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新北市立三民高級中學

在地產業之跨文化探究

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課程與活動規劃

行政及伙伴關係

課程及教學實施

評估及修正機制

  1. 兩校行政聯繫出訪事務
  2. 規劃出訪交流期程與內容
  3. 遴選出訪學生
  4. 兩校確定學生接待家庭安排
  1. 兩校老師共備與實施在地產業課程
  2. 兩校老師規劃與實施學生視訊交流活動
  1. 依兩校以往交流經驗評估課程及出訪內涵
  2. 兩校老師依據學生學習表現進行課程調整
  3. 依學生視訊交流情形進行調整出訪交流行程

(一)遴選交流學生方式

學生資格

保障弱勢生_2_位

  1. 對韓國文化有興趣且展現負責積極、態度認真、吃苦耐勞,願意配合所有團隊活動之高一、高二學生,共15名。
  2. 由於須擔任韓校學伴來訪之接待家庭,家中須有空房間提供韓校學伴。
  3. 15名團員中開放2名提供弱勢家庭學生,補助團費一半(需檢附身分證明文件-低收入戶、中低收入戶...等身分學生)。若擔任接待家庭有困難,圖書館將協助安排。

遴選條件

第一階段:依報名表書面資料擇優進行面試。

第二階段:面試將以口試及表演兩部分進行

  1. 口試:
    (1)1分鐘韓文自我介
    (2)2分鐘英文介紹台灣
    (3)2分鐘中文介紹你所認識的韓國
  2. 表演:2分鐘個人或團體才藝表演

(二)行前課程規劃

時數

課程/活動內容

師資

地點

4小時

影像拍攝訓練與蘆洲街道實作

  1. 實察及採訪時應有的觀察視角
  2. 街道觀察實作與討論

業界老師

學校

蘆洲

6小時

蘆洲產業探訪

  1. 蘆洲產業採訪訓練與實作
  2. 蘆洲產業英文簡報製作與報告

校內老師

業界老師

學校

蘆洲

4小時

利川產業探索

  1. 利川產業資料搜尋與整理
  2. 利川產業初探英文分享

校內老師

韓語老師

學校

4小時

與韓校視訊交流

  1. 本校:蘆洲產業英文分享
  2. 韓校:利川產業英文分享
  3. 分享後問與答

校內老師

學校

4小時

利川產業採訪問題設計與演練

校內老師

韓校學伴

學校

韓校

4小時

介紹台灣主題簡報製作與報告

校內老師

學校

8小時

出訪後國際交流學習體驗歷程檔案製作:

  1. 封面設計
  2. 自我介紹、出訪動機、整體心得
  3. 蘆洲與利川產業發展模式探討
  4. 臺灣在地產業發展政策探討
  5. 過程影像整理
  6. 口頭分享報告
  7. 紙本報告產出

校內老師

學校

行政及伙伴關係

課程及教學實施

評估及修正機制

  1. 與韓校確認每日細部行程
  2. 確認學生之接待家庭、入班學習及在地產業採訪等事項
  3. 準備學習材料、設備器材與紀念品
  1. 兩校教師共同檢視兩校學生採訪準備情形,並提醒採訪及文化禮儀
  2. 兩校老師實施採訪後整理與分享課程
  3. 兩校老師指導學生完成在地產業報告
  4. 兩校學生於韓校進行成果公開發表
  1. 依兩校學生小組準備情形及契合度加強採訪訓練
  2. 依學生採訪當下之情形,指導學生修正採訪方式及內容
  3. 依照實際情形調整接待家庭、參訪活動的進行方式
  4. 兩校召開檢討會討論改進之處

 

