(一)國際教育素養學生問卷
此問卷根據本校108、109學年度實施之「沈浸式英語教學」成效評估之學生問卷，經由校內老師討論修改過後，完成此問卷。此問卷用於課程實施前後，作為學生國際教育素養成果自評分析。
實施校訂國際教育彈性課程2個月之後，針對學生調查得到結果如下：
- 18個題目中非常同意加上同意皆超過85％，16個題目非常同意加上同意超過90％。
- 2個題目非常同意加上同意未達90％，分別為「我了解「全球」在聯合國永續發展議題(SDGs)中，所面臨的問題」與「在國際教育課程中，上台發表幫助我提升英語口說能力」，學生對於全球觀與國際移動力略低，恰為本校推動國際教育的目標，提升學生國際觀與國際移動力。
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題號 |
題目 |
非常同意 |
同意 |
不同意 |
非常不同意 |
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1 |
我認為了解自己國家價值是重要的。 |
99.4% |
0.6% |
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2 |
我認為介紹自己國家旅遊特色是重要的。 |
99.1% |
0.9% |
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3 |
我認為與世界交流是重要的。 |
98.8% |
1.2% |
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4 |
我認為了解他國文化是必要的。 |
98.5% |
1.5% |
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5 |
認識聯合國永續發展議題(SDGs)是重要的。 |
97.4% |
2.6% |
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6 |
聯合國永續發展議題(SDGs)，我了解永續發展的理念。 |
93.3% |
6.7% |
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7 |
我了解「國家」在聯合國永續發展議題(SDGs)中，所面臨的問題。 |
91.3% |
8.7% |
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8 |
我了解「全球」在聯合國永續發展議題(SDGs)中，所面臨的問題。 |
89.5% |
10.5% |
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9 |
國際教育能幫助我尊重與欣賞不同文化的價值。 |
98.5% |
1.5% |
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10 |
國際教育能幫助我與世界連結。 |
97.4% |
2.6% |
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11 |
國際教育能幫助我探索全球議題。 |
97.7% |
2.3% |
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12 |
國際教育能幫助我思考全球議題在地行動方案。 |
96.2% |
3.8% |
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13 |
國際教育幫助我發現問題與解決問題。 |
93.6% |
6.4% |
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14 |
國際教育讓我了解英語的重要。 |
91.3% |
8.7% |
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15 |
國際教育讓我有機會使用英語。 |
93% |
7% |
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16 |
在國際教育課程中，小組討論有助於我了解國際教育內涵。 |
95% |
5% |
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17 |
在國際教育課程中，製作簡報有助於我表達想法。 |
91.5% |
8.5% |
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18 |
在國際教育課程中，上台發表幫助我提升英語口說能力。 |
86.3% |
13.7% |
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(二) Welcome to Taiwan 評量規準
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評量項目
(學習目標) |
優(4) |
良(3) |
尚可(2) |
需加強(1) |
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旅遊指南相關英語字彙及句型 J8-1 |
能理解並至少使用5種旅遊指南相關字彙及句型。 |
能運用四種以上多元方式掌握主旨且清楚表達分組討論及發表內容。 |
能運用三種以上多元方式掌握主旨且清楚表達分組討論及發表內容。 |
能運用兩種以上多元方式掌握主旨且清楚表達分組討論及發表內容。 |
