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交流目標
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關鍵成果
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質性說明
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一、建立學校尊重多元文化行動綱要
- 引導學生分享自己對全球議題的觀點與立場。
- 藉由交流與深度對話，引導學生理解不同文化背景者面對全球議題，觀點與立場之異同。
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- 交流前，由相關學科教師規劃10小時的行前文化課程，為學生架接先備知識，強化文化底蘊及歷史覺知。
- 將以分組討論及報告模式，確保90%的學生可以從地理空間到歷史人文，具體展現文化理解及文化尊重。
- 交流期間，藉由線上課程進行觀摩與實作，從文化及生活的基本面著眼，深入了解彼此的文化特質。
- 提升學生跨文化溝通的知識與技巧。期使80%的學生可以經由交流平台與學伴互相分享跨文化議題。
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- 學生經過10小時的文化課程，以分組方式由師長引導學生進行討論，再由學生一一報告討論後的心得。全體學生均能熱烈參與討論，心得分享的內容亦能扣合課程所學，其中93%的學生學習單書寫拿到A以上的佳績。
- 98%的學生在交流期間能用心針對設定之跨文化議題在Padlet平台分享在地文化特色，同時在充分溝通與理解下回應學伴所分享的生活與文化內容。
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二、提升學校雙語環境各項指標
- 強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力。
- 強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的專業知識與技能。
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四個月的遠距交流計畫之具體內容如下：
- 兩校學生運用線上平台，以筆友模式進行影片報告及線上會議等。
- 突破語言障礙，以美國學生強化中文、明道學生強化英文為目標，針對每週所訂定的主題進行討論。
- 討論主題包含：全球氣候變遷與環境政策、公平的優質教育、從食物銀行到食物浪費和損失、海洋生態保育、少子化與人口老化等，培養對全球議題深入剖析及邏輯論述的能力，展現多元觀點與全局思維。
- 安排參與實質線上交流的學生以分組分主題方式在期末OPEN MIC以英文發表交流心得。
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- 四個月的交流計畫中，99%的學生能如期完成線上平台的主題分享與影片報告，並能給予學伴即時的回饋。
- 100%的學生都能遵守兩校約定之語言使用規範。
- 全體學生均能依交流課程之規畫，透過小組討論，研究SDGs目標2、3、4、13及14之內涵及重要議題，並製作成影片於線上平台分享並針對各自觀點互相回饋。
- 交流活動完成後，為提升全校學生國際視野，於下一個學年的期末OPEN MIC，邀請學生以英文發表交流心得。(目前尚未完成)
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三、強化學校在全球永續指標上的行動方略
- 鼓勵學生體驗國際競爭與合作學習之經驗
- 培養全球競合力，提升全球永續指標的實踐力。
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- 學生可以透過學伴制度與小組討論模式，以SDGs全球永續發展目標為標的來設定主題，運用Padlet平台，充分展現不同思考問題的觀點。每個主題以兩週為週期。
- 第一週以個人觀點及經驗為主，在平台上與學伴互動交流，由參與計畫之同學將議題帶回自己所屬班級，利用班會課引分享。
- 第二週以小組對話及討論為主，針對SDGs目2.3.4.13及14等全球議題在，在平台上與學伴互動交流，並要求所有參與實質線上交流學員在自己所屬班級的班會課引導同學討論。
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參與計畫之同學95%能如期在自己所屬班級之班會課利用10分鐘的口頭報告分享以下課題
- 在平台上與學伴互動交流的心得、台美兩地學生觀點之異同。
- 針對SDGs目標2.3.4.13及14等全球議題提出口頭報告並引導討論。
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四、以SDGs融入課程及班級共創為目標
- 從生活的實務體驗中引導學生以聯合國永續指標(SDGs)等全球議題的關注為主軸。
- 培養青年學子對於全球永續發展的責任感。
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師長以「閱讀思辨表達」的互動式主題交流為架構，引導學生善用相關資訊，藉由實作與經驗交流，與學伴進行世代深度對話，兩人一組完成一份宣導支持環境永續的文宣海報。
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全體學生兩人一組完成一份宣導支持環境永續的文宣海報，成果詳如P.20 B-2.文宣設計之結果分析。
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