Rubrics：「Hello ! 福爾摩沙」

說明：本課程為三年級上學期第一個國際教育主題課程，共計實施20節課，實施對象為三年級學生18人。本主題課程共含八個單元，學習內容要完成6張學習單、1個專題報告、1份學習小日記及設計富山特色紙鈔。依據國際教育議題實質內涵及學習目標發展評量，最後在認識全球文化的多樣及了解臺灣的美好與特色後，總結性評量設計屬於臺灣和富山在地的特色紙鈔。

  • 從各單元學習的回饋統計並分析學生的學習成果：​
學習單元 學習統計(人) 學習分析

「認識我們的世界」
說出五大洋七大洲自然人文特色

學生有77%能說出6個以上五大洋七大洲的自然和人文特色；23%能說出4-5個。
此測驗結合學校內國際教育全球場景地圖，學生大部分都可以完全理解並表現良好以上。

「太平洋上的小珍珠」
發表自己眼中
的台灣特色

本單元學生有77％可以說出自己居住的台灣4個以上的自然、人文、地理及風俗特色。只有6％的學生表現尚可，僅能說出兩個台灣特色。

「台灣行，最行」
發表國內外
旅遊經驗

 學生有66％能完整說出旅遊的經驗，但只有1人有國外旅遊經驗，因學校位處偏鄉及家庭社經地位偏低，以致大多數學生國內外旅遊史的經驗並不多，未來評量重心會偏重發表的口條。

「發現新台幣」
說出台灣與其他國家紙鈔不同之處

 有88％的學生能分辨國外紙鈔和台灣紙鈔的不同之處，學生也能上網搜尋國外紙鈔圖案和人物所代表的特殊意涵；但有12%的學生對於國外紙鈔無法完整說明和台灣紙鈔的不同特色。

「發現新台幣」
指出外幣紙鈔的國家位置

教師提供6種外幣紙鈔，學生有71％能透過GOOGLE MAP查詢外幣紙鈔的所屬國家並指出其國家位置。
有6％的學生僅完成查詢2-3個國家。教師分析學生查詢的能力和時間不一樣，以致結果差異。

「好山好水好人情」
說出台灣的山脈和河流名稱

有56％的學生能完整說出台灣主要的山脈和河流的名稱，其他同學容易將山脈河川名稱和位置搞混。
教師表示課程內容偏重記憶，學生容易忘記，未來會調整為理解取向的課程。

「地牛大翻身」
發表地震的防範與應變

幾乎所有同學都可以說出地震的防範和應變的方法，教師表示因為台東處於地震帶，遇到地震的機會和經驗比較多，學校平日也強調防災宣導，所以學生表現回饋都非常良好。

「地牛大翻身」
國內外颱風或地震時對災民伸出援手

透過國際上颱風和地震的災害介紹，全部學生都能體會國際弱勢的困境，展現援助弱勢的情懷，提出3種以上援助的方法和策略。

「感謝有您」
台灣早期重要人物專題報告

對於台灣早期的發展，學生有88%能透過搜尋與調查，發表3位以上幫助台灣發展的重要人物；有12%的學生僅能發表0-2位調查的結果，教師分析原因，是因為學生家裡沒有網路和電腦，無法進行資料的查詢，未來教師會提供給予學生資料。

「發現新台幣」
紙鈔實作創意性

有94%的學生能融入台灣和富山的特色設計紙鈔，並說出3個以上參考國外紙鈔設計理念的設計特點；6%的學生因設計簡單，僅能說出2個設計特點。
教師表示未來可以規劃紙鈔至少要包含4個設計特點。