目標一：課程規劃
完整建置學校本位國際教育課程架構，並依據學校願景、國際教育主軸與實質內涵逐步開發各年級課程方案並落實執行。
yes課程架構緊扣願景與目標、實質內涵與SDGs，引導學生進行主題式學習，完成行動任 務，並延伸至生活情境中實踐，達成學習遷移。

  • 課程架構能緊扣國際教育主題與實質內涵，並依據學校願景與校本主軸進行建構。

  • 課程架構結合國際教育主軸，低年級為文化學習、中年級為國際關聯、高年級為全球議題。

  • 課程架構涵蓋SDGs:減少國內及國家間不平等、終止飢餓、保育及維設生態領地、氣候行動、促進目標實現的夥伴關係等目標。
yes滾動式修正各年級年國際教育課程，進行跨領域連結並加深加廣課程活動與評量、另與兩個國外夥伴學校進行課程主題交流完備全校國際教育校本課程。

  • 各學年級領域已經在撰寫課程計畫與寒暑假備課期間滾動式修正全校一到六年級國際教育融入與校訂課程。

  • 各學年課程均從在地關懷出發，培養學生發展本土認同，並進而立足台灣，鏈結全球與世界接軌。

  • 每學年課程加深加廣至少四節課以上，評量方式多元，總結性評量以實作評量與行動方案為主。

  • 高年級運用數位化、以及雙語模式將台灣的美好上傳線上平台，並與兩所外國學校交流，向世界行銷自己的家鄉，彰顯國家價值。

目標二：教學實施
彙整校內組織並結合各式資源，發展專業國際教育團隊精進教學。

yes整合行政組織，建置國際教育推動團隊，提升國際教育推展績效，逐步推動學校國際化。

  • 整合行政組織，建置國際教育推動小組團隊。

  • 建置國際教育專責窗口與承辦人，協調整合，推動學校國際教育計畫。

  • 檢視學校國際化六項指標，納入學校中長程計畫逐步推動。
yes參與新北市國際教育跨校社群，並透過領域會議與校內社群研發國際教育課程。
  • 組織跨領域、學科之國際教育教師專業社群，主責國際教育架構與課程統整，並與校內其他社群進行專業對話交流。
  • 參加新北市國際教育跨校社群，藉由策略聯盟方式，進行課程共備、實踐與分享。
  • 透過領域會議，依據國際教育架構編入各領域課程計畫，於課發會通過後落實執行 ，並持續進行課程評鑑滾動式修正。
  • 辦理一場以上國際教育知能教師研習，促進教師國際教育知能專業成長。
  • 辦理一場以上國際教育融入課程公開授課，一場區級公開授課，相互學習精進。
  • 學校人員具備國際教育輔導團與新住民輔導團身分，並具有國際教育2.0教師專業知能證書，並至外校或相關單位推廣國際教育達兩場以上。
yes申請教育部與教育局相關專案計畫，統整各式計畫合併推動國際教育。
  • 申請教育部5G智慧學習學校與教育局智慧領航學校計畫，引導孩子進行PBL融入數位學習。
  • 申請教育部分領域雙語計畫，運用雙語連結國際教育課程。
  • 申請教育部新住民夏日樂學計畫，於暑假辦理體驗營隊推廣國際教育與多元文化。
  • 申請教育部閱讀推動計畫，組成EYE台灣FUN世界走讀營隊，孩子走讀後創作家鄉繪本，並轉換為多語言後與外國學校進行交流。
  • 申請教育部適性教學基地學校，四年級國際教育課程運用因材網全球素養課程進行學習。

目標三：學生展能
帶領學生肯認自己的國家，並能自信的向他國展現台灣的優勢，彰顯國家價值，擴展學生視野並展現學習成果。

yes引導學生進行PBL主題式問題導向專題報告，完成行動任務，並延伸至生活情境中實踐，達成學習遷移。
  • 六年級具備英語口說、數位科技能力、與撰寫專題報告之綜合能力，鼓勵多元展能展現學習成果。
  • 四五六年級具備全球議題素養，並撰寫行動方案實際行動。
  • 各年級課程均融入SDGs議題，引導孩子探討世界永續議題，涵育全球公民責任。
yes整合各式學習設備與資源，應用科技工具與平台進行數位學習，展現學生國際教育學習成果。
  • 學生能運用平板進行走讀踏查拍攝與蒐集資料。
  • 四年級能運用線上平台因材網進行全球素養主題課程自主學習。
  • 六年級可將專題製作成簡報並上傳至線上雲端平台。
  • 高年級學生將國際教育課程所學運用PADLET數位平台或視訊會議模式與外國進行主題交流。
yes引導孩子利用線上網絡及平台與國際夥伴學校進行主題式議題互動，促進國際交流。
  • 中年級運用iEARN 等教育資訊平台進行節日賀卡與明信片交換，並融入多元美食與濕地保育議題。
  • 高年級與韓國及斯洛伐克夥伴學校利用視訊、影片、文化箱、PADLET進行國際交流。