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教育部中小學國際教育全球資訊網

The Ministry of Education's Website for International Education in Primary and Secondary School
臺中市私立明道高級中學

台美高中生跨文化交流及SDGs新世代對話

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課程與活動規劃

行政及伙伴關係

課程及教學實施

評估及修正機制
  1. 組織核心團隊定期召開國際教育社群會議，滾動修正課程前、中、後目標。
  2. 建置網路交流平台及配套措施。
  3. 聯繫並安排交流事宜。
  1. 確認交流課程目標
  2. 規劃行前課程
  3. 準備相關教學材料
  4. 學生設備及行前先備知識檢核
  1. 召開國際教育課程推動委員會，評估整體交流目標、課程規畫、平台機制與時程安排是否合宜。
  2. 邀請校內專業教師評估課程進行方式是否能有效達成交流目標。
  3. 遴選交流學生前，評估學生甄選機制及分組模式的可行性。
  4. 交流前兩週完成師長引導模式及即時回饋機制之可行性評估。

 

(一) 遴選交流學生方式

學生資格

保障弱勢生 2 位
  1. 高級部一二年級學生40名。
  2. 保障弱勢家庭學生(指原住民、低收入戶、身心障礙學生、身心障礙人士子女、特殊境遇家庭子女並具備相關證明文件者) 2名，需參與面試徵選，於報名表單上註明身份即可。

遴選條件
  1. 全校各部學生（高級部一、二年級，國際部10-11年級）
  2. 具流暢的英語口語表達能力
  3. 有實際領導經驗或潛能
  4. 對跨文化交流有極大熱忱
  5. 具國際視野關注國際議題
  6. 對線上遠距交流有興趣

遴選方式
  1. 書面報告一份：表達參與意願、動機及期待
  2. 面試：分組團體面試+數位平台實務操作
  3. 備審資料：相關學習歷程檔案及學習成果佐證資料

 

(二) 行前課程規劃：

1. 課程元素及核心精神

 2. 課程表

時數

課程／活動名稱

課程內容

師資

2h

資訊素養
  1. 數位學習實務演練
  2. 資訊安全與網路禮儀

校內

資訊領域專業老師

2h

溝通表達
  1. 對話之溝通與表達技巧
  2. 表達的藝術與社交禮儀

外聘

專業講師

2h

認識台灣
  1. 從庶民生活談台灣多元文化特色
  2. 藉由文學地景深度探索台灣地方文化與特色
  3. 從民間信仰與習俗談台灣特色民俗慶典

校內

社會領域專業老師

2h

入境問俗
  1. 跨文化學習與國際理解
  2. 探索當地人文地圖與歷史背景

外聘

專業講師

2h

全球議題/SDGs的認知與行動
  1. 以「SDGs永續指標」為標的，以「閱讀思辨表達」為模式，強化「全球競合」等世界公民概念。
  2. 運用明道學APP「共讀共想」平台上的文章以分組方式引導學生進行國際議題閱讀與思辨。

外聘

專業講師

融入校內課程

地理

探討美國地理位置與全球發展關係

校內

地理科專業老師

融入校內課程

歷史

從大歷史的全局思維探討中美關係的發展歷程

校內

歷史科專業老師

融入校內課程

公民

新世紀公民素養/如何探討族群議題與國際競合模式

校內

公民科專業老師

行政及夥伴機制

課程及教學實施

評估及修正機制
  1. 檢核課程進度及執行成效。
  2. 持續連繫保持正向即時的溝通
  3. 發現問題並即時排除。
  1. 依計畫時程逐次確認議題與課程執行內容
  2. 引導學生依計畫時程參與課程
  3. 即時上傳成果
  4. 教學團隊每周課程執行後即時檢討、滾動式修正
  1. 定期評估學習成果
  2. 即時回饋並進行滾動式修正

 

 

     (一) 交流模式

1. 每月針對一個主題進行兩週交流討論(平台: Padlet)

