一、學習評量方式

國際教育議題實質內涵

學習目標

學習評量方式

國U3
參與我國永續發的行動

U3 -1和姊妹校非同步視訊，兩校組員針對商業物流的探討與處理U3-2討論疫情下可行的物流方式與進行。

U3-1-1 能使用網路資源及相關圖書資源分析日本商業物流之分析及討論。
U3-2-1學生能說明比較疫情前後我國與全球物流變化之差異，佐以簡報並錄製成5-10分鐘影片

國U5
肯認跨文化反思的重要性

U5-1能藉由理解台日無人商店經營差異，反思台灣便利商店商業經營模式

U5-1-1學生能歸納2種以上台日無人商店的差異。
U5-1-2 學生能在專題報告以文化情境反思對商業經營模式的影響

國U9
具備跨文化溝通與國際合作的能力。

U9-1和姊妹校非同步視訊進行主題無人智慧商店的內容，了解兩國之間生活上的異同。

U9-1-1 學生能針對透過非同步視訊之影片歸納整理台灣與日本之無人智慧商店之差異。
U9-1-2學生能確實使用第二外語錄製成果影片

 

二、學習評量結果

（一）學習評量規準─我國及全球物流變化專題報告

 

優

良

可

清晰度
  1. 影片表達清晰
  2. 交流過程表達清晰完整
  3. 主題報告內容清晰完整
  1. 影片表達需再補充解釋
  2. 交流過程表達需教師協助
  3. 主題報告內容簡單
  1. 影片表達含糊不清
  2. 交流過程無表達
  3. 主題報告內容缺乏

溝通能力
  1. 影片能充分傳達主題概念
  2. 交流過程用語明確易懂
  3. 主題報告引發閱讀者的閱讀興趣
  1. 影片能充分傳達主題概念
  2. 交流過程用語簡單，虛經教師協助
  3. 主題報告閱讀者無法主動參與
  1. 影片無法傳達主題概念
  2. 交過過程無任何用語
  3. 主題報告無法引起月讀者閱讀回饋

反思能力
  1. 針對每次視訊課程能精確說明回饋心得
  2. 主題報告能對於本次課程活動完整書寫反思心得
  1. 針對每次視訊課程心得能簡短回饋心得
  2. 主題報告能對於本次課程有簡短書寫反思心得
  1. 無法針對美次視訊課程說明回饋心得
  2. 主題報告未書寫反思心得

（二）評量結果

  1. 學生目前於課程交流過程表達6成為良，第二外語需教師協助指導後方能完整敘述。
  2. 8成學生於非同步視訊交流影片製作表達清晰，可以讓人清楚理解。
  3. 本次交流活動仍在進行中，學生評量結果尚未完整完成。
  4. 本學習評量規準針對本次交流歷程中主要完成之任務，因交流任務過程著重於主題報告書寫、發表、與交流互動為必要之任務，評量規準方式則採用清晰度、溝通能力、反思能力作為評量。
  5. 可依據每次課程交流之主題發展之最後成果呈現調整學生學習評量規準及向度。