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國立嘉義大學附設實驗國民小學

生態學校國際夥伴計畫Eco-campus

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教學活動與評量

對應國際教育議題實質內涵

彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任

示範教學活動與評量 3

設計理念

生態學校國際夥伴計畫Eco-campus公民行動課程在「資訊素養」、「自然」和「走讀國際」三門課程共同規劃與授課,引導學生了解公民行動的意義及環境改善的重要,並在學習過程中與國際夥伴學校共同發展生態學校的公民行動。第一階段課程主要有三個步驟---

  1. 建立跨國生態行動團隊(Eco-campus)
  2. 進行環境檢查與稽核 (Environmental audit)
  3. 與教育課程連結 (Link to Curriculum)
在此階段,學生藉由實地踏查檢核校園中的環境問題,並連結自然課相關背景知識的建構,以便後續在規劃與設計行動時,能夠找出屬於在地最佳解決環境問題的方法與策略。各主題課程學習目標編碼,為彰顯教學活動之延續性,以接續編碼方式編寫,不同的教學課程如為相同的教學目標,編碼及內容一併沿用

相關領域

自然科學、科技

上課節數:12節

年級:6年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
【校園環境稽核 Audit and Collaborate】
與夥伴學校組成生態行動團隊,於iEARN合作學習平台建立聯繫模式與管道。各班級依據環境檢核結果,選出一項最需關注的環境議題(路徑),資料收集查詢後,進行臺灣與國際議題與現況之比較與分析。
活動一:建立跨國生態行動團隊 (4節)
  1. 臺美生態學校Eco campus課程介紹與說明。
    1. )生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的起源:藉由馬英九總統接見美國環保署署長麥卡馨(Gina McCarthy)訪華團事件,說明生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的合作約定。
    2. )國際夥伴計畫:想像,假如我們是臺美生態學校聯盟的一份子……
    3. )認識合作夥伴學校:介紹位於美國德州休士頓的賽金小學,與國際夥伴在iEARN平台留言互動,自我介紹並討論時差、同步視訊等問題。
    4. )Driving Question:如何幫助彼此成為生態學校?
  2. 互動討論:何謂永續生態學校?校園環境的特色為何?
  3. 團隊建立與分組:依據學生多元優勢智能,建立生態行動團隊。
  4. 架設「嘉大附小生態行動網」http://140.130.43.155/xoops/說明以後的小組討論會在此網站進行,也作為彙整各組學習歷程之用。
  5. 進行整體學習任務前測,了解學生學習起始點的相關知能。
 


 
 

學習目標

國E05-1、國E09-1、國E09-2

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:平時討論紀錄、何謂永續生態學校及行動團隊分組等。
 -教學資源-
  1. Eco Schools Program_影片中文字幕版
  2. 計畫起源:嘉1-2嘉1-3
【英文口頭介紹】
學生利用英文口頭介紹校園環境特色,與生態學校夥伴建立友好互動關係。
【進度檢核一覽表】
依據小組成員專長及多元優勢智能進行分組及任務分工,完成生態團隊的建立。 
-教學資源-
【學習任務總結性評量-前測】
了解學生在課程進行前具備各路徑環境素養、自主探究、公民素養的知識、技能與態度的程度。
-教學資源-
活動二:進行環境檢查與稽核(4節)
  1. 分組活動:使用12項環境路徑(環境議題)的《環境評估檢核表》檢查學校周遭環境,每組負責分享1-2個主題的檢核結果。生態學校國際夥伴Eco-campus可執行有 12項環境路徑包含:交通、能源、水、氣候變遷、學校棲地、消耗與廢棄物、健康生活、健康校園、生物多樣性、永續食物、森林、流域海洋與溼地。
  2. 各組口頭報告12項路徑檢核結果,並選定待改善主題。
  3. 分組活動:依各組選定的主題使用《主題稽核表》進行環境稽核。
  4. 主題稽核的結果討論:將目前已知的學校環境現況、仍需探索的資訊記錄於KWL表
學習目標