   (1) 個人交流(第一週周二晚上，以中文進行)：

     發文：每個人須針對特定主題分享內容到Padlet平台

     回應：每個人針對平台上的內容至少選擇一則給予回饋或評論

   (2) 小組共學(第二週周二晚上，以英文進行)：

     發文：將以分組方式根據每次的主題連結國際觀及全球視野，錄製3-5分鐘影 片，並上傳到Padlet平台。

     回應：每個人針對平台上的內容至少選擇一則給予回饋或評論

2. 每月針對交流內容進行表現傑出之小組分享，並安排所有成員隨機分組討論(以英文進行)。

     平台：Google Meet

     當週，參與計畫之40位學生，兩人一組，到高級部一二年級班會課分享交流內容及心得。(10分鐘)

 

    (二) 交流行程規劃

日期

課程／活動主題

平台

模式

師資

11/3

介紹自己所在城市的氣候特色

Padlet平台

Google classroom

個人交流

(針對主題以中文書寫)

兩校指導老師

1.寫作引導

2.成果講評

11/10

全球氣候變遷與環境政策

SDGs指標13 Climate action

Padlet平台

Google classroom

小組共學

(針對主題以英文進行影片報導)

兩校指導老師

1.引導發表

2.成果講評

11/24

成果分享與回饋

GC+Meet

小組分享

(兩校學生，分四組)

兩校自然領域教師

12/03

介紹自己學校的特色課程

Padlet平台

Google classroom

個人交流

(針對主題以中文書寫)

兩校指導老師

1.寫作引導

2.成果講評

12/15

如何確保公平的優質教育

SDGs指標4. Quality education

Padlet平台

Google classroom

小組共學

(針對主題以英文進行影片報導)

兩校指導老師

1.引導發表

2.成果講評

12/23

成果分享與回饋

GC+Meet

小組分享

(兩校學生，分四組)

兩校行政主管

1/15

介紹最具特色的在地飲食

Padlet平台

Google classroom

個人交流

(針對主題以中文書寫)

兩校指導老師

1.寫作引導

2.成果講評

1/22

從食物銀行到食物浪費和損失

SDGs指標2. Zero hunger

Padlet平台

Google classroom

小組共學

(針對主題以英文進行影片報導)

兩校指導老師

1.引導發表

2.成果講評

2/2

專題報告

(2-3個最具特色之小組)

GC+Meet

全體學員

中科大何昕家教授講評

3/2

分享一則與海洋有關的故事

Padlet平台

Google classroom

個人交流

(針對主題以中文書寫)

兩校指導老師

1.寫作引導

2.成果講評

3/9

海洋生態保育

SDGs指標14. Life below water

Padlet平台

Google classroom

團體討論及影片報導

(針對主題以英文口述)

兩校指導老師

1.引導發表

2.成果講評

3/23

專題報告

(2-3個最具特色之小組)

GC+Meet

全體學員

Dayton高中

特聘講師

4/6

我與長輩的故事

Padlet平台

Google classroom

個人交流

(針對主題以中文書寫)

兩校指導老師

1.寫作引導

2.成果講評

4/13

少子化與人口老化

SDGs指標3. Good health and well-being for people

Padlet平台

Google classroom

小組共學

(針對主題以英文進行影片報導)

兩校指導老師

1.引導發表

2.成果講評

4/27

成果分享與回饋

GC+Meet

小組分享

(兩校學生，分四組)

兩校社會領域教師
 

行政及夥伴機制

課程及教學實施

評估及修正機制
  1. 召開核心團隊策進會議，進行活動成果檢核及反思。
  2. 針對參與學生進行滿意度調查並以團體談模式進行效益評估。
  3. 持續進行兩校團隊之回饋溝通，為後續作準備。
  1. 安排線上座談邀雙方學生分享彼此交流過程心得及具體經驗值。
  2. 以多元方式呈現交流成果。(簡報、影片、座談、文字書寫…)
  3. 針對學習成果給予具體回饋。
  1. 舉辦成果發表評估學生習得狀況。
  2. 學生進行全球素養線上測驗，檢視全球素養提升程度。
  3. 完成學生、教師及家長回饋問卷。
  4. 行政團隊與老師進行深度對話及活動後續評估。