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課程與活動規劃

（一）遴選交流學生方式

學生資格	高一高二流行服飾科、多媒體動畫科、資訊科任何有興趣參加本活動之學生。國中部具有技職傾向學生。
遴選條件	本校高中部各科學生。需有生活自理能力。

（二）行前課程規劃

　　課程理念，本課程設計主張，係以學生赴海外學習所需面臨的情境為設計核心，課程架構概有六大特色，如圖1所示。

　　整體課程架構規劃，係以正式課程、國際教育領導營及行前「模擬真實情境」課程等三種方式實施。正式課程是校本「國際教育課程」，在高一實施，主要內容有語言和文化學習。國際教育領導營在假日實施，課程內容以外語表達和專業設計發表為主軸，培育能運用外語與國際夥伴合作和發表的人才培育。行前「模擬真實情境」課程並考量赴海外學習可能經歷情境設計，如機場情境、社交情境、校園參訪、企業參訪、購物情境、技職學習體驗和成果發表等模擬真實情境課程。其中在語言與文化的學習方面，採長期培育方式實施，藉此讓學生有自信的進行國際交流活動和學習。請參考下列表2。

表2 行前課程規劃表

時間	課程／活動內容	師資	地點
每周排課	國際教育課程── 語言和文化學習	樟樹國際實中英文科教師團隊	樟樹國際實中
假日實施	國際教育領導營── 運用外語與國際夥伴合作和發表的人才培育課程	樟樹國際實中英文科教師團隊	本校英語情境教室
3堂	109年海外技職研習活動暨行前培訓課程說明	樟樹國際實中承辦單位英文科教師團隊	本校國際會議廳、圖書館閱覽室、多功能展演中心
7堂	情境英語表達力── 餐敘社交與校園參訪英語	樟樹國際實中英文科教師團隊	本校英語情境教室
7堂	情境英語表達力── 企業文化講座暨參訪情境英語	樟樹國際實中英文科教師團隊	本校英語情境教室、宜鼎國際研發製造中心(企業)
7堂	情境英語表達力── 旅行購物暨航空情境英語	樟樹國際實中英文科教師團隊	本校英語情境教室
7堂	情境英語表達力── 實作體驗課程暨入班學習情境英語	樟樹國際實中英文科專業群科教師	本校職業試探中心
7堂	(赴美國海外技職研習) 美國文化禮儀暨體驗課程	樟樹國際實中專業教師	本校英語情境教室
7堂	(赴美國海外技職研習) 海外技職研習成果專題發表表達力培訓課程(一)	樟樹國際實中專業教師	本校英語情境教室
7堂	(赴美國海外技職研習) 海外技職研習成果專題發表表達力培訓課程(二)	樟樹國際實中專業教師	本校英語情境教室

（三）交流前行政作業機制

行政及夥伴機制	課程及教學實施	評估及修正機制
藉由電子書信及視訊會議討論行政細節如證書、經費、接送、場地建立聯繫窗口製作招標需求出訪者甄選辦理招標分配學生住宿及課程分組學生基本資料及護照資料收集置於雲端辦理家長行前說明會確認合作文件協助活動資訊公告建置海外體驗學習平台上教育部網站通報出訪訊息	訂定技職研習課程內容確認參訪學校或企業編制課程手冊印製學習單辦理行前學習主題國內課程（包含融入課程及外加課程）辦理行前文化課程（包含融入課程及外加課程）說明出學習規範及學習要求學生製作學習歷程檔案資料上網	因應研習學校專長、企業參訪及班機規劃，調整課程因應研習學校師資情形調整課程內容