國E05-1、國E05-2、國E12-1、國E12-2

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:平時討論紀錄KWL表、完成環境評估核表。
-教學資源-
  1. 嘉大附小環境評估檢核表
  2. KWL學習單
  3. 進行環境檢查與稽核
【口頭報告】
學生介紹各組進行環境稽核的結果,並說明選定的待改善環境主題及理由。
【進度檢核一覽表】
  1. 學生分組稽核校園環境問題,並將疑問放置生態行動網上引發貼文回應與回響。
  2. 各班依據各組檢核的環境問題,共同選出一項班級的主要改善或行動的路徑。
活動三:與教育課程連結(4節)
  1. 以不同環境主題的路徑與自然課結合補充(例如能源路徑:臺灣與全球目前能源使用情形與再生能源的現況;水路徑:全球缺水的情形以及臺灣水資源利用的現況;校園棲地:校園內自然鋪面與水泥鋪面調查與分析...等)。
  2. 檢視校園本土在地的環境現況及問題。
    • 例如:今年度用電情形(校園用電電費分析)以及太陽能發電所得之比價。(學生向總務處索取年度用電/發電數據),檢核校園電器用品的耗電情形/節能標章,以及校園再生能源(太陽能)發電收益。
  3. 依據分析結果,小組推派成員進行口頭發表,由其他組別發問及討論,找出校園本土環境問題的原因,以利後續規劃校園環境改善行動。
    • 例如:小組從校園日常作息中調查找出大量水流失(浪費)可能原因,為洗手台無省水標章的一般水龍頭。
學習目標

國E05-2、國E12-2

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:平時討論紀錄、自然課堂筆記的補充資料。
【口頭報告】
學生分組口頭發表、比較國際與臺灣校園環境現況與問題,以及調查與統計數據的結果,由其他小組進行質詢與問題討論,找出環境問題的造成原因。 
【進度檢核一覽表】
各班依據所選出的主要改善或行動路徑,在自然課中與老師進行資料蒐集與課程結合,透過分組討論並進行比較,找出可能問題造成的原因。
-教學資源-
  1. 與教育課程連結
-簡報-
  1. 水資源-這是我們用的水
  2. 我們的能源-電從哪裡來?
  3. 永續食物-食物里程
  4. 氣候變遷
  5. 校園生物多樣性

設計理念

  生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的第二階段,主要為「校本生態行動方案的擬定、執行、監控與評估」。學生以第一階段選定的待改善路徑為方向,以小組為單位,分工合作,採取改善校園環境的公民行動。第二階段課程主要有兩個步驟:
  1. 擬定生態行動方案 (Develop an Eco-Action Plan.)
  2. 監控執行情形 (Monitor and Evaluate Progress.)                      


課程進行中持續與美國夥伴學校--德州休士頓Seguin小學攜手合作,雙方透過iEARN平臺、Email、
E-conference等方式,
共同推動生態學校的理念,將環境覺知和環境行動融入各自的校園生活和校
園風氣中。

相關領域

自然科學、科技

上課節數:12節

年級:6年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
【全球視野 在地行動 Think Globally, Act Locally】
與國際夥伴合作,選定各自待改善之環境路徑(pathway),規劃具體、可行之改善方案,並參考國際友人的建議,與班級同儕分工採取實際行動,同時使用文字、照片、影像等方式記錄行動過程,彙整於iEARN平臺及嘉大附小生態行動網。
活動一:擬定生態行動方案(3節)
【Be the Change】
  1. 焦點討論:如何應用探究所得的資訊,在日常生活中從事改善週遭環境生態的行動?
  2. 楷模學習:以「孩子行動 世界大不同」、「愛讓世界轉動」等兒少公益行動;環保金人獎(Goldman Prize)、報章雜誌之實際環保事例;或幽默風趣的動畫“The animals save the planet”鼓勵學生參與公民行動。
  3. 以小組為單位,詳細設計可以執行並看得到成果的環境改善方案。方案以安全、節省資源、使用最少金錢且具體完整為原則。
  4. 各組分享行動方案及具體流程,並嘗試繪製概念圖(行動版),應用小組「進度檢核一覽表」呈現及檢核各組擬定生態行動方案的進度。
  5. 運用iEARN平臺與夥伴學校進行非同步交流,彼此分享擬定方案時遭遇的挑戰、可能採取的改善行動等,雙方互相鼓勵並提供建議。
學習目標

國E02-1、國E02-2、國E02-3、國E09-2、國E12-3、國E12-4

學習評量
形成性評量
課堂筆記
包括:平時討論紀錄、學習單、行動方案概念圖(含歷次修改版)等。
進度檢核一覽表
依據小組運作的實際狀況自我評估,逐步勾選已達成的學習進度。
-教學資源-
  1. 發展生態行動計畫
  2. Eco Campus小組進度檢核表
總結性評量
生態行動方案
具體可行的環境改善方案需包含5W1H的資訊,要有明確的目標、執行人員、時間、地點、所需物品、採取的行動與先後順序,以及預期成果等。
-教學資源-
活動二:監控執行情形(6節)
【A Better World】
  1. 分組行動:各組依據概念圖(行動版)採取改善校園生態環境的具體行動,並視實施狀況調整、修改概念圖。
  2. 小組討論:組員交換資訊,分享現階段之行動概況及接續執行的任務細節,形塑共識、分配工作。
  3. 蒐集資料:在採取改善行動前、後,以拍照、錄影、訪問及文字記錄等方式蒐集各組改變現況的具體作為,以及所產生的影響等資訊,彙整成歷程紀錄,上傳於iEARN平臺及嘉大附小生態行動網。
  4. 課堂分享:各組說明執行情形、省思感受,並參考回饋意見以繼續實施或調整行動方案。
  5. 教師提問與回饋。
學習目標

