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行政及伙伴關係 |
課程及教學實施 |
評估及修正機制 |
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（一）遴選交流學生方式
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學生資格 保障弱勢生＿2＿位 |
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遴選條件 |
第一階段：依報名表書面資料擇優進行面試。 第二階段：面試將以口試及表演兩部分進行
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（二）行前課程規劃
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時數 |
課程／活動內容 |
師資 |
地點 |
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4小時 |
影像拍攝訓練與蘆洲街道實作
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業界老師 |
學校 蘆洲 |
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6小時 |
蘆洲產業探訪
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校內老師 業界老師 |
學校 蘆洲 |
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4小時 |
利川產業探索
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校內老師 韓語老師 |
學校 |
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4小時 |
與韓校視訊交流
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校內老師 |
學校 |
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4小時 |
利川產業採訪問題設計與演練 |
校內老師 韓校學伴 |
學校 韓校 |
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4小時 |
介紹台灣主題簡報製作與報告 |
校內老師 |
學校 |
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8小時 |
出訪後國際交流學習體驗歷程檔案製作：
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校內老師 |
學校 |
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行政及伙伴關係 |
課程及教學實施 |
評估及修正機制 |
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交流行程規劃
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日期 |
課程／活動內容 |
師資 |
地點 |
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第一天 |
上午 |
抵達首爾 學校歡迎會 |
韓校老師 |
韓校 |
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下午 |
學生入班相見歡 |
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晚間 |
接待家庭相見歡 |
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第二天 |
上午 |
一、利川地方學 藉由韓校老師講授利川地方學，更深入認識及理解利川在地產業之地理及歷史脈絡，有助於採訪題目的調整。 二、在地採訪認
韓校老師講解利川在地風俗民情，讓本校學生知道面對在地居民應有的禮儀。本校老師協助採訪分組，讓兩校學生應用英語或韓語討論利川產業採訪題目並溝通採訪流程及彼此角色，接著進行採訪演練，增加熟練度及思考問題處理策略。 |
韓校老師 本校老師 |
韓校
首爾 |
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下午 |
北首爾走讀 韓校老師帶領本校師生走訪北首爾生活圈，參訪重要景點及街道，讓本校師生更了解韓國文化及生活風情。透過北首爾走讀，亦有助於本校師生理解利川於北首爾生活圈所扮演地經濟及文化的角色。 |
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晚間 |
接待家庭 由接待家庭安排飲食及家庭活動，讓本校學生體驗道地的韓式生活。 |
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第三天 |
上午 |
在地產業採訪
兩校陪同兩校學生至在地社區進行採訪，並隨時注意學生是否需要協助。兩校學生應用英語或韓語進行採訪及紀錄利川產業的生命故事，更深度認識產業，並豐沛人文熱情。 |
韓校老師 本校老師 |
利川 |
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下午 |
利川走讀 韓校邀請利川在地人士為本校師生導覽利川重要景點及街道，讓本校師生透過實地參訪更了解利川地區。另外，韓校安排產業手作活動，藉由實際操作，更能體會上午採訪對象的產業傳承及經營辛苦。 |
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晚間 |
接待家庭 由接待家庭安排飲食及家庭活動，讓本校學生體驗道地的韓式生活。 |
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第四天 |
上午 |
一、在地產業採訪結果探究 二、採訪結果整理 兩校老師藉由提問，帶領學生探討利川產業採訪資料，並指導學生製作英文簡報及完成英文報告口稿，並設計成果發表會回饋表表單。 |
韓校老師 本校老師 |
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下午 |
兩校學生在地產業採訪英文成果發表彩排 兩校學生上台彩排，演練英文簡報。過程中，兩校老師指導學生走位、儀態及英文發音及語調，並確定簡報內容是否需要調整。 |
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晚間 |
接待家庭 由接待家庭安排飲食及家庭活動，讓本校學生體驗道地的韓式生活。 |
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第五天 |
上午 |
學生入班
本校學生入班，使用於臺灣就完成之蘆洲產業介紹及臺灣介紹兩份簡報進行分享，讓韓校班級師生認識臺灣及蘆洲，也能增加韓校師生來臺的動機及興趣。 |
韓校老師本校老師 |
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下午 |
學校歡送會 在地產業採訪英文成果發表 兩校學生進行利川及蘆洲產業發展英文公開發表，除了邀請兩校校長、師長及採訪對象給予回饋外，也利用回饋表單收集韓校學生的建議，作為日後調整課程活動實施的參考。 |
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晚間 |
接待家庭 由接待家庭安排飲食及家庭活動，讓本校學生體驗道地的韓式生活。 |
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第六天 |
飛抵台灣 |
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行政及伙伴關係 |
課程及教學實施 |
評估及修正機制 |
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