傳達的象徵意義，或是價值觀、規範等。
依據所選擇的在地文物、伴手禮，以及小圖的製作，必須能夠完成延伸探究，呈現上述第2點的意涵，以便引導外國友人深入認識台灣在地精神或文化意涵。
學習目標
國J02-2、國J07-2、國J09-1
學習評量
- 製作小組熊熊IG影像日記。
- 使用至小3句英語進行學生小組熊熊日記口頭報告，內容包含熊熊生活照片、影片以及校園生活等。
Cultural Exchange of Teddy Bear 熊熊親善大使交流（5節）
【第一~二節 寄出文府包裹活動】
一、引起動機
【第三~四節 收到阿根廷包裹活動】
一、引起動機
與同學分享去年(2021)從阿根廷收到的包裹，並呈列出寄來的各式物品，讓各組同學輪流上來觀看與觸摸，以期讓同學對於未來的雙方交流，產生滿滿的期待感。
二、發展活動
收到阿根廷寄到的包裹，進行Opening Party (開箱儀式) ，並與同學或對方夥伴分享收到對方禮物的想法。
三、綜合活動
與同學或對方夥伴討論雙方文化異同，並學習觀察與表達。
【第五節PBL發表與多元文化反思】
一、引起動機
提供學校網站-國際學習護照區，欣賞歷屆學長姐的PBL專案發表，從中學習上台需注意的簡報發表技巧，例如，台風位置、表達能力等。
三、綜合活動
帶領同學進行多元文化比較與反思，除了讓透過多元文化課程，引導同學尊重不同族群外，也從外國人的視角認識台灣，並認同在地文化與國家價值。
一、引起動機
老師進行寄國際包裹的經驗分享，包含包裹寄送的郵資、方式及包抵達時間等。
二、發展活動
- 小組討論要寄送的物品(包括熊熊玩偶、熊熊護照、伴手禮、以及一組小圖等)，並進行裝箱以及舉辦Farewell Party (歡送儀式)。
- 透過網路社交平台，預告對方包裹寄送消息以及向Manuel老師確認收到文府包裹。
- 回應對方學生收到包裹的感覺。
- 分享寄出文府包裹的感想。
【第三~四節 收到阿根廷包裹活動】
一、引起動機
與同學分享去年(2021)從阿根廷收到的包裹，並呈列出寄來的各式物品，讓各組同學輪流上來觀看與觸摸，以期讓同學對於未來的雙方交流，產生滿滿的期待感。
二、發展活動
收到阿根廷寄到的包裹，進行Opening Party (開箱儀式) ，並與同學或對方夥伴分享收到對方禮物的想法。
三、綜合活動
與同學或對方夥伴討論雙方文化異同，並學習觀察與表達。
【第五節PBL發表與多元文化反思】
一、引起動機
提供學校網站-國際學習護照區，欣賞歷屆學長姐的PBL專案發表，從中學習上台需注意的簡報發表技巧，例如，台風位置、表達能力等。
二、發展活動
請科技領域老師指導各組同學，製作至少10頁簡報，進行小組PBL專案發表至少5分鐘團隊英語口頭報告，呈現包裹交換歷程。三、綜合活動
帶領同學進行多元文化比較與反思，除了讓透過多元文化課程，引導同學尊重不同族群外，也從外國人的視角認識台灣，並認同在地文化與國家價值。
學習目標
國J02-1、國J09-1、國J09-2、國J09-3
學習評量
- 小組交流與討論。
- 製作至少10頁簡報。
- 進行小組至少5分鐘PBL專案英語口頭發表，呈現熊熊交換歷程。