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臺北市立蘭雅國民中學

蘭雅i國際—全球公民責任

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教學活動與評量

對應國際教育議題實質內涵

彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任

示範教學活動與評量 3

設計理念

藉由閱讀繪本故事,享受英語的文字之美,透過故事情境的起承轉合與角色間的情境會話,讓英文成為生活中的語言;透過跨國跨文化理解,學習欣賞各國文化差異與價值。

藉由故事情節引導,翻轉其國際思維。透過討論、思考故事所表達的主題概念,結合可延伸之議題探討加強學生的思辨能力。

以繪本導讀、議題思考及交流分享為一課程循環。並於每學期安排1週外師入班進行協同教學,藉此增加多元文化經驗分享及英語會話之機會。
所採用繪本如下所列:

  1. Same Same but Different
  2. How My Parents Learned to Eat
  3. And Tango makes Three
  4. Elizabeth Leads the Way
  5. Roger is Reading a Book
  6. Helen’s Big World-The life of Helen Keller
  7. Piggy Book
  8. A Tale of Two Daddies

相關領域

語文

上課節數:20節

年級:7年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

【繪製Same Same but Different英文繪本】

    學生以小組為單位,奠基於文化差異比較的統整,繪製屬於臺灣與他國的”Same Same but Different”英文繪本。

(附件:蘭1-1 Same same but different

活動一:繪本導讀(2節)
  1. 透過小組活動引導學生閱讀繪本”Same Same but Different”。
  2. 依據繪本內容,列舉出臺灣、美國和印度之間的文化差異。
  3. 鼓勵學生運用英文對話表達分享。
  4. 請外師分享自己國家的文化與風土民情,以及對於臺灣的第一印象或其他在臺灣的新奇體驗。
學習目標

國J05-1、國J07-1、國J07-2、國J08-1

學習評量

臺灣、美國和印度之文化差異比較學習單。

活動二:議題思考(4節)
  1. 引導學生閱讀臺灣及他國文化相關之繪本。
  2. 帶領學生至電腦教室上網搜尋臺灣及他國文化資料。
  3. 學生分組蒐集並內化資料後,繪製屬於臺灣與他國的”Same Same but Different”英文繪本。
學習目標

國J05-1、國J08-2

學習評量

繪製”Same Same but Different”英文繪本。

活動三:交流分享(2節)
  1. 文字於班上舉辦繪本展,學生分組上臺發表自己的作品。
  2. 透過視訊與國外學伴交流分享。
學習目標

國J05-1、國J08-2

學習評量

繪本作品發表分享。

設計理念

人權教育是引導個體認識自己與群體關聯的重要方式,強調人們參與的過程,透過認識且具意識的行動改變所屬環境的不公義,培養具有思辨與行動力的現代公民。

期望藉由課程活動,讓學生了解人權議題並非艱澀又遙不可及,而是與我們的生活息息相關,一個小小的舉動都有可能影響及改變世界各地人們的生活。

結合國際特赦組織當年度人權主題,規劃課程與活動,以行動表達想法及聲援之意。

相關領域

社會

上課節數:6節

年級:8年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

【策畫並執行全球人權倡議行動方案】

    學生以小組為單位,奠基於對人權國際議題的關心及尊重,完成寫信馬拉送之聲援明信片及海報,並在課餘時間執行「把愛傳出去」的國際人權倡議行動方案。

(附件:蘭2-2 2018寫信馬拉松已衝過終點線)

活動一:人權探索(1節)
  1. 介紹人權歷史與人性尊嚴的發展探討生活中平等與自由的問題。
  2. 認識「寫信馬拉松」活動─介紹國際特赦組織(AI)及寫信馬拉松活動(附件:蘭2-1 2019寫信馬拉松-寫明信片簡報)。
  3. 介紹寫信馬拉松去年個案及其成果展現分享。
  4. 討論個案議題及價值選擇,進行簡單的人權思辨。
學習目標

國J05-1、國J11-1、國J11-2

學習評量
  1. 人權探索學習單。(附件:蘭2-6人權探索學習單)
  2. 小組討論一句與人權相關的標語並分享。(附件:蘭2-5人權前/後測問卷)
活動二:人權行動(2節)
  1. 透過課程簡報及影片,介紹國際特赦組織當年度人權個案故事。(附件:蘭2-7 2019W4R個案簡報中/英版本)(附件:蘭2-8 什麼是寫信馬拉松)
  2. 引導學生閱讀人權課程學習手冊內容(附件:蘭2-3 2019人權學習手冊),認識人權個案故事,並學習資料檢索及口頭分享個人看法。
  3. 引導學生書寫個人聲援個案明信片,並以小組方式進行聲援海報繪製。
學習目標

