教育部中小學國際教育全球資訊網

「社區踏查Let’s go」課程學習：老師帶領學生了解社區環境及人文特色，並帶學生至花生工廠參觀，透過參訪讓學生思考可以如何接待國際交換生。

「社區踏查Let’s go」課程學習：雙溪口社區踏查紀錄：透過實地踏查，學生將所見所聞運用繪圖軟體畫出，並傳至Padlet與奧野師生分享。

「來自異國的朋友」課程學習：老師介紹國際交換生-河童君跟水戶桑的來歷，並交由學生帶他們去體驗臺灣的生活。

「來自異國的朋友」課程學習：與奧野義務教育學校的學伴進行視訊，雙方學生用英文相互自我介紹。

「學校一天生活」課程學習：學生使用iPad紀錄國際交換生在學校的生活，並製作校園介紹上傳Padlet與奧野師生分享。

「學校一天生活」課程學習：觀看臺灣國際交換生「哪吒」在日本的學校的生活，並討論其差異性。

「國際交換生日記」課程學習：透過社區踏查Let’s go課程的學習，學生選擇帶著河童君去體驗朴子夜市。

「國際交換生日記」課程學習：學生比較臺日學生在美術課有什麼不一樣的地方。

鬥陣抵嘉來作伴：學生學習成果發表

鬥陣抵嘉來作伴：歡送國際交換生水戶桑與河童君

「氣候行動一起來」課程學習：老師給予學生學習任務，並運用google slides製作主題簡報。

「氣候行動一起來」課程學習：學生進行「雨林消失」主題報告

「雙溪口社區災害調查」課程學習：學生運用Canva設計問卷進行雙溪口社區災害調查。

「雙溪口社區災害調查」課程學習：學生共同使用Jamboard進行問卷統計了解雙溪口長輩印象最深刻的災害是「水災」。

「雙溪口社區災害調查」課程學習：在專家帶領下，進行雙溪口災害踏查。

「雙溪口科技化防災社區」課程學習：蒐集各國「海綿城市」的做法，並比較臺灣目前的做法。

「雙溪口科技化防災社區」課程學習：結合防災4步驟，運用Lego設計防洪設施。

「雙溪口科技化防災社區」課程學習：學生共創一座雙溪口科技化防災社區。

我們的城市：專案成果報告

我們的城市：在嘉義縣競賽現場進行行動倡議，鼓勵大家一同進行氣候行動。

「國際夥伴相見歡」課程學習：請學生製作自我介紹卡，自我介紹卡中需包含臺灣著名景點，讓學伴認識臺灣。

「國際夥伴相見歡」課程學習：使用英文進行自我介紹。

「國際夥伴相見歡」課程學習：部分學生因疫情停課，因此老師利用視訊帶領學生認識日本有年小學的學伴

「我來挑戰」課程學習：彙整海洋教育白皮書，並上台報告。

「我來挑戰」課程學習：學生找出全球海洋面臨的問題，寫在便利貼上並貼在壁報紙上進行彙整。

「我來挑戰」課程學習：觀看「改變世界，從ㄐ一ㄢˇ開始」，並使用ORID找出行動策略。

「我來挑戰」課程學習：透過ORID，學生決定以淨灘來身體力行保護海洋。

「給世界的訊息」課程學習：學生觀看有年學生如何用實際行動保護陸域生態。

「給世界的訊息」課程學習：學生製作學習成果海報並拍攝影片分享給有年小學。

「給世界的訊息」課程學習：與有年小學進行線上視訊，學生將學習成果向有年小學的學伴報告。

「給世界的訊息」課程學習：有年小學的學伴向本校學生報告學習成果。

「給世界的訊息」課程學習：雙方開始討論給世界的訊息，最後以「讓我們共創生態環境」為標題來繪製壁畫。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：有年小學先繪製一半的壁畫，並寄給本校。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：美術老師帶領學生分組進行另一半的壁畫設計，並票選最理想的設計草圖。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：學生進行另一半的壁畫繪製。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：完成壁畫並寄回到日本。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：學生向全校介紹壁畫，並進行垃圾減量保護海洋及陸域倡議。

「壁畫繪製行動倡議」課程學習：日方向全校介紹壁畫。此次作品榮獲「日本文部科學大臣賞」。