國E09-2、國E12-3、國E12-4、國E12-5、國E12-6

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:平時討論紀錄、工作分配表、自我省思札記等。
【進度檢核一覽表】
依據小組運作的實際狀況自我評估,逐步勾選已達成的學習進度。
-教學資源-
  1. 概念圖(行動版)
  2. 監控與評估進步程度
總結性評量
【平臺紀錄】
各組需將公民行動的過程及省思等資訊上傳於iEARN平臺(英語文)及嘉大附小生態行動網(國語文)。
活動三:夥伴視訊會議(3節)
【Online Share-and-Tell】
  1. 學生將已執行的行動方案紀錄轉化為英語簡報。
  2. 小組成員分派報告順序及報告內容語句,進行報告練習。
  3. 小組輪流上臺報告各組採取的行動方案,並接受老師和同儕的提問。例如What did you learn from this project? How do you know your project is successful?
  4. 應用英語依序於線上視訊會議時向夥伴學校進行口頭報告,分享改善校園環境的生態行動方案、執行成效與省思。
  5. 針對夥伴學校提出之問題及意見,進行討論並持續調整行動方案。
  6. 利用Venn Diagram(示意圖如右)比較夥伴學校與自己行動方案之異同,分析其影響因素。
學習目標

國E02-1、國E02-2、國E02-3、國E09-3、國E09-4

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:組員報告順序分配表、Venn Diagram學習單等。
【口頭報告】
上臺報告的表現,包括:內容、儀態、口語表達等。
總結性評量
【Eco-campus英語簡報】
於視訊會議中運用英語簡報進行口頭報告,聆聽國際夥伴提出的問題及建議,檢討後調整行動方案。

設計理念

生態學校國際夥伴計畫Eco-campus任務進入第三階段,側重於與夥伴學校之協同互動,植基於前兩階段行動,持續進行行動的擴散及分享,從在地擴展至社區,從社區連結至國際。
第三階段課程主要有兩個步驟:
  1. 促進社區參與(Engaging the Public)
  2. eco code海報(「任務宣告」Eco-code)
首先,學生彙整自己的行動方案進行發表,促進社區參與,然後設計任務宣告(Eco-code)海報,並張貼於中廊,作為實踐世界公民行動方案之承諾。完成生態學校七大步驟後,與夥伴學校美國賽金小學之互動,則由線上擴展為實體互訪(School visit),包括教師入班參訪及學生入班共學。前者以雙方專案教師入校入班分享及討論,臺灣美國代表訪問團入校參訪觀摩專案實施成效為主;學生則利用暑假組團至賽金小學,以夏令營模式與學友進行生態、文化課程學習,達到共學、共享的學習成長。

相關領域

自然科學、科技

上課節數:16節

年級:6年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
【國際學友逗陣行To learn with our partners】
於iEARN國際線上平臺持續與夥伴學校進行討論,彙整意見與回饋,於視訊會議進行報告,並依據視訊會議討論內容,調整可行方案,同時比較夥伴學校及自己方案的異同,其背後文化因素,落實行動方案於自己生活中,實踐世界公民行動。
活動一:促進社區參與(4節)
【Engaging the Public】
  1. 各組彙整「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」書面及實施過程的資料,應用軟體工具或網站平臺(如: Xmind, PPT, Keynote, Google簡報, Canva等),製作簡報檔案。
  2. 小組發表:呈現從規劃、執行、實施成果到省思的紀錄,利用輔助媒體向全校師生、夥伴學校及社區人士進行口頭報告。
  3. 與語文課程結合(國語文、英語文、閩南語文),以公民行動的學習歷程與成果為題材,撰寫文章發表於學校期刊或報章雜誌(如:國語日報、人間福報),並報名參加兒少公益行動徵選,創造社會影響力。
學習目標

