教育部中小學國際教育全球資訊網

國際教育議題實質內涵

學習目標

(國際學伴計畫ICL)

學習評量方式

國E1
了解我國與世界其他
國家的文化特質

國E1-1
學生能指出五點我國與世界其他國家的文化特質差異

國E1-2
學生能寫作一篇學習感想

【完成一篇學習感想】

學生能從國際學伴視訊課程中，指出五點我國與世界其他國家的文化特質差異，並完成一篇學習感想。

國E3
具備表達我國本土文化特色的能力

國E3-1
學生能完成八次介紹台灣本土文化特色的簡報。

【完成八次特色簡報】

學生透過國際學伴視訊課程的培訓，完成八次介紹台灣本土文化特色的簡報。

國E5
發展學習不同文化的
意願

國E5-1
學生能利用網路資源，完成各主題簡報資料蒐集。

國E5-2
學生能寫作充分表現台灣本土文化特色的簡報。

國E5-3
學生能寫作英語介紹說明台灣本土文化特色的簡報。

【提升資訊能力與表達能力】

學生能利用國際學伴計畫，運用資料蒐集能力、寫作能力、表達能力，學習不同國家文化。

國E9
運用多元方式參與學校的國際文化活動

國E9-1
學生能事先寫作英語導覽稿，介紹校園的三個特色地點。

國E9-2
學生在校園導覽時能使用英語進行導覽解說。

【校內英語導覽活動】

每學期一次的國際學伴相見歡活動，參與活動學生能用英語進行校園導覽介紹及活動介紹。

學習任務

評量向度

表現優異

表現尚佳

待加油

完成一篇
學習感想

內容

能在學習感想中寫出五點在視訊過程中我國與世界其他國家的文化特質差異。

能在學習感想中寫出三點在視訊過程中我國與世界其他國家的文化特質差異。

能在學習感想中寫出一點在視訊過程中我國與世界其他國家的文化特質差異。

完成八次
視訊特色簡報

資料蒐集

能獨立利用網路資源，完成各主題簡報資料蒐集。

經由老師指導能利用網路資源，完成各主題簡報資料蒐集。

須由老師協助才能利用網路資源，完成各主題簡報資料蒐集。

內容
(台灣特色)

簡報內容充分表現台灣本土文化特色。

簡報內容能表現台灣本土文化特色。

簡報內容所表現之台灣本土文化特色太為簡略。

內容
(英語翻譯)

簡報英語介紹文字說明十分詳盡。

簡報英語介紹文字說明尚能理解。

簡報英語介紹文字說明太過簡短。

八次視訊
簡報表達力

簡報表達

在視訊過程中能主動依據簡報內容，使用英語勇敢表達。

在視訊過程中能依據簡報內容，使用英語開口發言。

在視訊過程中雖能依據簡報內容念誦，但大多使用中文解釋簡報內容。

視訊互動

能積極使用英語主動提問，並回答國際學伴提出的問題。

無法使用英語提問，但能使用英語簡單回答國際學伴提出的問題。

無法使用英語提問，也僅能使用中文回答國際學伴提出的問題。

視訊音量

音量夠大，收音清晰，與國際學伴能順利進行視訊對話。

音量適當，收音清楚，與國際學伴能順利進行視訊對話。

音量過小，收音不清楚，與國際學伴進行視訊對話時需要重覆發言確認。

參與
相見歡活動

(校內導覽)
英語導覽稿

能事先寫作詳盡(一個地點150字)的英語導覽稿，介紹校園的三個特色地點。

能事先寫作詳細(一個地點100字)的英語導覽稿，介紹校園的四個特色地點。

能事先寫作粗略(一個地點50字)的英語導覽稿，介紹校園的四個特色地點。

(校內導覽)
導覽表達力

在校園導覽時能使用英語進行導覽解說。

在校園導覽時能使用中英夾雜進行導覽解說。

在校園導覽時只能使用中文進行導覽解說。

面對面互動

能積極使用英語主動與國際學伴進行對話，並使用英語回答國際學伴提出的問題。

能使用英語主動與國際學伴進行對話，並使用中文回答國際學伴提出的問題。

僅能使用中文與國際學伴進行對話，並使用中文回答國際學伴提出的問題。

國際教育議題實質內涵

學習目標

(國際志工計畫AIESEC)

學習評量方式

國E1
了解我國與世界其他
國家的文化特質

國E1-1
學生能說出五點國際志工母國的文化特質。

【認識國際志工母國】(全校課程)

學生經由國際志工「介紹自己國家文化」的課程，能說出五點國際志工母國的文化特質。

國E3
具備表達我國本土文化特色的能力

國E3-1
學生能介紹我國本土文化特色給國際志工。

【介紹本土文化特色】(全校課程)

與國際志工聊天時，願意主動介紹我國本土文化特色。

國E5
發展學習不同文化的
意願

國E5-1
學生能參與圖書館「國際志工主題書展」活動。

國E5-2
學生能製作國際志工小書。

【製作國際志工小書】(三年級課程)

