教育部中小學國際教育全球資訊網

1. 全校國際教育課程規畫完整建置

本校將國際教育課程定為校訂課程，於每學年上學期第十一週至期末，各學年每週兩節課(彈性課程)推動國際教育課程。各學年的主題為民以食為天、衣想世界、異童上學去、我愛乾淨水、緣來都是一家人及公民行動DFC，以SDGs永續發展目標貫穿整個課程，希望學生在畢業前能有執行公民行動DFC的能力。

2. 全校閱讀書箱規畫

全校218箱書箱依據讀本主題及深度，規畫一到六年級完整閱讀課程；並另有國際教育書箱(14箱)在實施國際教育課程時，作為課程教材，以完備國際教育課程內容。

1. 國際教育校訂課程

108課綱校訂課程每學年有兩節彈性課程，規畫上學期有十週(20堂)為全校國際教育推行期程，目前一到六年級國際教育課程已經設計有相關教案。

2. 國際教育閱讀課程

編印全校閱讀寶盒，從一到六年級建置閱讀架構，規畫閱讀課程及國際教育書箱，並將國際教育學習單或相關課程內容放入一到六年級閱讀寶盒內，讓國際教育課程成為全校固定實施的校訂課程。

1. 暑期共備：每學期暑假三天教師備課研習，均安排一天(六小時)的教師國際教育知能研習課程；讓全校教師對國際教育課程發展與教學有基本的認識。
2. 學年共備：學期間，各學年共備國際教育一到六年級校訂彈性課程十週(20堂)教案內容。
3. 研習活動：

• 109學年度曾士民(2030 SDGs Game 一個轉化覺察的桌遊體驗)
• 109學年度葉芳吟(SDGs在國際教育的應用)。
• 110學年度陳美惠(國際教育2.0在國小階段的推廣)
• 110學年度曾微分(竹北國小國際教育課程現況與DFC推動成果分享)
• 110學年度李紋霞(成果導向教育 (OBE)理念下的Rubrics評量設計方法)

1. 社會社群：社會領域社群擬定高年級DFC課程推動方向及重點。
2. 語文社群：語文領域擬定全校國際教育書箱課程規畫及活動。
3. 英語社群：英語領域(含外師) 擬定全校一到六年級英語校訂課程。
4. 課發會及校定課程核心小組定期審定一到六年級國際教育校訂課程方向。

本校學區居民主要以閩客族群為主(約各佔全校62%及38%)，家長以工、商、服務業較多，為竹北市西區核心地帶，是竹北早期開發的老舊社區。全校1272名學生中，弱勢家庭佔21%，其中有17名原住民，91名新移民子女，家長包含中國籍、越南籍、印尼籍、泰國籍、菲律賓籍、日本籍、緬甸籍，主要為印尼籍。

1. 國際志工計畫：從102學年度開始，至今已有13位國際志工到校，國際志工國籍包含印尼、馬來西亞、德國、加拿大、新加坡、印度、美國等，全校參與與國際志工共同進行6~8週相關課程。
2. 國際學伴計畫：從107學年度開始，每學期3~6組國際學伴視訊活動，國際學伴國籍包含日本、韓國、印尼、土耳其、西班牙、加拿大、貝里斯…等，每學期有20~30位高年級學生參與視訊活動。
3. 國際美食及服飾體驗活動：從102學年申請國際教育計劃開始，每學年舉辦一次國際美食及服飾體驗活動，由輔導室擇訂國家，邀請講師為低年級學生進行體驗活動。
4. 海外僑民兒童至校短期體驗計畫:從108學年度開始，有兩位外籍學生(一年級生)至校進行短期課程。

1. 圖書館志工榮獲109年度閱讀磐石志工團體推手獎，協助學校相關課程的推動，並支援活動佈置工作。
2. 國際志工寄宿家庭及國際學伴相見歡活動，家長主動積極參與，提供學校協助。
3. 新移民家長每年協助低年級認識國際食物及服飾相關課程。
4. 但因學校家長多為工商家庭，家長工作忙碌；弱勢家庭(新移民家庭、中低收入戶及單親等)也佔相當比例(21%)，對學生課業的關注度較低，對國際教育議題更是沒有概念。因此，本校推動全校國際教育課程，希冀從一年級開始逐步提升學生國際觀。

1. 志工團:校內志工團有三大分組:教務處圖書館志工、學務處交通志工及輔導室晨輔志工，圖書館志工協助相關閱讀推動任務。
2. 陽明交通大學:申請陽明交通大學「國際志工AIESEC」計畫。
3. 台灣大學:申請台灣大學「國際學伴ICL」計畫。
4. 廣達文教基金會:申請廣達文教基金會「廣達游於藝」計畫。
5. 教育部:配合教育部政策，執行海外僑民兒童或少年至校短期體驗計畫。