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嘉義市東區精忠國民小學

定向世界.全球移動

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教學活動與評量

對應國際教育議題實質內涵

彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任

示範教學活動與評量 3

設計理念

  1. 緣起:現今人類社會文明雖然高度發展,但全球區域發展不均的現象卻日益嚴重。在高度 發展的國家因人口密集,時常造成自然資源過度消耗;另一方面,世界仍有許多地方 的人民飽受貧窮、飢餓與疾病的威脅。鑑於發展失衡的嚴重,聯合國於2015年提出 「永續發展目標」致力於達成人類與地球未來的美好藍圖。我們期待孩子能將這樣的 目標深植於心,透過知識的學習與行動的實踐,在未來的發展中可以做到兼顧環境的 全球治理,讓全人類與大自然能夠共生共存共榮。
  2. 目的:
    1. )培養探索問題的思考能力。
    2. )覺察人與環境的依存關係,進而珍惜資源,愛護環境、尊重生命。
    3. )開拓學童國際視野。
  3. SDGs目標2:Zero Hunger消除飢餓,實現糧食安全,改善營養狀況和促進永續農業。 2.1在西元2030年前,消除飢餓,確保所有的人,尤其是貧窮與弱勢族群(包括嬰 兒),都能夠終年取得安全、營養且足夠的糧食。
  4. 本課程從SDG2繪本「浪費糧食的豬豬」著手,帶學生認識「飢餓」,接著探討「 我的每天學校營養午餐剩食量」及「糧食安全」,最後帶學生參觀本校社區的 「食物銀行」,以及本校的分行和剩食冰箱,讓學生透過創作個人健康飲食小書, 學生透過小書製作反思自己平時的飲食習慣,進而建立均衡飲食及珍惜資源並妥善 循環利用的習慣並與日本浦崎小學交流台日營養午餐,思考如何在生活中珍惜資源 並採取「零飢餓」行動。

  5. 主題架構網:

相關領域

語文、數學、綜合活動、健康與體育

上課節數:20節

年級:一年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
《個人健康飲食小書》
學生透過小書製作反思自己平時的飲食習慣,進而建立均衡飲食及珍惜資源並妥善循環利用的習慣,讓小書結合繪畫充分展現SDG 2的目標飲食安全統整小書分享。
活動一:營養不良危機(3節)

從挑食這個問題進行討論,接著再延伸到各個國家有人可能沒有食物吃的狀況。

一、準備活動

  1. 教師使用簡報展示SDG#2(消除飢餓)的標誌和簡介。

  2. 教師介紹SDG2繪本「浪費糧食的豬豬」,並顯示繪本封面。

  3. 教師提出問題:「你知道有些人每天都沒有足夠的食物吃嗎?」引起學生的思考與討論「飢餓」問題。

二、發展活動

  1. 教師使用簡報講解繪本「浪費糧食的豬豬」的故事情節,強調主題。

  2. 教師引導學生討論「挑食」和「浪費食物」是什麼,以及這些行為對他人有什麼影響。

  3. 學生分組,討論他們在日常生活中是否有挑食和浪費食物的情況,並提出減少浪費的方法。

三、統整活動

  1. 教師帶學生觀看「全球糧食危機!拒絕浪費食物打造美味「剩宴」倡導惜食」YouTube影片,介紹全球飢餓問題和如何減少食物浪費。

  2. 教師引導學生填寫「我不再浪費」學習單,寫下他們的承諾,包括心存感謝、不挑食、不留廚餘等。

  3. 學生討論和分享他們的承諾,並思考如何實際付諸行動,以支持SDG#2的目標。

學習目標

國E12-1、國E12-2

學習評量
  1. 能專心聆聽「浪費糧食的豬豬」繪本故事 
  2. 能發表對「飢餓」的想法
  3. 能分組合作討論「挑食」和「浪費食物」影響
  4. 能完成「我不再浪費」學習單
活動二:校園剩食調查(5節)

針對一年級的營養午餐進行剩食調查,進行數據的呈現讓學生感受到剩食的數量。

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「校園剩食調查」,並解釋這個全球議題的重要性。
  2. 提問學生是否知道什麼是「剩食」,是否有經歷過午餐剩食的情況。
  3. 播放影片【台灣剩食之旅:我們可以不再浪費】舌尖上的浪費讓學生了解剩食問題。
  4. 在觀賞後,與學生討論影片中的內容,特別是有關剩食和飢餓的部分。

二、發展活動

  1. 剩食調查: 精忠國小一年乙班午餐食用意見調查表
    1. )老師引導學生進行全班一週10/24-10/28剩食調查表,教師協助記錄午餐剩食的情況。
    2. )學生應填寫全班一週剩食調查表,紀錄主餐、副餐、青菜、湯、水果等項目,記錄午餐食物的剩餘量以及喜愛程度,程度以0至6分做為等級。
  2. 數據呈現
    1. )學生和老師一起分析調查數據,呈現午餐剩食的數量和情況。
    2. )討論學生對剩食問題的感受,請學生說出喜愛這道菜的原因、不喜歡這道菜的原因,以及可能的改善策略,例如: 如果這道菜調整(哪個部份)...我會更喜歡。

