基本資料
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交流方案名稱 |
台美高中生跨文化交流及SDGs新世代對話 |
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交流單位 |
美國俄亥俄州Dayton Regional STEM School |
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相關領域/科目 |
英文/自然/社會/國文/生活科技/彈性學習 |
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實施對象 |
高一高二學生 |
本校國際教育推動委員會針對學生參與國教教育相關課程及活動，擬定六大核心素養，說明如下：
1. 正視自己對國家的責任，主動參與國家文化的發展。
2. 探討全球脈絡下的多元文化處境，尊重文化多樣性。
3. 具備跨國互動的意願與能力，熟悉語言使用與國際交流的方法。
4. 能善用科技、資訊媒體與系統性方法，展現國際移動的能力。
5. 主動關切全球社會正義與永續 發展之議題，體認全球生命共同體相互依存的重要性。
6. 發展有效的改善策略並落實於生活中。
對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
轉化學習目標
| 國際教育議題實質內涵 | 轉化學習目標 |
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| 國U03-1 | 藉由資料蒐集與小組共讀共想，提升對於在地的文化及環境的觀察與省思，運上線上平台(padlet)提出2個具有在地性的永續發展目標。 |
| 國U03-2 | 透過視訊會議介紹自己國家永續發展方向，每組以ppt介紹2個國家永續發展行動，並說明該行動與SDGs的關聯。 |
| 國U05-1 | 理解與尊重兩國文化的價值,並說出至少2項文化不同之處及對應之道。 |
| 國U05-2 | 以飲食及風俗為題，兩校學生分別經由小組討論，藉由視訊會議以ppt說明對某項文化的認知，理解並接受學伴合理的回饋。 |
| 國U09-1 | 透過線上交流，以一個共通的節慶活動為主軸，瞭解臺灣與美國的文化差異，提升跨文化的溝通能力。 |
| 國U09-2 | 運用線上交流平台，分組合作學習，每組發展一個與促進文化交流有關的具體提案。 |
| 國U10-1 | 運用明道「SDGs共讀共想APP」學習資源進行兩校學生跨國共學課程，並以視訊會議進行SDGs知識大競賽，以80%學生學會SDGs核心概念為目標。 |
| 國U10-2 | 發揮觀察力與創意,與學伴一同創作出一份宣導支持環境永續的文宣海報。 |