國E03-1

學習評量
形成性評量
【簡報資料紀錄】
包括:實施過程紀錄、工作分配及執行結果。
【口頭報告】
上臺報告的進步情形,包括:內容、儀態、口語表達等。
-教學資源-
總結性評量
【生態學校發表會】
包含:簡報檔案、口頭報告內容、生態學校國際夥伴計畫Eco-campus作文。
活動二:eco code海報(4節)
【「任務宣告」Eco-code】
  1. 師生討論「任務宣告」Eco-code的意涵。
  2. 老師利用Google圖片查詢各國有關能源的Eco Code設計,並選擇幾個Eco Code,評論它們設計上的優、缺點,請學生在設計要留意。
  3. 討論任務宣告海報標題及內容
  4. 小組分派任務:logo、文字繕寫、海報排版、圖片繪製、資料查找
  5. 將重要詞彙轉換成英文,標題中英並陳
  6. 進行海報繪製
  7. 於校內利用學生朝會、下課時間,進行宣導。
  8. 老師展示iEARN生態學習專案平台中討論區的「與國際連結」,請各小組至此網站上討論生態行動的過程,並用英語撰寫出來。每人至少要上傳兩則訊息。
  9. 將海報上傳,概述行動方案標題及內容,以及規劃的依據。
  10. 進行整體學習任務後測,與前測數據進行比較,了解學生學習相關成效。
學習目標

國E03-1、國E03-2、國E03-3

學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括:Google查詢資料、logo設計優缺點、海報文字中英文草稿、海報美編草案等。
【海報繪製】
文字轉換成英文、小組討論情形、海報設計、繪製分工等。
-教學資源-
總結性評量
【任務宣告海報】
能完成任務宣告海報,於校內進行宣導,並上傳海報至iEARN專案平台,用英文概述行動方案內容,邀請夥伴進行討論

【學習任務總結性評量-後測】
了解學生在課程進行後具備各路徑環境素養、自主探究、公民素養的知識、技能與態度的程度。
-教學資源-
  1. 我的學習評估單
  2. 學習任務總結性評量-後測
活動三:實體交流(8節)
【School visit】
  1. 邀請夥伴專案教師,利用暑假到校進入班級,分享校內調整之作法、執行狀況、執行的困難,及其影響因素。
  2. 接待美國生態學校參訪團,由學生代表於歡迎式上分享計畫執行情形、困境及解決方法,與參訪團各校校長、教師討論各校計畫推動方式、執行重點及面臨的問題,進一步探究各校異同處,影響的因素:
    1. )本校教師介紹本校整體生態環境教育推動方式及內容,包括資源回收、蝴蝶網室及環境教育
    2. )六年級五名學生代表介紹「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」推動方法、交流歷程及成效
    3. )本校夥伴學校賽金小學校長介紹該校「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」推動方法、交流歷程及成效
    4. )訪問團各校校長教師代表簡略說明各校特色及生態計畫重點
    5. )議題討論與分享:各校面臨的困境及解決方法
  3. 本校教師及學生組團於學期結束前,至夥伴學校入班,進行4天協同學習課程,由兩校專案教師協同教學,主題包括減糖飲料、學校午餐、校園回收、科學探究等,探討兩校異同、實施策略、影響因素、可行之改進方案:
    1. )交流團師生於出發前,利用每週一放學後進行生態、文化、表演課程學習,於交流時展現。
    2. )交流團於六月底至賽金小學課程交流,加入該校科學夏令營學習。
    3. )夥伴學校學生進行混和編組,由本校賴秀珍老師進行「臺美飲食大不同」,帶領各組討論雙方在飲食上不同之處,包括學校午餐及日常飲食,並利用graphic organizer整理記錄,各組輪流上台發表,其他組員利用同儕評分表(peer evaluation)評分並提供簡短回饋意見。
      • 課程紀實
    4. )賽金小學Marco老師帶領學生進行科學實驗,進行三個和風相關的手做實驗:風力飛機、風箱吹力、降落傘,讓學生領略風的運用巧妙之處。
      • 課程紀實

         
    5. )參觀賽金小學班級資源回收設備,校園多樣性生物計畫等生態環境教育推動成效。
  4. 赴美參訪團回校後,討論參訪學習內容及心得,並於學生朝會報告。
    1. )收集訪美手扎,由帶隊老師檢閱學生團員生活記錄及每日心得
    2. )團員討論報告內容,進行任務分工及練習
    3. )以臺美飲食大不同、科學實驗兩大主軸課程為報告重點,輔以生活及文化體驗心得
學習目標

國E01-1、國E03-2、國E03-3、國E09-4、國E09-5

學習評量
形成性評量
【國際學友共學】
能於課堂上專心聆聽,踴躍發表提問,與組員合作完成老師交代的任務。
【課堂筆記】
包括:各項學習主題討論筆記、Venn Diagram學習單等。
總結性評量
【協同學習專案報告】
能與夥伴學友共同進行各項主題學習海報繪製,並於第四天進行專案報告。