三、統整活動

  • SDG目標複習
    1. )老師向學生複習SDG目標2:Zero Hunger其意義和目標。
    2. )強調消除飢餓和確保所有人都有足夠的糧食是全球社會所追求的目標。

學生能夠了解剩食導致的食物浪費問題,並認識到全球存在飢餓問題,特別是在貧窮地區。同時,學生能夠認識SDG目標2的重要性,並思考如何減少浪費,支持消除飢餓的目標。

 

學習目標

國E12-1、國E12-2

學習評量
  1. .能專心聆聽「校園剩食調查」主題
  2. 能發表對「剩食」的想法及個人午餐剩食情況
  3. 能專心觀看「我們可以不再浪費」影片
  4. 能發表對影片中「剩食」和「飢餓」的想法
  5. 能完成「一週剩食調查表」
  6. 能發表對學校午餐「剩食」的感受、個人喜好及其可能改善的作法
  7. 能說出「SDG 2」的意思和目標
活動三:「糧食安全」-什麼是萊豬牛(2節)

透過目前台灣常常備受關注的萊豬牛,進行介紹與了解。

一、準備活動

  1. 暖身活動
    1. )老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「糧食安全」和「萊豬牛」,並解釋這個全球議題的重要性。
    2. )提問學生是否知道自己的食物從哪裡來,是否了解「萊豬牛」的相關情況。
  2. 影片觀賞
    1. )播放相關影片,如「萊克多巴胺到底安不安全?」 ,讓學生了解「萊豬牛」的議題。
    2. )在觀賞後,與學生討論他們對影片內容的看法和疑問。

二、發展活動:

  1. 糧食安全介紹
    1. )老師向學生簡單介紹什麼是「糧食安全」,並解釋為什麼這對每個人都很重要。
    2. )強調食物的安全和健康對我們的生活至關重要。
  2. 觀看影片
    1. )播放影片-「要怎麼知道:吃了含萊克多巴胺的豬肉,會怎樣?」,以更深入了解「萊豬牛」問題。
    2. )鼓勵學生主動發問,並回答他們可能的疑問。

三、統整活動

  1. 與學生回顧今天的學習目標,確保他們了解「糧食安全」和「萊豬牛」的議題。
  2. 老師與學生進行討論,鼓勵他們分享對糧食安全和萊豬牛的看法。
  3. 強調每個人都可以為食物安全和糧食安全做出貢獻,並提出可能的改善策略。
學習目標

國E12-1、國E12-2

學習評量
  1. 能專心觀賞影片-「萊克多巴胺到底安不安全?」
  2. 能發表對「食物從哪裡來」和「萊豬牛」議題的想法 
  3. 能發表對「食物安全」對生活的想法
  4. 能專心觀賞影片-「吃了含萊克多巴胺的豬肉,會怎樣?」
  5. 能發表對「食物安全」的想法
活動四:食物銀行(3節)

透過社區的食物銀行認識與參觀,發展學校的食物銀行櫃與剩食冰箱。

一、暖身活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「食物銀行」,解釋這是一個有關食物和幫助他人的特別活動。
  2. 問答互動
    1. )提問學生對「食物銀行」是否有任何了解,是否知道這對於解決飢餓問題有何重要性。
    2. )鼓勵學生分享他們的想法和知識,以引起他們的興趣。

二、發展活動

  1. 校外教學-參觀社區食物銀行
    1. )帶領學生前往學校附近的「精忠社區食物銀行」進行參觀,讓學生能了解社區食物銀行的運作方式,以及它如何協助需要幫助的人們。
    2. )進行導覽活動Q&A-例如: 什麼是「惜食冰箱」?食物銀行的食物是從哪裡來的?
  2. 校內參觀 - 學校的食物銀行分行
    1. )帶領學生參觀學校內的「精忠社區食物銀行-精忠國小分行」。
    2. )學生可以了解學校的食物銀行,包括「食物櫃」和「惜食冰箱」,了解學校午餐剩餘再利用方式,例如學校午餐的水果和點心捐贈至惜食冰箱,供有需要學生使用。
  3. 討論和思考
    1. )與學生討論他們的參觀體驗,並引導他們思考如何在生活中珍惜資源,採取「零飢餓」行動。
    2. )鼓勵學生分享他們對食物銀行的看法和提出問題。
三、 統整活動
  • 反思討論
  1. )老師與學生進行討論,反思參觀食物銀行的體驗。
  2. )學生可以分享他們對食物銀行和全球飢餓問題的新見解,以及他們的個人承諾和行動。
  3. )完成「參觀食物銀行學習單」,通過參觀「食物銀行」,了解社區和學校如何參與解決飢餓問題,並認識到每個人都可以為「零飢餓」目標做出貢獻。同時,思考如何在自己的生活中節約食物。
學習目標

國E12-2

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能發表對「食物銀行」的想法及其對「飢餓」重要性
  3. 能專心聆聽精忠社區食物銀行導覽員的解說
  4. 能回答對社區食物銀行導覽員的提問
  5. 能說出校內「食物櫃」及「惜食冰箱」作用
  6. 能發表參觀食物會銀的心得感想
  7. 能完成「參觀食物銀行」學習單
活動五:國際交流(4節)

與日本交流學校-浦崎小學進行台日營養午餐介紹,透過簡易自我介紹與互相了解午餐內容進行交流。

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「國際交流」,解釋 學生將有機會與日本浦崎小學進行交流。
  2. 打招呼練習。
  3. 老師引導學生練習簡單的英語和日語打招呼,例如「Hello」和「こん にちは」。
  4. 學生互相練習打招呼,以備交流時使用。

二、發展活動

  1. 與日本學校交流
    1. )老師與日本學校的老師進行網路視訊交流,介紹台灣學校的午餐內容和剩食處理方式。
    2. )學生可以觀看日本浦崎小學的簡介,互相了解不同國家的午餐習慣。
  2. 卡片製作
    1. )學生製作一張卡片,上面寫有簡單的英語自我介紹,以便在交流中使用。
    2. )學生可以在卡片上畫圖或加入簡單的插圖。

三、統整活動

  1. 交流時間
    1. )學生與日本浦崎小學的學生進行交流,互相使用自製的卡片進行自我介紹。
    2. )學生可以詢問關於午餐的問題,例如他們的最愛午餐菜色是什麼,或者他們知道如何處理剩食嗎?
  2. 討論和分享
    1. )與學生討論他們的交流體驗,以及他們對不同文化午餐的新見解。
    2. )鼓勵學生分享他們的卡片和交流心得。
學習目標

國E09-1、國E12-2

學習評量
  1. 能說出基本的英語和日語打招呼
  2. 能發表學校午餐內容和剩食處理方式
  3. 能專心聆聽浦崎小學午餐簡介
  4. 能完成英語自我介紹交流卡片
  5. 能發表簡單的自我介紹
  6. 能對浦崎小學午餐菜色與剩食處理提出問題
  7. 能說出台日午餐異同處
活動六:個人健康飲食英語小書(3節)

認識六大類食物,透過檢視自己一天的飲食是否達到營養均衡,並設計個人飲食小書。

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「個人健康飲食小書」,告訴學生他們將學習如何製作一本關於健康飲食的小書。

  2. 老師播放影片《均衡飲食金國王的環遊旅程》以介紹什麼是均衡飲食。學生觀賞後,進行簡單的討論

二、發展活動

  1. 六大類食物介紹,老師教學生辨識六大類食物:蔬菜、水果、穀物、蛋白質、乳製品、 油脂。老師可以使用示意圖和實物示範。
  2. 個人健康飲食小書製作
    1. )老師發給學生「個人健康飲食英語小書」學習單,引導學生製作小書。
    2. )學生根據學習單上的指示,填寫小書的內容,包括他們最喜歡的蔬菜和水果。他們也可以在小書上繪畫相關的圖片。

三、統整活動

  1. 分享小書
    1. )學生分組,互相分享他們的個人健康飲食小書。每組選一位代表分享。
    2. )學生可以分享他們最喜歡的蔬菜和水果,以及他們為了保持健康所吃的食物。
  2. 討論和反思
    • 老師帶領學生討論均衡飲食的重要性,以及他們可以如何幫助實現SDG 2的目標飲食安全。
學習目標

國E09-2、國E12-3

學習評量
  1. 能專心觀賞影片-《均衡飲食金國王的環遊旅程》
  2. 能說出對「均衡飲食」的想法
  3. 能說出「六大類食物」
  4. 能完成「個人健康飲食英語小書」學習單
  5. 能發表個人健康飲食小書

設計理念

  1. 緣起:海洋的汙染已經日漸嚴重,不管是中途島的海鳥、海洋中的烏龜、各種海洋生物。 當吸管、微粒、塑膠袋都成了海洋生物的食物,那麼將海洋生物作為食物的人類難道就不會將這些東西下肚嗎?都已經受到人類大量的垃圾汙染間接造成人類也成了食物鏈的受害者。這當中的關係已經密不可分,目前對於海洋垃圾的處理上也未具實際極度有效的方式來做清理。從保護我們的海洋資源之外,各國也在推行各種維護海洋環境的政策與改變。 本年度國際教育課程中,主要SDGs指標中的第14目標為主軸。整體課程圍繞在指標中的主題課程,以多面向的方式讓孩子可以了解清楚究竟可以怎麼做才能夠去落實海洋永續經營的各面向。並且透過多國作法了解各國不同的行動,且與日本學校進行直接性的交流,讓彼此知道如何做到海洋永續經營。
  2. 目的:
    1. )認識海洋資源
    2. )知道海洋垃圾造成的影響
    3. )讓海洋資源永續經營
  3. SDGs目標14 Life Below Water:保護和永續利用海洋和海洋資源,促進永續發展。 14.1在西元2025年以前,預防及大幅減少各式各樣的海洋污染,尤其是來自陸上活動的污染,包括海洋廢棄物以及營養污染。
  4. 本課程讓學生透過「海廢」新聞資料,探究海洋垃圾的汙染問題事實證據,並透過「男人與他的海」影片探索海洋資源,讓學生構思淨灘行動,並實際至嘉義布袋「好美里溼地」淨灘,最後讓學生製作「被世界看見的那一刻」簡報,向全校學生發表經驗與心得,宣導減塑愛海洋行動。
  5. 主題架構網:

相關領域

語文、社會、科技、藝術

上課節數:20節

年級:五年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
《被世界看見的那一刻》
學生於資訊課將本學期的國際教育課程做統整,透過分組進行簡報製作,內容先以介紹日本與台灣地理位置的關係,並於口頭報告時運用日本人基本打招呼開始,需以海洋垃圾問題作為主題,將自己在生活中製造的垃圾做統計,是否有達到減量,進行心得分享,最後分析台日海洋垃圾回收文化的差異,在生活中實踐減塑行動。
活動一:國際交流-與日相遇的那一天(5節)

與日本交流的準備(基本打招呼與製作卡片)

一、準備活動

  1. 教師向學生介紹國際交流主題,告知學生我們將要與日本的夥伴進行交流。
  2. 地理位置介紹:使用地圖或投影片向學生展示臺灣和日本的地理位置,讓他們了解兩國的相對位置。

二、發展活動

  1. 地理比較:學生分組,每組給予一張地圖,要求他們在地圖上標出臺灣和日本的位置,然後分享他們的觀察,討論兩國之間的地理關係。
  2. 製作交流卡片:教師提供學生製作交流卡片的材料,讓他們設計一張卡片。卡片上應包括:
    1. ​)自我介紹(例如姓名、年齡、學校)
    2. )簡單的招呼語(例如用英文或日文寫出「你好」和「こんにちは」)
    3. )插圖或圖片,展示有關臺灣和日本的特色。

三、統整活動

  1. 模擬交流:學生模擬與日本朋友交流的情境,他們可以互相打招呼,使用交流卡片,然後分享自己的自我介紹和國家特色。
  2. 口語評量:教師觀察學生模擬交流的情境,評估他們是否能運用簡單的英文或日文與交流對象打招呼,以及是否能流暢地進行基本的自我介紹。
  3. 實作評量:學生完成的交流卡片將被評估,包括設計的美觀度和信息的正確性。
學習目標

國E01-1、國E09-1、國E09-2

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能說出台日地理相對位置
  3. 能完成交流卡片, 包括寫出自我介紹句子及畫出台灣特色插圖
  4. 能發表自我介紹及台灣特色
活動二:美麗海洋的汙點-海洋垃圾問題(3節)

透過新聞與資訊進行事實證據探索

一、準備活動

  1. 教師介紹SDG15(Life below water)的目標,強調保護海洋生態的重要性。
  2. 教師播放YouTube紀錄片-《關於,半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑,好像是真的》(Oh My God Plastic Crisis Is Real)」,讓學生了解「海廢」-海洋垃圾的汙染問題。

二、發展活動

  1. 教師帶領學生分組討論紀錄片中最令他們印象深刻的部分,並為什麼這些部分讓他們印象深刻。
  2. 學生分享他們的影片討論結果,以及他們對「咕咕幣」兌換方式的看法,是否有效。
  3. 教師提醒學生上次的好美里淨灘活動,並問學生他們是否持續參與減塑行動。
  4. 學生在小組內分享他們最近進行的減塑活動,以及討論對於減塑的困難。

三、統整活動

  1. 學生習寫「《關於,半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑,好像是真的》觀後感」學習單,回答相關問題,包括印象深刻的部分、對「咕咕幣」的看法、減塑活動的參與情況等。
  2. 學生分組討論學習單的內容,分享他們的觀點和反思。
  3. 學生討論如果今年舉辦校慶園遊會,設計一款代幣來進行兌換和購物,並分享他們的設計理念和代幣圖案。
  4. 學生完成學習單,表達他們對於海洋垃圾問題和減塑行動的理解和反思。
學習目標

國E12-1、國E12-2

學習評量
  1. 能專心觀賞海廢影片《關於,半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑,好像是真的》
  2. 能說出影片中印象深刻的部分並說明理由
  3. 能說出什麼是「海廢」與「咕咕幣」
  4. 能分組討論「校慶園遊」代幣圖案及設計理念
  5. 能完成影片觀後感學習單
活動三:聖誕老人的「禮物」-淨灘(3節)

透過行動與實踐體會海洋垃圾的汙染情形

一、準備活動

  1. 教師以一個有關海洋污染的故事或影片引入主題,提出問題,激發學生思考。
  2. 教師以影片介紹SDG 14目標,解釋為什麼保護海洋和減少海洋污染對地球的永續發展重要性。

二、發展活動

  1. 討論污染原因:學生參與討論,共同找出導致海洋垃圾污染的主要原因,如塑料使用過度、不當處理垃圾等。
  2. 提出淨灘行動計畫:學生分組,討論如何能夠在生活中減少塑料使用和參與淨灘行動。每組提出一個淨灘行動計畫,包括行動步驟、 時間表和所需材料。
  3. 實際行動:學生前往嘉義布袋「好美里溼地」進行實際的淨灘活動,清理海灘上的垃圾。教師引導學生注意安全和環保原則。

三、統整活動

  1. 反思與分享:學生回到教室,分享他們的淨灘行動經驗,包括他們在海灘上發現的垃圾種類和數量。
  2. 教師主持討論,評估學生是否能夠表達他們的觀察和反思。
學習目標

國E12-1、國E12-2

學習評量
  1. 能專心觀賞SDG14影片
  2. 能說出 SDG14目標意義
  3. 能分組討論海洋垃圾污染的原因及淨灘計畫
  4. 能完成淨灘行動
  5. 能說出海灘上發現的垃圾種類和數量
  6. 能發表對淨灘的想法
活動四:海洋資源探索電影《男人與他們的海》(3節)

透過影片欣賞來培養學生愛護海洋的情意,於欣賞後以學習單進行評量

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「海洋資源探索電影《男人與他們的海》」以及與SDG目標14有關。提問學生對海洋的印象, 引發討論。
  2. 播放影片前的預習
    1. )讓學生簡單閱讀有關海洋保護和SDG 14的資料。
    2. )學生討論他們對保護海洋的看法以及為什麼這是重要的議題。
  3. 影片前的設定
    1. )簡單介紹電影《男人與他們的海》的背景和主題。
    2. )提問學生他們對這部電影有什麼期待。

二、發展活動

  1. 欣賞影片
    1. )播放電影《男人與他們的海》
    2. )在觀看過程中,老師可以暫停影片,提問學生有關影片內容的問題,以促進思考和討論。
  2. 影片後討論
    1. )學生分享他們對影片的感想和印象。
    2. )討論電影中提到的海洋保護議題以及它們與SDG 14的關聯。

三、統整活動

  1. 行動實踐設計學習單:分發「行動實踐設計學習單」給學生,讓他們填寫。
    1. )學習單問題:
      • 近期你進行的減塑活動是什麼?
      • 若沒有,請分享這件事對你來說有什麼困難?
      • 若今年舉辦校慶園遊會,需要設計一款代幣來進行兌換、購物,請先寫下你的設計理念,再畫出你設計的代幣。
    2. )學生可以在小組中分享他們的答案,並提出改進建議。
  2. 口語評量
    1. )​邀請幾位學生分享他們的行動計劃和想法。
    2. )提供反饋和建議,鼓勵他們在日常生活中實踐這些行動。
  3. 與日本國際交流
    1. )引入日本國際交流的部分,講解學生即將參與的國際交流計劃。
    2. )與學生討論如何在交流中分享他們對海洋保護的知識和行動。
    3. )鼓勵學生提出問題或建議,以準備好參與交流。
學習目標

國E12-2

學習評量
  1. 能專心觀賞影片-男人與他們的海
  2. 能說出「海洋保護」的重要性
  3. 能回答影片問題
  4. 能發表對影片的感想
  5. 能說出SDG14與海洋保育的關聯
  6. 能分組討論減塑行動
  7. 能完成「行動實踐設計學習單」
活動五:被世界看見的那一刻-簡報製作與發表(6節)

將目前已經完成的課程以簡報形式製成成果

一、準備活動

  1. 開場介紹
    1. )老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「被世界看見的那一刻-簡報製作與發表」,以及與SDG目標的關聯。
    2. )提問學生對海洋保護和SDG 14的了解程度。
  2. 分組設定
    1. )老師將學生分為小組,說明要進行的任務,例如「海洋資源搜查隊」、「環境保護創作圖文」等。
    2. )解釋每個任務內容,分配資源和材料。
  3. 資訊課程介紹
  • 說明學生將使用的工具和平台,例如簡報製作軟體和ZOOM會議平台。

二、發展活動

  1. 「海洋資源搜查隊」活動
    1. )學生在小組內進行研究,收集有關海洋中的豐富產業的資料。
    2. )每組設計一份報告,介紹他們所研究的主題。
  2. 「環境保護創作圖文」活動
    1. )學生根據給定的句型創作圖文,強調海洋環境保護的重要性。請學生依照句型創作,並畫出相關圖畫。句型: 終有一年(請寫出季節),我的子孫會讀到頭條新聞如下: (請寫出海洋環境保護相關新聞文章 創作)。創作圖文例如: 終有一年(夏天),我們的子孫將會讀到頭條新聞如下: 海洋變回了原本美麗的樣 子,所有動物和人類眉開眼笑。
    2. )學生可以使用圖畫和文字來表達他們的觀點。
  3. 簡報製作
    1. )學生在小組內使用簡報製作軟體,製作他們的簡報。
    2. )簡報內容應包括日本與台灣地理位置的關係、海洋垃圾問題的介紹以及自己在生活中減少垃圾的實際行動。

三、統整活動

ZOOM交流與發表

  1. 學生使用ZOOM平台與日本學校進行線上交流。
  2. 學生進行才藝表演,並進行簡報發表,討論SDGs議題。
  3. 與日本學生分享他們的創作和行動。
  4. 老師提問台日海洋垃圾回收文化的差異,請學生討論並發表意見
  5. 老師總結: 這學期我們透過探索與實踐海洋環保議題,期望能讓小朋友深刻認識到減塑的重要性,並呼籲大家在日常生活中積極參與減塑愛海洋的行動。
學習目標

國E01-2、國E09-2

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能發表SDG 14想法
  3. 能分組討論「海洋資源搜查隊」任務
  4. 能收集有關海洋資料
  5. 能完成「環境保護創作圖文」
  6. 能使用簡報製作軟體製作簡報
  7. 能分組發表SDG14簡報
  8. 能發表對臺灣與日本海洋垃圾回收文化的差異

設計理念

  1. 緣起:近年來全球暖化、暴雨、海平面上升、超強暴風雪等極端的氣候變遷發生的事件不僅影響你我的日常生活,更衝擊對環境極為敏感的生態,甚至引起大規模物種滅絕, 以及糧食危機等問題,但對於氣候變遷的議題學生在學科知識中獲得的資訊少之又少,對於目前台灣和世界各國的護球行動的了解更是缺乏。為了讓學生對氣候變遷有更深一層的認識,我們透過課程活動的設計融入聯合國 SDGs行動氣候變遷議題,引發學生對氣候議題的關心並培養學生對於生活問題解決 的能力,達到永續經營減緩氣候變遷的目標,最後以實際行動愛護地球。
  2. 目的:
    1. )能養成主動探索,閱讀搜集資料,學習表達與分享。
    2. )認識異國天氣與找出氣候變遷的證據。
    3. )行動與分享並認識各國因應氣候變遷措施。
  3. SDGs目標13 Climate Action:採取緊急行動應對氣候變遷及其衝擊。 13.1強化所有國家對天災與氣候有關風險的災後復原能力與調適適應能力。
  4. 本課程旨在啟發學生對氣候變遷的理解,透過SDG13繪本-「我家不見了」深入 探討氣候變遷原因,引導學生通過新聞資料尋找全球氣候變遷證據,引發學生深 入思考,討論解決氣候變遷的方法。 讓學生分組創作心智圖海報,針對他們所獲得的知識,討論可以實現的環保行 動,創作氣候行動Line貼圖,對日本日本蛸島小學夥伴進行宣傳。
  5. 主題架構網:

相關領域

語文、社會、科技、藝術

上課節數:20節

年級:六年級

國際教育議題實質內涵
總結性評量
《氣候拼盤心智圖》
學生分組進行心智圖海報,透過異質性分組讓學生在海報中根據符合能力的內容完成海報任務,內容需要包括表現出氣候變遷的證據,以及如何改善或可以怎麼延緩的可能性方案,且在與日本蛸島小學交流時,需要進行口頭簡報給交流對象。
活動一:我家不見了(3節)

繪本《我的家不見了》閱讀VS探討氣候變遷成因

一、準備活動

引起學生對氣候變遷的關注,並認識SDG13的目標。

  1. 教師介紹SDG13「氣候行動」,強調應對氣候變遷的重要性。
  2. 教師播放《我家不見了》繪本動畫 ,讓學生了解氣候變遷對動物家園的威脅

二、發展活動

 通過觀看繪本動畫,探索氣候變遷的原因,並討論應對策略。
  1. 教師帶領學生觀看《我家不見了》繪本動畫,並在觀看後討論繪本中動物失去家園的原因和後果。
  2. 繪本問題討論: 動物們變成「氣候難民」的原因是什麼?(答案:小丑魚的珊瑚礁家不見了,因為天氣越來越熱、垃圾越來越多。北極熊的家不見了,因為冰山氣溫變高都融化了。無尾熊的家不見了, 因為森林大火而燒毀了。主人翁豆豆的家不見,因為被海水淹沒。)
  3. 教師提問學生是否認為有一天他們的家也可能不見,引導學生思考氣候變遷對他們的生活的影響。
  4. 學生以小組形式分享他們的想法,並探討如何減緩氣候變遷的策略,例如節能減碳、減少塑膠使用、垃圾分類等。

三、統整活動

通過繪本學習單,學生能更深入理解氣候變遷的原因和解決方法。

  1. 學生習寫學習單,回答問題一,找出繪本中的「氣候難民」失去家園的情況,填入表格中。
    • Q1:請根據繪本內容,找出各個失去家的小丑魚、北極熊、無尾熊及主人翁豆豆等「氣候難民」,他們的家在哪裡? 失去家的原因? 失去家的後果?
  2. 學生回答問題二,根據不同的氣候變遷原因,提出救地球的策略,填入表格中。
    • Q2:當我們砍了很多樹木,建造了家園與工廠。當我們為了需要更多的電,燃燒煤炭與石油等石化燃料,排放了廢氣。當我們為了經濟發展,造了許多工廠、汽機車,排放了廢氣。這些廢氣大多含有二氧化碳,包圍著地球,讓地球的熱散不出去,越來越熱。而可以吸收二氧化碳的森林變少了,海洋受汙染了,因此造成了地球暖化, 請根據以上不同地球暖化的原因,寫出救地球的不同策略。
  3. 教師帶領學生進行全班討論,分享他們的策略和意見。
  4. 教師提醒學生氣候行動的重要性,鼓勵他們在生活中實踐可持續的行動,減少對氣候變遷的貢獻。
學習目標

國E12-1

學習評量
  1. 能專心觀賞影片-我家不見了
  2. 能發表對「氣候難民」的想法 
  3. 能分組討論「減緩氣候變遷」的方法
  4. 能完成「繪本學習單」
  5. 能說出「氣候變遷」原因
  6. 能發表「氣候行動」的重要性
活動二:調查最前線(3節)

透過報紙或網路新聞找出全球氣候變遷的證據

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「調查最前線」,告訴學生他們將透過報紙和網路新聞找出有關全球氣候變遷的證據,以了解氣候變遷的嚴重性。
  2. 老師提出問題,例如「你們有聽過氣候變遷嗎?知道它有什麼影響嗎?」以引起學生的興趣和思考。

二、發展活動

  1. 新聞報導分析
    1. )老師提供學生兩個資料來源:
      • 國語日報的新聞剪報「溫管法將改氣候法,納2050年淨零排放」
      • 民報新聞的文章「【專欄】氣候變化的原因、後果和證據」
    2. )學生分組閱讀這兩個資料來源,分析新聞報導中的關鍵訊息、事實和證據,以了解氣候變遷的影響和嚴重性。
  2. 分組討論:學生在小組內討論他們找到的證據和資訊,並共同整理出氣候變遷的事實和影響。他們也可以討論在報導中提到的氣候行動和政策。

  3. 分組發表:每個小組派出一位代表,向全班發表他們的分析結果和重要發現。這有助於分享不同組別的觀點和討論結果。

三、統整活動

  1. 全班一起進行整體討論,總結各小組的分析結果,強調氣候變遷的嚴重性和影響。老師也可以提問學生對於如何應對氣候變遷有什麼建議。
  2. 老師總結今天的學習,強調SDG#13的目標,即採取緊急行動應對氣候變遷,並強化對氣候相關風險的能力。
學習目標

國E12-1

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能發表對「氣候變遷」的想法
  3. 能分組討論「氣候變遷」的事實與影響
  4. 能說出「氣候變遷」原因
  5. 能發表「SDG13氣候行動」
活動三:節能減碳我最行(3節)

討論解決氣候變遷的方法

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「節能減碳我最行」,告訴學生他們將討論解決氣候變遷的方法,以及如何實踐行動以延緩氣候變遷。
  2. 老師提問學生:「你們知道全球暖化和氣候變遷的原因嗎?有什麼方法可以幫助減少碳排放嗎?」以引起學生的思考。

二、發展活動

  1. 紀錄片觀賞
    1. )​老師播放紀錄片「±2°C正負2度C - 台灣必須面對的真相」,該紀錄片探討氣候變遷的影響和解決方法。
    2. )學生觀賞後,進行小組討論,分享他們在紀錄片中了解到的關鍵信息和氣候變遷對台灣的影響。
  2. 討論解決方法
    1. )學生討論可能的解決方法,以應對氣候變遷。他們可以討論節約能源、減少碳排放、推廣可再生能源等議題。
    2. )老師引導討論,確保學生理解各種行動的重要性。
  3. 實踐行動
    • 老師提醒學生,他們可以從小事做起,例如減少用水、分類垃圾、騎自行車,以降低對環境的負擔。

三、統整活動

  1. 撰寫作文 :學生開始撰寫「氣候行動與實踐心得作文」,反映他們對於氣候變遷和永續發展行動的看法和計劃。
  2. 分享作品:學生可以選擇分享他們的作文,讓其他同學聽取他們的觀點和行動計劃。
學習目標

國E09-2、國E12-2、國E12-3

學習評量
  1. 能專心觀賞影片「±2℃正負2度C - 台灣必須面對的真相」
  2. 能發表對「全球暖化」和「碳排放」的想法
  3. 能分組討論「氣候變遷」對台灣的影響
  4. 能完成「氣候行動與實踐心得作文」
  5. 能發表「氣候行動與實踐心得作文」
活動四:貼圖製作(5節)

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「貼圖製作」,告訴學生他們將要製作有關氣候變遷的Line貼圖,並分享給日本學校的夥伴。
  2. 老師引導學生討論氣候變遷的重要性,以及為什麼需要採取行動來應對氣候變遷。鼓勵學生分享他們對這個議題的想法和擔憂。

二、發展活動

  1. 氣候變遷現象
    1. )老師簡單解釋氣候變遷現象,例如:北極熊沒家可以住、森林大火、工業排放、南極冰冠融化、溫室效應等。
    2. )學生分組討論每個現象,深入了解其影響和原因。
  2. Line貼圖設計
    1. )學生根據討論的現象,開始製作Line貼圖,每個人創作一個現象。
    2. )學生可以使用紙張和蠟筆/顏色設計貼圖。
    3. )提醒學生要清晰表達每個現象,以便向日本學校的夥伴宣傳。
  3. 貼圖分享和討論
    1. )每個小組分享他們設計的Line貼圖,並解釋每個現象的背後故事。
    2. )學生和老師進行討論,探討氣候變遷對我們的生活和地球的影響。

三、統整活動

  1. 準備分享:學生整理他們設計的Line貼圖,以便將它們分享給日本學校的夥伴。
  2. Line貼圖分享:學生可以透過視訊會議方式,與日本學校的夥伴分享他們的Line貼圖,並討論氣候變遷議題。
學習目標

國E09-2

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能發表對「氣候變遷現象」的想法
  3. 能分組討論「氣候變遷現象」的影響與原因
  4. 能完成「氣候行動Line貼圖」
  5. 能發表「Line貼圖」設計理念
活動五:國際交流(3節)

與日本蛸島小學交流節能減碳的做法

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「國際交流」,告訴學生他們將要與日本學校進行節能減碳和氣候變遷相關的交流。
  2. 老師教導學生臺灣和日本的地理位置與氣候溫度,引導學生討論兩國地理位置差異所形成的氣候特色相關問題。

二、發展活動

  1. 語言和文化交流
    1. )學生學習基本的英文和日文打招呼和自我介紹的方式,以便與日本學校的夥伴交流。
    2. )學生也可以分享一些台灣文化的特色,例如唱台灣國歌或展示台灣的傳統文化。
  2. SDG 13 討論
    1. )學生與日本學校的夥伴一起討論SDG 13,探討氣候變遷的問題以及各國可以採取的行動。
    2. )學生分享他們的理解和對節能減碳的想法。

三、統整活動

  1. Line貼圖宣傳: 學生將自己設計的Line貼圖宣傳給日本學校的夥伴,解釋每個貼圖代表的氣候變遷現象 和節能減碳理念。
學習目標

國E01-1、國E09-1、國E09-2

學習評量
  1. 能專心聆聽及觀賞日本學校影片
  2. 能說出台日地理位置
  3. 能說出日文打招呼語及英文自我介紹
  4. 能發表對「節能減碳」的想法
  5. 能分組討論「節能減碳」
  6. 能發表「Line貼圖」設計理念
活動六:氣候拼盤心智圖(3節)

將本學期國際教育課程透過小組心智圖海報進行繪製並口頭報告

一、準備活動

  1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「氣候拼盤心智圖」,告訴學生他們將要一起探討有關氣候變遷的議題。
  2. 老師列出今天的教學目標,包括整理氣候變遷的事實、識別造成氣候變遷的主要原因,以及思考實踐行動來延緩氣候問題。

二、發展活動

  1. 老師將學生分成小組,每組四人。
  2. 氣候變遷議題研究
    1. )每個小組研究不同方面的氣候變遷,可以涵蓋氣候變化的證據、主要原因、影響和可行的解決方案。
    2. )學生查找相關的新聞、報告或證據,以支持他們的研究。
  3. 氣候心智圖製作
    1. )每個小組使用海報紙,製作氣候變遷的心智圖。氣候心智圖應包括主題、次主題、重要事實、原因和解決方案。
    2. )學生可以使用圖片、圖表、文字來呈現他們的研究。

三、統整活動

  • 氣候心智圖發表
    1. )每個小組派遣一位代表,口頭報告他們的氣候心智圖,分享他們所研究的氣候變遷議題。
    2. )學生應該說明事實、原因和可能的解決方案,並討論為了實踐行動延緩氣候變遷,大家可以採取的步驟。
學習目標

國E12-1、國E12-2、國E12-3

學習評量
  1. 能專心聆聽
  2. 能說出台日地理位置
  3. 能說出「氣候變遷」的事實、原因及行動等想法
  4. 能分組討論「氣候變化的證據」
  5. 能完成「氣候心智圖」製作
  6. 能發表「氣候心智圖」製作