國J09-1

學習評量
  1. 寫信馬拉松之聲援個案明信片。
  2. 寫信馬拉松之人權聲援海報。
活動三:人權實踐(2節)
  1. 引導學生策畫「把愛傳出去─寫信馬拉松在蘭雅」行動方案。(附件:蘭2-4把愛傳出去—行動檢核表)
  2. 學生以小組方式討論策畫把愛傳出去活動。規劃以什麼方式進行?決定找哪些對象進行活動?書寫個案介紹稿並加以練習。
  3. 利用下課時間或空閒時間執行把愛傳出去行動,並做成記錄。
  4. 將「把愛傳出去」行動紀錄,透過校內公開場合及媒體網路分享,帶出更多的共鳴及回應。
學習目標

國J09-2

學習評量
  1. 策畫並執行「把愛傳出去」行動方案。
  2. 記錄方案執行過程。
活動四:人權新思維(1節)
  1. 回顧人權學習內容,並進行省思分享。
  2. 結合當前國際人權議題或臺灣社會現況,思考個人可以做些什麼舉動,有機會影響及改變各地人們的生活。
學習目標

國J12-1

學習評量

分享個人的感想及看法。

設計理念

      每年的3月22日是「世界水資源日」(WORLD WATER DAY),面對日益嚴峻的淡水缺乏與水汙染問題,以及受極端氣候影響,世界某些地區產生嚴重乾旱,而某些地方則遭受到嚴重的洪水災害。因此水資源是我們生活中極珍貴的資產,特別在保持社區及城市用水的乾淨和安全。

       全球水資源的課程設計,在讓師生認知全球水資源的現狀與重要性,從實作、參訪與討論中,關心我們的水環境,學習國外用水政策、廢水再利用與節水技術,真正珍惜水資源,為全球永續貢獻一己之力。

相關領域

自然科學

上課節數:23節

年級:8年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量

【未來水足跡探究成果分享】

    學生以小組為單位,奠基對臺灣及全球水資源現況與危機的認知,以檔案或海報方式呈現全球水資源之探究與討論成果,並做分享報告與解說。

 

【策畫研究水資源之方案】

    學生以小組為單位,奠基於維護全球生態之素養與責任,在完成跨國學習體驗後,激發觀察探究能力與反思作為,進而策畫研究水資源之方案。

活動一:全球水危機(1節)

(附件:蘭3-1未來水足跡PPT)

  1. 老師揭櫫聯合國訂定世界水資源日與其活動目標。
  2. 老師由閱讀短文中提示世界各國缺水現況。
  3. 學生觀看影片「水危機遍布全世界」。(附件:蘭3-3水危機遍布全世界)
  4. 學生分組討論並發表。
學習目標

國J01-1

學習評量
  1. 世界水資源學習單。(附件:蘭3-2未來水足跡課程學習單)
  2. 分組討論與發表。
活動二:濾水裝置(3節)
  1. 老師由閱讀短文中說明生活用水之演化與衛生安全。
  2. 學生觀看影片「珍惜水資源」並分組討論。(附件:蘭3-4珍惜水資源)
  3. 發放平板電腦,學生上網查簡易汙水過濾裝置並畫出濾水裝置設計圖。
  4. 教師發放器材,學生實作汙水過濾裝置。
  5. 各組過濾汙水(下雨後的河水或池水)並檢驗水質差異(包含TDS、pH值、濁度、總生菌數)。
  6. 分組討論與發表實作結果。
學習目標

國J01-1

學習評量
  1. 生活用水學習單。
  2. 濾水裝置實作成品。
  3. 分組討論與發表。
活動三:透析自來水(4節)
  1. 老師簡介現代大規模之淨水裝置與流程。
  2. 參觀自來水廠(板新給水廠)。
  3. 學生在參觀過程中提問與討論並完成書寫學習單。
學習目標

國J01-1、國J01-2、國J03-1

學習評量
  1. 參觀自來水廠學習單。
  2. 分組提問討論。
活動四:外雙溪河川觀察(4節)
  1. 老師簡介臺北市外雙溪的起源、流經與終點,並說明此次觀察的3個區域與觀察重點。
  2. 搭車自外雙溪上游觀察、取樣水,再依序到中游與下游。
  3. 提示學生比較河道差異與水道匯流並照相製作學習單。
學習目標

