教育部中小學國際教育全球資訊網

交流目標	關鍵成果	檢核勾選	質性說明
1.學生端 藉由國際交流活動，豐富多元學習經驗，習得多元語言能力，進而培養尊重與欣賞世界不同文化的價值與跨文溝通技巧。	能使用英文在交流場合向外國師生3位介紹學校及臺灣特色。  能各說出1項臺、日兩國文化在飲食、衣著、教育制度、交通之差異。 能撰寫一份500字的交流心得報告，分組製作1份主題簡報利用週會時間向全校師生發表。 針對兩國衛生福利政策與措施進行比較，提出1份加強控制疫病傳播的行動方案，並落實於生活中，小組探究成果製作成海報，於校內成果展中進行展示說明。	√	提升外語溝通能力，展現合宜的國際外交與擔任我國親善大使角色。 讓全校師生欣賞不同國家多元文化之美，培養具備國際素養能力的全球公民。 展現學生寫作、分組探究、簡報製作及口語簡報能力。
2.教師端 將國際議題融入教學中，藉由課程探究與實作，培養學生具備國際素養與團體合作的能力。	團隊教師具備每學年設計發展出1份永續發展議題融入課程主題教案的能力，並融入課程教學活動中。 與日本姊妹校每學期至少進行1次合作式主題課程線上共備會議，以國際素養導向及聯合國永續發展目標為主軸，分析永續發展目標如何融入交流方案課程中。 兩國教師團隊，針對國際交流入班體驗課程實施進行線上研討，將文化、語言、學生社團活動體驗及永續目標議題納入交流課程規劃。 建立交流課程教學模板，藉由聯合國永續發展目標議題，進行兩國教師社群主題探究活動，完成1份小組教案規劃報告，內容以SDGs3健康與福祉為主題，比較兩國衛生福利政策對疫病管理的影響，融入教學方案實施。	√	增進教師國際教育知能及國際教育課程設計能量。 教師藉由全球重大議題，分析永續發展目標之主要達成項目，融入課程實施訓練我國學生學習問題思考探究能力。 比較兩國衛生福利政策對疫病管理的影響，藉由課程實施培養學生關懷全球健康永續的人文情懷。
3.學校端 建立校本課程模板，讓全校師生藉由課程的研發與實施都能接觸全球永續發展議題，並了解我國與其他國家推展現況，建立全球夥伴關係，善盡全球公民責任。	於教學準備日辦理國際教育工作坊，由外聘專家學者進行國際教育議題融入課程、教材教法與策略實作課程。 由參與國際交流計畫的教師團隊進行國際交流培訓  課程與國際交流經驗分享。 各領域教學研究會每學期至少進行1次永續議題融入國際教育案例分享。 完成1份教師教學、學生學習與家長回饋的成效問卷，藉由問卷結果分悉進行滾動式課程設計修正。	√	藉由專家學者之指導，建構1套國際交流與國際教育課程配搭之實施模式，提供教師實施課程之可能性。 藉由問卷進行國際教育課程設計修正。