- 與日本奧野義務教育學校、有年小學校進行SDGs議題課程共學。
- 運用線上交流方式與日本及美國等國際夥伴進行國際教育交流學習。
學校近二年推動國際教育課程之情形
課程進行方式
議題融入
結合國際交流
課程類型
校訂課程
- 至110學年開始，社群教師逐步將閱讀國際以及資訊科技校訂課程轉換為PBL課程。
- 112學年度開始，將加入「概念為本」課程設計，活絡校訂課程。
課程主題
文化學習
全球議題
- 低年級部分：從在地出發，了解當地傳統文化與風俗，藉由「卡片交流」以及「My Culture Your Culture」專案來與日本奧野義務教育學校進行文化學習與交流。
- 中年級部分：以「My City and Me」為交流專題與日本奧野義務教育學校進行交流。本專案除了讓雙方互相認識自己的生活環境外，更從SDGs11的角度來探討目前城市所遭遇的全球議題。
- 高年級部分：與日本有年小學校進行「Japan Art Mile」SDGs課程學習，一起針對SDGs14、15議題進行議題探究，最後以完成壁畫來進行行動倡議。
- FLL主題探究課程：以嘉義縣創新教育白皮書「用科技、接國際」為主軸的課程。本校高年級進行機器人課程與SDGs主題研究，每年參與FLL機器人競賽並於現場進行SDGs學習成果發表。
統整模式
跨領域統整
- 低年級跨領域課程：結合語文、生活領域並與國際夥伴進行文化學習課程，增進學生國際文化理解。
- 中年級跨領域課程：結合語文(英文)、社會、綜合、科技與藝術領域，除分享自己的城市文化外，更進行SDGs課程，以此擴展學生國際觀及國際移動力。
- 高年級跨領域課程：結合語文(英文)、社會、綜合、科技與藝術領域，與國際夥伴進行SDGs共學，學習全球公民的基本素養。
相關之課程領域
語文
社會
綜合活動
科技
藝術
- 語文領域：藉由繪本的閱讀了解家鄉文化；資料閱讀與理解，深入探究議題；運用英文與國際夥伴互相發表學習成果。
- 社會領域：了解臺灣文化，學習國外文化，增進國際文化理解；探討國際間所面臨的SDGs議題，培養全球公民責任。
- 綜合領域：善用多媒體素材製作成果；勇於展現自我並與夥伴共同合作完成專案學習。
- 科技領域：培養5C素養；關懷全球議題並運用科技發想解決方法。