目標一:發展具國際連結的特色課程
透過課程方案，培育學生對在地文化認同，並進行關懷連結全球的重要議題探究，關注國際文化多樣性與弱勢者的處境。

yes發展SDGs議題式探索課程,並於校本課程中落實實施。

 

1.「幸福時光」課程主軸之二年級節慶卡片與日本、斯洛維尼亞、俄羅斯等國進      行各國節慶卡片交換,認識各國重要節慶;四年級的世界文化部分則進行肯亞真人圖書館,了解肯亞的生活文化。

2.「國際關懷」課程主軸則進行坦尚尼亞童工議題探究、非洲迦納小學與台灣學校的比較。

3.「世界公民」課程主軸則與韓國進行課室連結,與希臘進行文化交流。
yes以「幸福時光」培育學生對在地文化認同;「國際關懷」課程進         行關懷連結全球的重要議題探究;透過「世界公民」課程關注國         際文化多樣性與弱勢者的處境。

 

目標二：學生學習面向
「培育學生認同在地文化，進而由在地出發關注全球議題，在國際弱勢者議題上盡一己之力並彰顯國家價值」。

yes1-6年級「幸福時光」課程主題中，學生能認同在地文化特色，       介紹台灣給3個夥伴學校。

1.「幸福時光」課程主題中，二年級與希臘分享介紹學校生活與上學方式；三年級與坦尚尼亞分享幸福日誌，介紹台灣學童的幸福，並與坦尚尼亞孩童的幸福進行比較；六年級則介紹台灣的美食、景點、傳統藝術等給韓國夥伴學校。

2.「國際關懷」課程主題中，四年級水資源課程則進行新加坡、印度等缺水國與台灣水資源利用比較，探究各國如何因應水資源缺乏的難題。五年級剩食議題則比較世界各國面對剩食的處理方式，與台灣進行比較。

3. 全校進行一系列劍潭小小世界公民行動日，辦理「愛讓世界轉動慈善義演」，以及小蘋果募款活動、二手義賣等愛心行動。此慈善義演晚會亦邀約福林國小和泰北中學一起共襄盛舉，讓更多的人了解劍潭國小國際教育核心理念:讓世界變得更美好，擴大課程影響力。本活動亦獲得媒體報導。
yes4-6年級「國際關懷」課程主題中，關注全球議題探討至少2個        他國案例，與台灣進行跨文化比較與分析，能從中看見台灣與他      國議題解決的方式之不同。
yes全校透過課程關懷世界兒童受教權，辦理1場「愛讓世界轉動慈       善義演」，以及小蘋果募款活動、二手義賣等愛心行動方案。

 

目標三:發展「由在地到全球」的課程教師社群協作

yes除英語團隊教師6位，另外邀約1-6年級導師、社會科任、藝術         與人文教師、資訊老師，加入社群。

1. 共15位教師參與社群。

2. 與韓國夥伴教師討論進行文化箱課程共備，學生以拍影片、製作明信片以及進行        文化箱的交流；與希臘教師討論二年級的學生課程交流主題-學校生活；與坦尚          尼亞的老師共備幸福日誌及語言交換主題。

3. 團隊教師已完成40個教學單元之教案，置放於教學資源平台，共享資源。
yes與韓國、希臘、坦尚尼亞夥伴學校教師進行3個課程主題共備。
yes本學年預計辦理8場社群研發會議，發展校訂國際教育課程:3個        課程主軸、9個課程主題、40個教學單元。研發產出40個教學          單元之教案。

 

目標四：協助全校教師專業發展，從課程及教學實踐中，培育具國經懷的學子。

yes透過教師進修或社群運作，辦理3個場次的國 際教育講座或工作       坊，全校95%教師參加， 進行專業研討與增能，協助教師專業         發展成 為終身學習者。 已舉辦IB國際課程工作坊、國際教育講座以及概念為本國際教育課程設計工作坊，全校已達95%教師參加工作坊；團隊教師也參與國際教育初階工作坊，其中有2位參加國際教育進階工作坊。