課程成效分析與反思(※請以量化或質性方式，分析與反思該單元執行成效)
  • 單元一「塑膠知多少」課程教學，觀察學生分組討論廣告傳單中的生活常見物品，並分類塑膠製品與非塑膠製品的過程中，發現二年級學生對於物品的成分大多不確定是否含有塑膠成分，如口罩、尼龍材質袋等，需要教師進一步引導說明，才能正確分類。
  • 單元二「塑」害生物課程教學，學生觀察塑膠垃圾對生物與生態環境造成的危害照片或影片時，非常有感觸，甚至有孩子難過到哭了。建議教師給予孩子情緒輔導，引導學生理解塑膠製品仍有其優點，只要人類減少使用一次性塑膠物品，並能妥善處理塑膠垃圾，就能減少塑膠垃圾對生物與生態環境造成的傷害，以免孩子以偏概全，對於塑膠製品僅存負面認知。
  • 單元三減塑小達人課程教學，二年級學生提出的減塑行動策略多是自備購物袋、餐具、水壺、重複使用塑膠用品或減少使用塑膠製品，並樂於製作減塑宣傳單進行宣傳。少數學生會擔心自己英語能力不佳，無法妥善宣傳。教師可鼓勵學生，重點是能將自己想宣傳的減塑行動策略說明清楚，無論使用中文或英文表達都是很棒的。
目標 關鍵成果實際達成情形 質性說明
1.以「環境永續～減塑愛地球」為主題，透過跨領域雙語課程的實施，深化全球議題學習成效。 1.以「環境永續～減塑愛地球」為主題，發展1套國際教育雙語課程。 1.組成國際教育雙語課程社群，邀請國際教育講師授課增能，發展1套國際教育雙語課程，於二年級生活課程施行。
2.透過閱讀主題圖書，建立學生探索全球環境議題的動機，瞭解我國與世界其他國家使用塑膠物品的生活習慣與環境永續的關係。 2.學生依個人語言能力選用目標字詞或句型，發表自己觀察所見之我國與世界其他國家使用塑膠物品的生活習慣的異同。 2-1帶領學生共讀繪本《救救我們堆滿塑膠的地球（A Planet Full of Plastic）》引導學生認識生活中常用的塑膠製品，並學習區分塑膠製品與其他製品的不同。
2-2透過觀察「世界各國的塑膠」簡報，引導學生比較臺灣與世界各地常用塑膠製品的異同，並以中英雙語進行口頭發表。
3.透過觀察與記錄，引導學生明瞭個人生活中頻繁使用塑膠製品，認同減塑行動的重要性，省思身為全球公民的責任，構思減塑行動策略，並具體落實於生活中。 3-1學生以剪報記錄生活中頻繁使用的塑膠製品，並依個人語言能力選用目標字詞或句型進行口頭發表。
3-2學生提出1項個人可實踐之減塑行動策略。		 3-1學生小組合作，製作剪報記錄日用品中，常見的塑膠製品。
3-2帶領學生共讀繪本《塑膠島（Plastic Island）》及「塑害生物」簡報，引導學生發覺臺灣與世界各地的生物與生態環境遭受塑膠垃圾危害的情況。
3-3學生製作減塑宣傳單，提出1項個人可實踐之減塑行動策略。
4.培養學生使用雙語溝通表達，呈現對學科知識理解程度，提出減塑行動策略，達成跨語言實踐。 4.學生依個人語言能力選用目標字詞或句型，發表減塑行動策略。 4.學生依個人語言能力選用目標字詞或句型，搭配減塑宣傳單發表減塑行動策略。