交流目標 關鍵成果 檢核勾選 質性說明
將SDGs議題融入既有之學校特色課程：「埤塘學」、「探究實作─全球氣候變遷」、「新聞英語簡報課」、「英文辯論課」，提升師生永續發展之知能，並形成行動方案。
1-1 每堂課聚焦以下三項SDGs：SDG 11永續城鄉、SDG 15陸域生態及SDG 16和平、正義與健全制度，以上三項目標至少擇一融入課程。
 
1-2 針對所選擇之SDGs目標設計學習成果評量，學生成果需為一項行動方案，針對1項校內或是社區之議題提出解決辦法，並實際嘗試執行，執行成效亦列入評量參考。
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  1. 埤塘學課程聚焦桃園自然環境，並實際走訪埤塘了解水利運用及生態，SDG15範疇。
  2. 全球氣候變遷課程探討生活與生產對環境永續性之影響，屬SDG11範疇。
  3. 新聞英語簡報課及英文辯論課程訓練學生批判思考能力，分析全球社會議題，如：媒體的影響與民主發展，屬於SDG16的範疇。
進行台灣桃園大溪及美國麻州波士頓雙城比較課程開發，形成跨科課程。從兩地的相似之處為起點，依照文化層次架構「器物」→「制度」→「觀念」，以多元科目的視角比較航運、移民史、社會運動、獨裁與民主發展等面向。 1-1校內教師形成3組跨科課程研發社群(每組4人)，設計出3門以雙城國際比較為主軸的國際交流接待或培訓課程。

1-2每一學期各社群至少共備2次，並確實進行共備會議記錄。

1-3每一學期利用團體活動或彈性學習時間，辦理以上課程各一次，參與課程人數每學年150人。		 √
  1. 英文科與地理科跨科研發「穿行脈動大溪走讀課程」。英語科與家政科發展「米食文化課程」。英語科及歷史科設計「波士頓地理及歷史講座」。
  2. 以上課程皆於111學年度執行完畢，參與學生數約100人。
擴大與美國姊妹校交流規模及優化本校接待量能。 1-1美國姊妹校來訪學生由8位成長為15位，並延長接待日數，由10日增加至20日。

1-2擴大辦理接待家庭培訓講座，並進行全校接待家庭資料建檔，達成每年召集40組接待家庭之目標，並於交流結束後舉辦國際交流分享會，開放社區居民參加，邀請師生及家長公開分享交流心得。		 √
  1. 7月回訪時，與美國妹校校長及副校長討論達成共識，來年交流活動將開放給姊妹校所有學生參與，不限定只有中文學程的學生可以參加，參加人數預期倍增。
  2. 於112學年度新生報到手冊呈現國際教育交流相關成果，並提供表單供有意願擔任接待家庭者填寫。
視訊科技工具知能擴增，提升可執行與美國姊妹校線上合作教學之教師數量。 1-1協請資訊媒體組辦理視訊科技工具及多功能教室設備操作工作坊，各科推派至少2名未有線上合作教學經驗之教師參與。

1-2參與工作坊之教師須於一年內與國外姐妹校實際進行線上合作教學(一節課)，做為學習檢核。		 √
  1. 於112學年第一學期完成辦理視訊科技工具及多功能教室設備講習工作坊，共有3位未有視訊經驗之英文科教師參加。
  2. 此3位英文科教師業已於112年11月與日本酒田東高校3個班，以班對班為單位進行視訊交流，主題為：動漫與新年慶祝活動。