交流目標 關鍵成果 檢核勾選 質性說明
1.跨文化之國際觀:
透過國際教育協助學生了解自己的文化與他人文化的差異，希望藉此建立多元且相互依存、尊重與包容的開放態度。
兩校學生交流前的準備
 √ 交流前的小組共備，學生在與對方溝通時，可以透過彼此對話了解對方和自己的文化差異。最明顯的差異點是，我們 「生生有平板 」，然而菲律賓的學校則連網路的穩定都還要看天氣。
2. Compare and contrast: 發表的主題在學生以小組為單位討論訂定後，夥伴學校也以同主題進行交流報告，目的為達到比較和對比彼此生活文化的同異處。
雙方學生討論下產出的海報

學生的反思		 √
  1. 學生在同一主題以及和對方坐同一組別報告的情下，再準備報告前的溝通會以比較和對比的角度去進行討論。
  2. 在活動結束後的反思，學生也覺察到英文以及自動自發學習的重要性。​
3.跨域結合:學生可從不同領域老師的引導啟發不同的觀點。

雙方各領域老師的備課		 √ 在交流課程開始前，不論是菲律賓會台北，雙方學校老師除了舉行線上的交流備課之外，與校內也會與其他領域之老師一起備課，讓學生可從不同領域老師的課程教授下，得到不同的觀點。
4.激發語言學習動機: 藉由交流更加體會到「溝通 」的樂趣與重要，進而刺激語言學習動機。
學生線上交流時的互動		 √ 透過真實生活的溝通，學生可以了解語言重要的功能是「溝通 」，也藉著想了解對方文化以及與對方開心聊天，進而增加其語言學習動機。
5.強化國際溝通能力:懂得運用多元方式參與學校的國際文化活動。

除了平板的使用，學生也會利用資訊教室製作PPT		 √ 學生在構思報告所需要之草稿時，藉由平板協助找尋資料、擬稿，並借助平板找尋溝通所需之單字。
6.學校行政支援：
教師及行政人員的專業研習及多元學生活動
外國師培生入校見習課程(國北教大2023/5月)

關島大學生：優華語-大手牽小手交流(2023/7月)		 √ 教師及行政相關專業研討及際交流出訪、接待、優華語……交流活動
校長、主任及3位教師取得SIEP2.0研習證明