學生能參與圖書館「國際志工主題書展」活動，主動學習國際文化，製作國際志工小書。

國E9
運用多元方式參與學校的國際文化活動

國E9-1
學生能參與國際志工自我介紹課程。

國E9-2
學生能參與圖書館主題書展活動。

國E9-3
學生能參與學年英語活動。

國E9-4
學生能參與志工story time活動。

【參與多元國際文化活動】(全校課程)

學生能參與國際志工互動式多元國際文化課程。

學習任務

評量向度

表現優異

表現尚佳

待加油

認識
國際志工母國

口語評量內容

學生經由國際志工「介紹自己國家文化」的課程，能說出四~五點國際志工所屬國家的文化特質。

學生經由國際志工「介紹自己國家文化」的課程，能說出二~三點國際志工所屬國家的文化特質。

學生經由國際志工「介紹自己國家文化」的課程，能說出一點國際志工所屬國家的文化特質。

介紹
本土文化特色

本土文化英語介紹稿

能寫作一份150字以上介紹台灣本土文化的英語介紹稿。

能寫作一份100~150字內介紹台灣本土文化的英語介紹稿。

能寫作一份100字內介紹台灣本土文化的英語介紹稿。

上台演示

能流利朗誦自己的本土文化英語介紹稿給全班同學聽。

能順利朗誦自己的本土文化英語介紹稿給全班同學聽。

僅能私下朗誦自己的本土文化英語介紹稿給部分同學聽。

態度評量

內容

與國際志工聊天時，願意以英文介紹我國本土文化特色。

與國際志工聊天時，願意以中英文介紹我國本土文化特色。

與國際志工聊天時，願意以中文介紹我國本土文化特色。

製作
國際志工小書

封面主題

能畫出充分表現國際志工母國特色的封面。

能畫出表現國際志工母國特色的封面。

完成封面，但卻無法表現國際志工母國特色。

內容

根據小書主題或引導式提問，充分表達自己的想法，完成寫作內容。

根據小書主題或引導式提問，能表達自己的想法，完成寫作內容。

根據小書主題或引導式提問，僅能部分完成寫作內容。

致贈小書

願意使用英語感謝國際志工，並致贈小書。

願意使用中文感謝國際志工，並致贈小書。

不敢口語表達感謝國際志工，僅願意參與致贈小書活動。

參與
多元國際文化活動

活動期間與國際志工對畫次數

在國際志工課程進行期間，能與國際志工有10次以上的互動對話。

在國際志工課程進行期間，能與國際志工有5~10次的互動對話。

在國際志工課程進行期間，能與國際志工只有4次以下的互動對話。

參與活動次數

能參與國際志工自我介紹課程、圖書館主題書展活動、學年英語活動、志工story time活動等。

能參與國際志工自我介紹課程、學年英語活動。

僅參與國際志工自我介紹課程。

學習任務

學生學習成果

完成八次
視訊特色簡報

• 100%的學生能在簡報指導課程教學後，獨立利用網路資源，完成各主題簡報資料蒐集。
• 100%的學生能在簡報內容充分表現台灣本土文化特色。
• 70%的學生能在簡報說明中使用十分詳盡的英語。

(請參考附件三、國際學伴計畫視訊主題課程表)

認識竹北簡報(舉例)

台灣美食簡報(舉例)

台灣景點簡報(舉例)

上學趣簡報(舉例)

閱讀趣簡報(舉例)

台灣風俗民情簡報(舉例)

學習任務

學生學習成果

八次視訊

簡報表達力

• 80%的學生能在視訊過程中能主動依據簡報內容，使用英語勇敢表達。
• 70%的學生能積極使用英語主動提問，並回答國際學伴提出的問題。
• 80%的學生的音量夠大，收音清晰，與國際學伴能順利進行視訊對話。

分組視訊合照

分組視訊(1)

分組視訊(2)

學習任務

學生學習成果

參與

相見歡活動

• 100%的學生能事先寫作詳盡(一個地點150字)的英語導覽稿，介紹校園的三個特色地點。
• 30%的學生能在校園導覽時能使用英語進行導覽解說。
• 30%的學生能積極使用英語主動與國際學伴進行對話，並使用英語回答國際學伴提出的問題。

圖書館校園導覽

大小學伴跳繩體驗

國際學伴帶來小禮物

學習任務

學生學習成果

製作國際志工小書

• 95%的學生能畫出充分表現國際志工母國特色的封面。
• 85%的學生能根據小書主題或引導式提問，充分表達自己的想法，完成寫作內容。
• 10%的學生願意使用英語感謝國際志工，並致贈小書。

國際志工曼陀羅小書

 表現母國特色的小書封面

致贈小書給國際志工

學習任務

學生學習成果

參與多元國際文化活動

• 100%的學生能參與國際志工自我介紹課程。
• 60%的學生能參與圖書館主題書展活動。
• 80%的學生能參與學年英語活動。
• 5%的能參與志工story time活動。

與國際志工進行會話練習
(美國國際志工Emily)

國際志工自我介紹課程
(印尼國際志工Teresa)

國際志工與小學伴對話
(印度國際志工Hritvik)