交流行程規劃

日期

課程/活動內容

師資

地點

第一天

上午

抵達首爾

學校歡迎會

韓校老師

韓校

下午

學生入班相見歡

晚間

接待家庭相見歡

第二天

上午

一、利川地方學

藉由韓校老師講授利川地方學,更深入認識及理解利川在地產業之地理及歷史脈絡,有助於採訪題目的調整。  

二、在地採訪認

  1. 採訪對象二三事
  2. 採訪題目檢視
  3. 小組採訪演練

韓校老師講解利川在地風俗民情,讓本校學生知道面對在地居民應有的禮儀。本校老師協助採訪分組,讓兩校學生應用英語或韓語討論利川產業採訪題目並溝通採訪流程及彼此角色,接著進行採訪演練,增加熟練度及思考問題處理策略。

韓校老師

本校老師

韓校

 

首爾

下午

北首爾走讀

韓校老師帶領本校師生走訪北首爾生活圈,參訪重要景點及街道,讓本校師生更了解韓國文化及生活風情。透過北首爾走讀,亦有助於本校師生理解利川於北首爾生活圈所扮演地經濟及文化的角色。

晚間

接待家庭

由接待家庭安排飲食及家庭活動,讓本校學生體驗道地的韓式生活。

第三天

上午

在地產業採訪

  1. 韓校學生帶領本校學生拜訪在地產業採訪對象,共同進行採訪
  2. 兩校老師陪同採訪

兩校陪同兩校學生至在地社區進行採訪,並隨時注意學生是否需要協助。兩校學生應用英語或韓語進行採訪及紀錄利川產業的生命故事,更深度認識產業,並豐沛人文熱情。

韓校老師

本校老師

利川

下午

利川走讀

韓校邀請利川在地人士為本校師生導覽利川重要景點及街道,讓本校師生透過實地參訪更了解利川地區。另外,韓校安排產業手作活動,藉由實際操作,更能體會上午採訪對象的產業傳承及經營辛苦。

晚間

接待家庭

由接待家庭安排飲食及家庭活動,讓本校學生體驗道地的韓式生活。

第四天

上午

一、在地產業採訪結果探究

二、採訪結果整理

兩校老師藉由提問,帶領學生探討利川產業採訪資料,並指導學生製作英文簡報及完成英文報告口稿,並設計成果發表會回饋表表單。

韓校老師

本校老師

 

下午

兩校學生在地產業採訪英文成果發表彩排

兩校學生上台彩排,演練英文簡報。過程中,兩校老師指導學生走位、儀態及英文發音及語調,並確定簡報內容是否需要調整。

晚間

接待家庭

由接待家庭安排飲食及家庭活動,讓本校學生體驗道地的韓式生活。

第五天

上午

學生入班

  1. 本校學生介紹臺灣及蘆洲各色產業
  2. 班級歡送會

本校學生入班,使用於臺灣就完成之蘆洲產業介紹及臺灣介紹兩份簡報進行分享,讓韓校班級師生認識臺灣及蘆洲,也能增加韓校師生來臺的動機及興趣。

韓校老師本校老師

 

下午

學校歡送會

在地產業採訪英文成果發表

兩校學生進行利川及蘆洲產業發展英文公開發表,除了邀請兩校校長、師長及採訪對象給予回饋外,也利用回饋表單收集韓校學生的建議,作為日後調整課程活動實施的參考。

晚間

接待家庭

由接待家庭安排飲食及家庭活動,讓本校學生體驗道地的韓式生活。

第六天

飛抵台灣

 

 

 

行政及伙伴關係

課程及教學實施

評估及修正機制

  1. 探討產業採訪課程融入兩校互訪交流之成效
  2. 持續鼓勵兩校老師設計跨國課程,兩校成為穩固的國際學習夥伴
  3. 確立課程與交流結合之合作模式,延續成功經驗至本校其他國際姊妹校及友好校之互訪交流上。
  1. 兩校師生共同檢視成果發表會回饋資料並討論成果發表會心得收穫
  2. 本校老師指導學生進行出訪後成果報告製作
  3. 本校老師指導學生於當學期末辦理1場成果發表會,並於當學年末參加本校國際教育成果發表會
  1. 依照兩校行政推動課程與交流結合模式情形討論決議,調整實施機制
  2. 依照兩校師生實際參與經驗,修正課程實施方式及補強所需的環節
  3. 兩校召開檢討會討論改進之處