國J01-1、國J01-2、國J03-1

學習評量

觀察外雙溪水源學習單。

活動五:河川水質檢測(2節)
  1. 各組採樣外雙溪之上、中、下游之溪水與自來水,記錄其外觀氣味。
  2. 操作實驗器材與使用藥品,檢驗外雙溪水與自來水之TDS、pH值、溶氧量、總生菌數,並記錄之。
  3. 根據檢驗結果分組討論與發表。
學習目標

國J01-1、國J01-2、國J03-1

學習評量
  1. 檢驗外雙溪水質學習單。
  2. 分組討論與發表。
活動六:臺灣水資源(1節)
  1. 老師帶領同學閱讀短文並討論臺灣為何是缺水國家。
  2. 觀看2段新聞影片「石門水庫土地公廟」,分組討論。(附件:蘭3-5、3-6石門水庫土地公廟)
  3. 老師引導同學解讀臺灣北、中、南之降雨量圖表。
  4. 分組討論並發表
學習目標

國J01-1、國J01-2、國J03-1

學習評量
  1. 臺灣降雨量及缺水原因學習單。
  2. 分組討論與發表。
活動七:節約用水(1節)
  1. 老師事先請同學準備家中1年以來之自來水費單。
  2. 老師帶領同學研究水費單,並記錄於學習單。
  3. 學生上網查世界主要國家之生活用水量、自來水價格與省水標章之涵義。
  4. 觀看影片「節水妙招」。(附件:蘭3-7節水妙招)
  5. 老師引領同學思考生活用水、自來水價格與節約用水之間的因果關係。
  6. 分組討論,書寫學習單與發表。
學習目標

國J03-1

學習評量
  1. 生活節約用水學習單。
  2. 分組討論與發表。
活動八:借鏡國外(2節)
  1. 老師先引領同學探討全球最缺水之地區或國家,以及其可能之解決方式。
  2. 老師帶領同學閱讀短文並討論新加坡的水資源現況與其應變方式。
  3. 觀看2段短片「新加坡尋找水資源」與「新加坡新生水」,分組討論。(附件:蘭3-8新加坡尋找水資源)(附件:蘭3-9新加坡新生水)
  4. 老師帶領同學閱讀短文並觀看影片「以色列獨步全球滴灌技術」。(附件:蘭3-10以色列獨步全球滴灌技術)
  5. 分組討論與發表。
學習目標

國J09-1

學習評量
  1. 全球缺水地區及解決方式學習單。
  2. 分組討論與發表。
活動九:水足跡(1節)
  1. 老師簡介何謂水足跡,並討論水足跡與日常生活之關係。
  2. 觀看短片「觸不到的水足跡」。(附件:蘭3-11觸不到的水足跡)
  3. 利用網站學習計算生活產品之水足跡。
  4. 分組討論與發表。
學習目標

國J09-1、國J10-1

學習評量
  1. 水足跡學習單。
  2. 分組討論與發表。
活動十:策畫研究方案(1節)
  1. 老師講解何謂研究方案,與如何撰寫研究計畫。
  2. 老師提示根據先前有關水資源之活動探討與結果,各組擬定欲深入研究水資源之主題。
  3. 分組討論並上網查資料,完成策畫方案。
學習目標

國J10-1

學習評量

水資源主題之研究計畫。

活動十一:反思分享(3節)
1. 各組根據先前有關水資源之活動探討與結果,挑選數個最值得與人分享之單元,重新整理並製成海報。
2. 各組布置海報,建置水資源走廊供全校師生觀摩。
3. 邀請校長、老師於全校周會時間觀看評審,各組設攤分享報告。
學習目標

國J10-1、國J12-1

學習評量
1. 水資源海報。
2. 分享報告回饋表。
活動十二:跨國體驗(7日)(節)
1. 辦理新加坡國際交流,主題為「居住正義、種族 和諧與開發水資源」。
2. 於交流前開辦培訓營,針對新加坡水資源之探索 進行一系列的認知與準備。
3. 參訪新加坡加冷河上游之宏茂橋濕地公園與下游河水之生態,並取樣水做水質檢驗。
4. 在旅遊參訪手冊記錄結果並探討新加坡河上、下游之水質差異與其可能原因。
5. 參訪新加坡新生水中心、河川生態園與濱海堤壩之資源永續展覽館,實地了解新加坡對水資源之努力與成果。
6. 返國後各組製作成果PPT,於全校班會課時入班分享。 
學習目標

國J10-1、國J12-1

學習評量
1.參訪手冊紀錄。
2.分享報告。