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交流目標 |
關鍵成果 |
| 一、行政組織： 協助班級老師規劃相關國際教育課程所需。 二、課程規劃：利用英語領域課程做主題交流 1. 主題一：文化交流 認識彼此，學生間自我介紹，再相互介紹彼此文化，認同本國文化價值的同時也尊重他國文化。（台灣與美國文化交流、農曆春節vs. 聖誕節）使用 padlet或明信片、卡片交流。 2.主題二：聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water，扣緊聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water和他國共同維護海洋生態環境的永續發展。 三、教師角色: 本校海洋課程老師、資訊科技老師以及英文老師共備國際相關課程。另外，也同時和他國老師做課程討論並詳細規劃課程內容，將本國文化課程與SDGs課程結合，讓雙方學生探討全球永續發展議題，提升學生全球公民意識。 四、學生學習: 根據課程實施，逐步完成目標任務。善用資訊媒體（Padlet, Canva）讓學生共創海洋生態教育繪本，增進資訊能力外，更重要的是讓學生有機會分享家鄉海洋生物多樣性，並介紹該如何做海洋環境保護讓海洋生物能夠永續發展。 |
1. 行政端負責安排課程，隨時調整課程所需，使課程進行順利。定期確定教師雙方交流的課程表是否按照既定時間進行。 2-1 文化交流： 和過去的一般課程相比，國際交流課程增加了課程的多樣性與多元化，課程明顯活潑許多。用寄送卡片或padlet 線上影音留影認識彼 此以及彼此文化。 2-2課程融入「聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water」也使得課程更具國際性與全球化。根據SDGs14的目標完整做出雙語 海洋繪本。 3-1 相關領域教師共備課程，並和他國老師一起同步執行課程。海洋課程老師教導學生在地海洋生物及環境生態知識、資訊老師教導學生用Canva將紙本繪本做成電子書，英文老師指導英文句子的翻譯及口述。 4-1學生共五組，各組產出一本有關當地海洋生物主題的「雙語海洋生態繪本」，將保護海洋生態的想法記錄在繪本上並分享給他國的學生了解，做到善盡全球公民責任。 |