　　交流期間之作業分為下列兩部分，分別為交流期間課程規劃以及交流期間行政作業機制。各點說明如下。

1. 行程規劃

本次交流聚焦學生技職專業力、表達力以及國際競合力。以此規劃交流期間課程如下表4所示。

表4 交流中課程規劃

日期	國家	地點	行程任務	學習重點
第一天	臺灣	桃園機場舊金山	臺灣桃園機場→美國舊金山機場。 ※國際換日線當日抵達舊金山	出入關學習社交禮儀團體合作培養
第二天	美國	舊金山	到達舊金山。拜會駐舊金山臺北經濟文化辦事處。舊金山科學探索館Exploratorium。舊金山現代藝術館SFMOMA。	文化體驗(經濟、科學、藝術)
第三天	美國	聖荷西	計算機歷史博物館Computer History Museum。拜訪Intel企業和Intel Museum。參訪Google Park。參訪Apple Park Visitor Center。	歷史文化體驗企業參訪體驗
第四天	美國	聖荷西	拜訪Saratoga Senior High School。拜訪Los Gatos Senior High School。 Metro ED職業教育中心學生技職教育研習。拜訪企業Delta Electronics。	學校交流體驗職業中心體驗
第五天	美國	聖荷西	Metro ED職業教育中心學生技職教育研習。簽署新北市與Metro ED學區教育合作備忘錄 Fashion Show in SVCTE (Silicon Valley Career Technical Education)	學校交流體驗職業中心體驗
第六天	美國	聖荷西	拜訪Castilleja High School。 Metro ED職業教育中心學生技職. 教育研習。	學校交流體驗職業中心體驗
第七天	美國	佛雷斯諾	Stanford 大學之旅。	學校交流體驗美國文化體驗
第八天	美國	聖荷西	城市探索	觀光行銷推廣問題解決技能團體合作培養
第九天	美國	聖荷西	Metro ED職業教育中心學生技職教育研習。 Metro ED職業教育中心結業典禮。參訪企業Super Micro。參訪企業Sparqtron(思科數位科技)。	職業中心體驗企業參訪體驗
第十天	美國	舊金山	參訪Berkeley大學	學校交流體驗美國文化體驗
第十一天	美國	舊金山	美國舊金山機場→臺灣桃園機場	出入關學習社交禮儀學習
第十二天	臺灣	桃園機場	臺灣桃園機場→板橋市府大樓	搭機禮儀學習團體合作培養

2. 交流中的課程紀錄

　　技職研習或參訪過程，有二件重要課題：(1)教師課程觀察；(2)學生課程學習歷程。其記錄方式如下：

(1) 課程觀察學習

　　課程觀察指的是觀察是否有值得學習的課程主題，可以萃取成為未來學校可以發展的課程，其觀察結果，運用表5紀錄，並進行課程研發。

表5 課程觀察學習紀錄表

課程名稱

課程內容

教學設備

教學時數

實施機構/任課老師

Metro ED
職業教育中心研習

學習APP撰寫
學習桌上型防掉落機器人

電腦
機器人零件

8小時

Metro ED
職業教育中心教師

氣壓火箭課程

氣壓火箭的工具設計製作與火箭設計製作

材料清單如下：

壓縮(compressor)：含空氣管(air hose)和連接器(quick connect)
氣壓調節器(air pressure regulator)
PVC tank的連接器(Quick connect for the PVC tank) (Jim會自備)
數個3吋PVC加蓋管，可接3/4吋噴淋器閥(sprinkler valve)
2個噴淋器閥(sprinkler valve)
一個24伏特電源供應器(power supply) (但19伏特電腦電源供應器也可行)
2條軟性電線(flexible wire cable) (如傳統吸塵器電線或延長線，約2.4-3.6公尺)
按鈕開關(push button)(參考圖)

8小時

美國/
Mr. Jim

(2) 學生課程學習歷程

　　學生課程學習歷程包括學生學習事務準備和學習歷程記錄。範例分別如表6以及表7所示。

表6 學生課程學習事務準備單

技職研習課程名稱

自備工具或材料

翻譯人員

學伴

APP撰寫課程

Android系統手機

■有翻譯人員

□無翻譯人員

■有

□無

潛水機製作課程

無

■有翻譯人員

□無翻譯人員

■有

□無

表7 學生學習紀錄表

日期	課程內容	學生回饋省思
	Metro ED職探中心體驗美國職探課程	體驗過程感覺到臺灣與美國教育方式的差異。例如：美國的教育制度並沒有所謂的技職教育，全部都是讀普通高中，但是學高二高三的學生可以到學區的職業訓練所學習。臺灣則是聚焦在理論，實習的時間較短。
	Intel企業參訪	藉由專人介紹，我了解到了Intel企業的歷史和潛力。Intel漸漸從半導體公司轉型成數據公司，且未來也即將發展AI人工智慧等技術。臺灣在這方面仍需多加努力。

3. 交流中行政作業機制

行政及夥伴機制	課程及教學實施	評估及修正機制
維持國內外聯繫順暢	每日確認課程內容及細節每日辦理省思會議每日進行課程實況上網	與當地人員每日確認次日行程並依據相關細節進行必要之修正

　　完整的課程規劃應包含學習評量。交流結束後，應進行評量幫助學生回顧學習歷程，交流後評量規劃如下：

1. 交流後規劃

(1) 撰寫研習心得
(2) 國際素養學習後測評估
(3) 學生繳交學習歷程檔案

2. 交流後行政作業機制

行政及夥伴機制

課程及教學實施

評估及修正機制

製發予海外學校之謝函
結案檢討及函送成果報告
與海外學校維持聯繫

辦理學生心得分享及成果發表會
辦理國際素養及學習之後測評估
檢視學生學習歷程檔案
頒予證書或證明

辦理問卷調查及檢討會議

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