目標 關鍵成果實際達成情形 質性說明
能使用英語文理解本國節慶文化發展，並且認識他國文化，增進文化視野。
  1. 學生能以英文運用目標句型與字詞，說出至少一項澎湖當地元宵節慶祝方式的特色與意義。
  2. 學生能分析動物崇拜的在地與異國之相似與特殊性。
  3. 教師能藉由節慶卡片交換活動，操作iEARN平臺功能。
  1. 學生在課程中，使用目標句型與字詞指出多項澎湖當地元宵節慶祝方式，並且能夠解釋慶祝方式的特色與意義。
  2. 學生透過學習單，能夠分析動物崇拜的在地與異國之相似與特殊性，再藉由教師囊整，理解在地文化與他國文化之關聯。
  3. 學校國際教育團隊教師，皆操作過一次iEARN平臺功能。
能具備相關英語文技能，尊重與欣賞世界不同文化的價值。
  1. 學生能用英語文完成一次節慶卡片製作與交換的活動。
  2. 學生能透過查找資料欣賞他國節慶對當地人民的意義。
  3. 教師能藉由活動實作，提升國際教育雙語課程的課後修正能力。
  1. 學生在課程中，使用英語文與科技工具，順利完成一次節慶卡片製作與交換的活動。
  2. 學生能透過查找資料，指出他國節慶對當地人民的意義，並且製作成簡報，與班上同學分享。
  3. 教師能藉由活動實作，對於國際教育雙語課程有諸多反思，詳如「課程成效分析與反思」所述。
能覺察外語與探究學習對國際能力養成的重要性。
  1. 學生能藉由探究學習，提升對國內外節慶文化的理解。
  2. 學生能在資料搜集中，覺知外語文對國際能力養成的重要性。
  3. 教師能藉由國際教育課程設計，增進設計外語與探究學習的統合能力。
  1. 學生在課程中，使用英語文與科技工具，分析國內外節慶文化，並由教師的引導加以探究，提升對不同文化的理解。
  2. 學生普遍認同在在資料搜集、查照中，許多節慶都以英語文為主，現有能力不足以閱讀時，只好借助Google 翻譯，但也提升自己對於學好英語文的自我期待
  3. 國際教育團隊的教師在此次課後研討中，普通認知雙語課程的不易之處在於如何有效引導與由淺入深設定好的探究題目。並且，執行中也釐清目標語的雙語學習與英語文領域的學習差異。