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三日遊手冊內容完整度 J2-1、J2-2、J9-1 |
內容完整，且能以五個台灣自然景點為主軸，寫出該景點介紹、交通路線、住宿資訊、飲食特色及相關圖片。 |
內容完整，能以四個台灣自然景點為主軸，寫出該景點介紹、交通路線、住宿資訊、飲食特色及相關圖片。 |
內容稍不完整，稍能以三個台灣自然景點為主軸，寫出該景點介紹、交通路線、住宿資訊、飲食特色及相關圖片。 |
內容待加強，稍能以二個台灣自然景點為主軸，寫出該景點介紹、交通路線、住宿資訊、飲食特色及相關圖片。 |
(三) 地球母親的守護，全球缺一不可評量規準
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評量 項目(學習目標) |
優(4) |
良(3) |
尚可(2) |
需加強(1) |
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探討各國之氣候變遷議題 國J1-1 |
能舉例說明至少4個國家氣候變遷面臨的問題。 |
能舉例說明至少3個國家氣候變遷面臨的問題。 |
能舉例說明至少2個國家氣候變遷面臨的問題。 |
能舉例說明單一國家氣候變遷面臨的問題。 |
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分析台灣與世界各地就氣候變遷政策之異同 國J4-1 |
能舉例說明至少4種台灣與世界各地氣候變遷議題相同和不同之處。 |
能舉例說明至少3種台灣與世界各地氣候變遷議題相同和不同之處。 |
能舉例說明至少2種台灣與世界各地氣候變遷議題相同和不同之處。 |
能舉例說明1種台灣與世界各地氣候變遷議題相同和不同之處。 |
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氣候變遷議題雙語簡報內容 國J12-1 |
圖文說明清楚，緊扣主題，且佐證資料正確並有加註來源。 |
圖文說明清楚與主題相關，佐證資料正確。 |
有簡略圖文說明，有佐證資料。 |
只有資料佐證。 |
(四 ) 綠色未來，一手在握評量規準
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評量項目(學習目標) |
優(4) |
良(3) |
尚可(2) |
需加強(1) |
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探討各國之資源回收議題 國J10-1 國J10-2 |
能舉例說明至少4個國家資源回收及垃圾議題面臨的問題。 |
能舉例說明至少3個國家資源回收及垃圾議題面臨的問題。 |
能舉例說明至少2個國家資源回收及垃圾議題面臨的問題。 |
能舉例說明單一國家資源回收及垃圾議題面臨的問題。 |
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分析台灣與世界各地垃圾處理及資源回收議題政策之異同 國J4-1 |
能舉例說明至少各4種台灣與世界各地垃圾處理及資源回收議題相同和不同之處。 |
能舉例說明至少各3種台灣與世界各地垃圾處理及資源回收議題相同和不同之處。 |
能舉例說明至少各2種台灣與世界各地垃圾處理及資源回收議題相同和不同之處。 |
能舉例說明1種台灣與世界各地垃圾處理及資源回收議題相同和不同之處。 |
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資源回收議題雙語簡報內容 國J12-1 |
圖文說明清楚，緊扣主題，且佐證資料正確並有加註來源。 |
圖文說明清楚與主題相關，佐證資料正確。 |
有簡略圖文說明，有佐證資料。 |
只有資料佐證。 |
(五) 世界公民評量規準
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評量項目(學習目標) |
優(4) |
良(3) |
尚可(2) |
需加強(1) |
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了解各國際組織之理念及目標 J2-1、J10-1 |
清楚明白至少4種國際組織的主要目標及作用為何。 |
清楚明白至少3種國際組織的主要目標及作用為何。 |
清楚明白至少2種國際組織的主要目標及作用為何。 |
清楚明白1種國際組織的主要目標及作用為何。 |
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英語演講外在儀態表現 J9-1 |
使用4種表現形式表達英語演講(語調、站姿、音量及肢體語言)。 |
使用3種表現形式表達英語演講(語調、站姿、音量及肢體語言)。 |
使用2種表現形式表達英語演講(語調、站姿、音量及肢體語言)。 |
使用單一表現形式表達英語演講(語調、站姿、音量及肢體語言)。 |
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英語演講之內容完整度 J9-1 |
完成三分鐘英語演講，且英語至少佔百分之七十。 |
完成兩分鐘英語演講，且英文至少佔百分之五十。 |
完成一分鐘英語演講，且英語至少佔百分之三十。 |
完成少於一分鐘英語演講，且英語佔少於百分之三十。 |
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小組討論與反思 J7-1 |
針對議題，能夠明確列出至少4種解決方案。 |
針對議題，能夠明確列出至少3種解決方案。 |
針對議題，能夠明確列出至少2種解決方案。 |
針對議題，能夠明確列出1種解決方案。 |