強化國際移動力
運用多元方式參與學校的國際文化活動- 國E09-1 願意參與體悟語言文化發展多樣性的認識，積極參與並發表意見。
- 國E09-1 願意參與體悟語言文化發展多樣性的認識，積極參與並發表意見。
- 國E09-1 書寫1篇參與iEARN平台交流互動歷程之個人札記。
- 國E09-2 以小組報告分享參與iEARN平台互動過程中學習、體驗。
- 國E09-1 能運用英語、數位媒體作為溝通工具,傳播我國蜂蜜文化的特色。
- 國E09-2 能運用英語、數位媒體作為工具,分享自己的護蜂行動。
- 國E09-2 發表與日本夥伴共同研究設計環保飛機的理念及原理。
- 國E09-1 參加國際交流活動，與日本夥伴折紙飛機擲遠比賽。
- 國E09-1 上台報告清晰有條理，能把握並發表國際教育主題的重要內容。
- 國E09-1 能以英文與韓國夥伴進行線上視訊交流
- 國E09-1 參與跨國分享活動，表現好奇與求知探究之心。
- 國E09-2 以英語正確發音，流利說出語意完整的自我介紹。
- 國E09-1 利用英語與國外夥伴進行交流。
- 國E09-2 利用口語解說與數位說故事方式參與國際文化活動。
- 國E09-4 實際參與國際交流活動進行自身經驗分享。
- 國E09-4 實際參與國際交流活動進行自身經驗分享。
- 國E09-5 參與與夥伴學校的共同學習。
- 國E09-3 將小組行動方案轉化為英語簡報。
- 國E09-2 運用非同步線上平臺或同步視訊交流等方式與夥伴學校互動討論。
- 國E09-2 運用非同步線上平臺或同步視訊交流等方式與夥伴學校互動討論。
- 國E09-1 認識生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的合作夥伴及計畫。
- 國E09-1 能自己運用簡單的英文或日文與交流對象打招呼
- 國E09-2 能自己運用簡單的英文或日文與交流對象打招呼
- 國E09-1 能自己完成要進行交流的卡片
- 國E09-2 畫出全球氣候變遷現象的貼圖對日本學校夥伴進行宣傳
- 國E09-2 能自己完成飲食小書
- 國E09-1 能進行簡單的英日語打招呼
- 國E09-2 運用多媒體及視訊體，使用英語進行成果發表。
- 國E09-1 使用線上平台參與台日SDGs課程學習。
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能運用多媒體、多模態的形式參與學校的國際交流活動。
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 共讀繪本「It’s a no money day」，學生能理解食物銀行的基本概念、在解決貧窮問題上扮演的角色。
- 國E09-1 認識國際文化結合的學校活動內容
- 國E09-2 知道自己可以使用不同的方式為世界上需要幫助的人盡一份心力
- 國E09-3 實際參與學校的國際文化活動
- 國E09-3 在外賓至本校當天，實際實行規劃的任務內容
- 國E09-2 知道外賓至本校時，需要擔任不同的接待任務
- 國E09-1 了解接待國外來賓所需的程序
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 國際禮儀部分能了解中式餐點、西式餐點的用餐禮儀，及學生在校使用營養午餐應有的禮儀並實踐。
- 國E09-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 小朋友可以自製日式飯糰餐盒、依照自己的美學搭配來做餐盒配置，體驗並實踐自己的色彩及美感在課程活動中。
- 國E09-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過日式飯糰餐盒的體驗感知中日午餐文化的差異並認識食材。
- 國E09-4 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用簡單的餐桌擺設原理原則及美感喜好擺設日式飯糰餐盒，欣賞比較不同國家午餐及美食文化的美好，實踐並體驗自己的生活美感。
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 將學習過的義大利麵相關知識，實際運用於製作義大利麵傳單和料理，並能透過之前的學習過程觀察在臺灣的義大利文化和麵食，與臺灣相似之處。此外，學習以英語表達想法。
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 藉由pasta的課程，讓學生於填寫學習單的過程中，除了認識義大利及pasta，同時也讓學生了解臺灣國旗所傳達的歷史意義及感受臺灣麵食文化的珍貴。
- 國E09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) （1）從愉快的”Pasta Song”複習第一單元中已學習的義大利麵食種類、配料及醬料，進而比較平常我們吃的麵食，有哪些與義大利麵食有異曲同工之妙，如麵食的形體﹅醬汁味道及使用在地食材。 （2）學習享用義大利麵使用的餐具，同時學習如何以英語來表達想法。演練至餐廳點餐、用餐的情境。並完成菜單設計和料理實作的準備工作。