一、學習評量方式

國際教育議題實質內涵
學習目標
學生學習評量
J3
展現認同我國國家價值的行動。
J3-1
舉出3個例子，向外國師生介紹臺灣在世界舞台上，令國人感到自信與驕傲的成就(例：產業、科學、體育、時尚、文化、飲食……等方面)。
J3-2
主動關注臺灣在國際社會上的發展，及與世界的互動關係。
J3-3
製作及發表8~10頁的簡報，從歷史發展與地理環境的背景分析導入，向外國師生介紹臺灣特色。
  1. 參加行前課程講座，並完成介紹臺灣特色簡報及國際議題探究作業，瞭解臺灣在國際社會上的發展，及與世界的互動關係。
  2. 積極參與各項交流活動，學生能製作及操作簡報，向交流對象介紹自己與家鄉的事物，宣傳臺灣之美。
J5
尊重與欣賞世界不同文化的價值。
J5-1
分辨5項以上我國與新、馬在地理環境、風俗習慣及民族特性上之不同之處。
J5-2
體驗學習文化的差異，瞭解尊重文化差異及國際禮儀的重要性，進而培養具備國際素養的能力。
J5-3
透過交流活動，參訪新加坡與馬來西亞古蹟，完成臺北城古蹟踏查海報製作，培養對歷史文化的認同、瞭解全球和跨文化議題及尊重世界文化多元性的價值。
  1. 返國後在各班級晨讀與全校朝會時間利用簡報進行成果發表，對全校師生發表參訪心得，比較夥伴學校與我國風土民情與文化上的差異。製作海報並布展於適當空間，以增進全校親師生對國際教育之理解，提升學校整體國際教育之知能。發表會前由校內教師指導學生製作簡報或影片、排練發表流程。
  2. 國際交流心得撰寫與課程活動學習單回饋。
J9
運用跨文化溝通技巧參與國際交流。
J9-1
出訪師生皆能認識基本社交、飲食、衣著等國際禮儀。
J9-2
具備基礎英語會話溝通能力，應用簡單對話與外國友人進行打招呼、自我介紹、介紹臺灣環境與文化特點，並於交流參訪過程中，運用外語交談，完成1項街頭訪問外國人的小組報告。
J9-3
出訪師生皆能根據交流對象提出的意見，給予適當回應。
J9-4
學習欣賞多元文化之美，並善用溝通技巧與人團隊合作分享報告。
  1. 積極參與各項交流活動，隨時紀錄入班上課筆記與參訪心得，適時攝錄影與學伴交流及學習情形。每日上傳學習心得於龍門國中國際行動力臉書粉絲頁呈現，並於返國後繳交出國參訪學習心得，附實地拍攝之照片(3張以上)，並擇優刊載於龍門校刊中。
  2. 事前撰寫英文採訪稿，在環球影城內，以英文隨機採訪兩位外國人並攝影，並向外國人介紹臺灣特色與美食。返國後製作完成當地拍攝採訪之錄影檔案。
  3. 返國後持續透過國際筆友書信技巧與國際夥伴聯絡，保持合作與友誼。
  4. 帶隊教師與家長的回饋。
J10
了解全球永續發展之理念。
J10-1
闡述所看到的臺灣、新加坡及馬來西亞自然生態資源環境，明確表達對環境與永續發展的相關議題的觀點。
J10-2
以實際行動來愛護地球環境並與人合作，落實參與全球資源維護行動的實踐力，謀求集體與永續發展福祉。
J10-3
了解全球暖化的原因，針對自然生態資源環境的影響進行系統思考，與來自不同文化背景的人溝通，提出改善辦法。
J10-4
執行1或2項愛護環境的方案。
  1. 學生針對新加坡、馬來西亞與臺灣生態維護之現況進行比較，並以海報方式呈現，並於國際教育成果展時進行導覽說明。
  2. 學生能提出解決全球生態環境問題的行動方案簡報，並將所學落實於生活中。
  3. 學生能落實執行一或兩項愛護環境的方案，例如：減塑行動、帶手帕、不使用1次性餐具、淨灘等活動，建立人與環境和諧及保護環境永續美好的責任感。
 

二、學習評量結果

1.參訪心得評量標準(綜合活動學習表現：3c-IV-1探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。)
評量標準
國際教育議題實質內涵 表現特優 表現優良 表現良 尚可 待加強
J5
尊重與欣賞世界不同文化的價值。		 能尊重新加坡、馬來西亞多元的生活方式與文化特性，並以合宜的方式參與文化交流，展現對國際文化的理解。 能分析新加坡、馬來西亞與臺灣的生活方式與習俗上的差異，並展現合宜的國際禮儀。 能蒐集及分享參訪新加坡、馬來西亞的生活方式與文化習俗。 能說出自己接觸新加坡或世界各地多元文化生活方式的經驗。 未達尚可級。
 
【評量結果分析】
　　本次交流活動評量以參訪心得撰寫、班級及週會心得分享為主，內容須呈現對新加坡與馬來西亞文化的詳細瞭解，分析與比較文化上的差異，並表達及展現尊重不同文化的合宜舉止與國際文化的理解。以此次交流學生32位為樣本，95%以上學生表現良，皆能蒐集完成及分享新加坡與馬來西亞的文化與習俗；75%以上學生表現優良，能於參訪心得與各班心得分享簡報中分析新加坡、馬來西亞與臺灣的生活方式與習俗上的差異，並展現合宜的國際禮儀；15%學生表現特優，除了完成於參訪心得撰寫與各班心得分享簡報外，另於週會時間向全校分享此次參訪交流簡報，展現尊重多元文化與學習的能力。學生評量結果圖表分析如下:
 
 
2.永續環境報告評量標準(綜合活動學習表現：3d-IV-2分析環境與個人行為的關係，運用策略與行動，促進環境永續發展。)
評量標準
國際教育議題實質內涵 表現特優 表現優良 表現良 尚可 待加強
J10
了解全球永續發展之理念。		 能主動關注國際環境議題，實踐並省思環境永續發展的行動。 能分析人類與生活環境互動可能產生的議題，規畫環境永續的策略。 能學習保護環境的方法。 能表達個人與生活環境保護的經驗。 未達尚可級。
 
【評量結果分析】
　　交流活動課程以國際素養導向，綜觀全球性環境與永續的議題為主，學生與交流夥伴透過小組合作，從多元的文化觀點來做思考，以永續環境議題進行探討，完成小組資料蒐集、討論與分析各國環境政策現況為主，以小組簡報呈現並提出有效保護環境的方法和策略，最終能實踐於自己的生活情境中。此次以交流學生32位為樣本，95%以上學生表現良，皆能蒐集與學習環境保護的政策和方法；80%以上學生表現優良，學生能針對生態維護之現況進行各國比較，從不同國家的研究報導來源，擷取出全球暖化與環境有關資訊和圖表，透過小組報告分析圖表的內容，挑選出有用的數據資訊，以海報與簡報方式呈現環境永續人類可以做的有效策略和方法，並展示於圖書館中；20%學生表現特優，除了完成小組報告與心得分享，提出解決全球生態環境問題的行動簡報，於國際教育成果展時進行導覽及說明，也確實執行1-2項愛護環境的方案，展現永續發展的行動力。學生評量結果圖表分析如下: