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1.  使用學習單「All About ME.」。教師提供選項:名字、年紀、生 日、個性、感興趣的事物、擅長或喜歡的課程、我的夢想。

2. 學生挑選三層面，能代表自己的事情。

1. 使用學習單「All About ME.」，教師提供符合八年級學生英文課程的句型架構，引導學生撰寫自我介紹草稿。
2. 學生練習口語表達並錄製自我介紹影片。

1. 

   教師檢核自我介紹影片。

2. 教師引導學生盤點台灣學校代表性的生活元素，並說明Hsinchu City Tour影片製作方式。食:___衣:___住:___行:___育:___樂:___。

3. 小組於假日走訪新竹各地，拍攝食衣住行等在地多元面向特色。

四、統整活動

1. 自我介紹與特色台灣的影片完成後製與上傳Google Classroom 雲端教室。

2. 仿照電影座談會，請學生說明拍攝題材的選擇考量，欲傳達給外國人的想法。 

兩校派代表進行自我介紹，並分享觀看兩校在地特色影片的心得及體會。分享大綱如下：

1. 自我介紹。
2. 我們在分享影片中看到什麼?
3. 有什麼內容是印象最深刻的?
4. 有哪些內容與原本期待的臺灣/韓國文化有所不同?

1. 兩國學生以簡報、影音分享各自學校學習的制度，以及社團活動特色與國內受歡迎的才藝(學生亦可組成才藝表演團隊，以扯鈴、舞蹈等與韓國學生藝文交流)。

2. 當某一學校分享完，交流學校給予回饋及提問進行討論。

1. 學生分組依據第一次的交流經驗，記錄下兩國學校在教育系統上的特色與差異。
2. 請各組學生分享紀錄之內容，同時教師於黑板上彙整記錄，並進一步提問引導學生發展訪談問題。
3. 各組依據紀錄內容，發展英文訪談大綱，以利下次交流，與姊妹校夥伴進行訪談。

1. 兩校教師先向學生說明「亞洲雙龍Talk show」的學習任務及分組，並將兩校學生等比例異質分組。任務進行步驟如下：
   1. ）各組在分組聊天室中，根據訪談問題進行各自提問。
   2. ）針對提問內容及回答，思考：
      • A. 對「學校教學」的看法。 
      • B.目前在學校教育已習得知識、能力、價值觀。
      • C.表達對於自己學習歷程的展望。                                                                                                            
2. 臺灣與南韓學生利用共編軟體紀錄訪談內容。
3. 各組任務完成後各組針對共編內容進行簡要分享。
4. 師生共同討論並統整各組內容，思考：「期望後續交流能共同學習的內容?」形成後續交流學習共識。

1. 請學生填寫「國際教育全球公民素養自評量表」。

2. 學生以後設觀點分析量表狀況，並思考「作為全球公民需要具備哪些特質?」

3. 共同討論全球公民責任及全球公民素養的特質。

1. 透過文本、多媒體影音認識SDGs，搭配學習單「Let's SDGs」第一部分。

2. 學生練習以本土議題查找相對應的SDGs指標，完成學習單「Let's SDGs」第二部分問題一。
   問題一：今年我最關心的新聞時事是什麼?請用ORID思考法寫下來：

       




三、發展活動二

延續前一堂內容，完成學習單「Let's SDGs」(附件武3-1)第二部分問題二~四。

• 問題二：請圈出該新聞涉及的議題，藉此釐清核心概念。
• 問題三：該議題相對應的SDGs指標是什麼?請寫出細目。
• 問題四：此議題存在哪些多元觀點?

四、統整活動

1. 請各組分享關注之在地新聞議題，及其牽涉之SDGs目標。

2. 每組報告完，小組互評並給予回饋。

3. 教師依據議題對應之SDGs目標細項，給予回饋及總結，提供學生彙整資料並思考行動方案可行的方向。

4. 各組依據回饋，彙整與韓國姊妹校分享之在地永續議題案例。

藉由國家永續發展年報，了解當代社會個人與群體落實SDGs所採取的行動。

1. 非同步交流：共讀姊妹校回傳的韓國在地永續議題案例： 
   1. ）依據學習單「We can help」(附件武3-2)架構，思考兩國在地永續發展議題。
   2. ）學生可結合在《番薯葉與朝鮮的前世今生》共同繪製的推拉矩陣圖、文式圖，並結合先備經驗與《雲端的彼方》訪談結果，形成討論焦點主題。
   3. ）學生從17項永續發展目標中擇一決定探究方向，若學生難以著手，則教師提供下列選項，作為議題探究層面：
      • A. 地緣政治 
      • B.生活風俗 
      • C. 歷史背景 
      • D. 人口變遷 
      • E. 全球化下產業 
      • F. 自然資源 
   4. ）教師提供相關單字、句子模組示範，協助學生彙整與姊妹校討論之資料內容。
2. 同步交流活動：
   1. ）學生與南韓學生視訊對話，討論特定永續發展目標。
   2. ）兩國學生分組以表格方式羅列兩國在該項SDGs指標面臨的挑戰、設定的具體目標與具體行動。

1. 各組分享表格，說明兩國在該項SDGs指標面臨的挑戰、設定的具體目標與具體行動。

2. 各組分享後，依據聚焦之議題共同如何發揮自身影響力，構思解決問題的具體、可行方式，落實永續發展精神。

3. 學生著手製作主題式資訊圖表，呈現該目標的指標、現況與行動的倡議。

1. 學生著手製作主題式資訊圖表，呈現該議題所對照的目標的指標、現況與行動的倡議。
2. 完成品進行倡議(展覽、舉辦體驗關卡)。

1. 兩國學生整理課程影片，藉由兩問題分析學習歷程，產生後設認知； 
   1. ）進行此方案，我遇到什麼挑戰，我們如何嘗試克服呢？
   2. ）這一系列課程，如何影響我的思維、行動？

2. 教師頒發結業證明。