對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
示範教學活動與評量 3
設計理念
生態學校國際夥伴計畫Eco-campus公民行動課程在「資訊素養」、「自然」和「走讀國際」三門課程共同規劃與授課，引導學生了解公民行動的意義及環境改善的重要，並在學習過程中與國際夥伴學校共同發展生態學校的公民行動。第一階段課程主要有三個步驟---
- 建立跨國生態行動團隊(Eco-campus)
- 進行環境檢查與稽核 (Environmental audit)
- 與教育課程連結 (Link to Curriculum)
在此階段，學生藉由實地踏查檢核校園中的環境問題，並連結自然課相關背景知識的建構，以便後續在規劃與設計行動時，能夠找出屬於在地最佳解決環境問題的方法與策略。各主題課程學習目標編碼，為彰顯教學活動之延續性，以接續編碼方式編寫，不同的教學課程如為相同的教學目標，編碼及內容一併沿用。
相關領域
自然科學、科技
上課節數：12節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【校園環境稽核 Audit and Collaborate】
與夥伴學校組成生態行動團隊，於iEARN合作學習平台建立聯繫模式與管道。各班級依據環境檢核結果，選出一項最需關注的環境議題(路徑)，資料收集查詢後，進行臺灣與國際議題與現況之比較與分析。
活動一：建立跨國生態行動團隊 （4節）
- 臺美生態學校Eco campus課程介紹與說明。
- )生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的起源：藉由馬英九總統接見美國環保署署長麥卡馨(Gina McCarthy)訪華團事件，說明生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的合作約定。
- )國際夥伴計畫：想像，假如我們是臺美生態學校聯盟的一份子……
- )認識合作夥伴學校：介紹位於美國德州休士頓的賽金小學，與國際夥伴在iEARN平台留言互動，自我介紹並討論時差、同步視訊等問題。
- )Driving Question：如何幫助彼此成為生態學校？
- 互動討論：何謂永續生態學校？校園環境的特色為何?
- 團隊建立與分組：依據學生多元優勢智能，建立生態行動團隊。
- 架設「嘉大附小生態行動網」http://140.130.43.155/xoops/說明以後的小組討論會在此網站進行，也作為彙整各組學習歷程之用。
- 進行整體學習任務前測，了解學生學習起始點的相關知能。
學習目標
國E05-1、國E09-1、國E09-2
學習評量
活動二：進行環境檢查與稽核（4節）
- 分組活動：使用12項環境路徑（環境議題）的《環境評估檢核表》檢查學校周遭環境，每組負責分享1-2個主題的檢核結果。生態學校國際夥伴Eco-campus可執行有 12項環境路徑包含：交通、能源、水、氣候變遷、學校棲地、消耗與廢棄物、健康生活、健康校園、生物多樣性、永續食物、森林、流域海洋與溼地。
- 各組口頭報告12項路徑檢核結果，並選定待改善主題。
- 分組活動：依各組選定的主題使用《主題稽核表》進行環境稽核。
- 主題稽核的結果討論：將目前已知的學校環境現況、仍需探索的資訊記錄於KWL表。
學習目標
國E05-1、國E05-2、國E12-1、國E12-2
學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括：平時討論紀錄KWL表、完成環境評估核表。
-教學資源- 【口頭報告】
學生介紹各組進行環境稽核的結果，並說明選定的待改善環境主題及理由。
【進度檢核一覽表】
【課堂筆記】
包括：平時討論紀錄KWL表、完成環境評估核表。
-教學資源- 【口頭報告】
學生介紹各組進行環境稽核的結果，並說明選定的待改善環境主題及理由。
【進度檢核一覽表】
- 學生分組稽核校園環境問題，並將疑問放置生態行動網上引發貼文回應與回響。
- 各班依據各組檢核的環境問題，共同選出一項班級的主要改善或行動的路徑。
活動三：與教育課程連結（4節）
- 以不同環境主題的路徑與自然課結合補充(例如能源路徑：臺灣與全球目前能源使用情形與再生能源的現況；水路徑:全球缺水的情形以及臺灣水資源利用的現況；校園棲地：校園內自然鋪面與水泥鋪面調查與分析...等)。
- 檢視校園本土在地的環境現況及問題。
- 例如：今年度用電情形(校園用電電費分析)以及太陽能發電所得之比價。(學生向總務處索取年度用電/發電數據)，檢核校園電器用品的耗電情形/節能標章，以及校園再生能源(太陽能)發電收益。
- 依據分析結果，小組推派成員進行口頭發表，由其他組別發問及討論，找出校園本土環境問題的原因，以利後續規劃校園環境改善行動。
- 例如:小組從校園日常作息中調查找出大量水流失(浪費)可能原因，為洗手台無省水標章的一般水龍頭。
設計理念
生態學校國際夥伴計畫Eco-campus的第二階段，主要為「校本生態行動方案的擬定、執行、監控與評估」。學生以第一階段選定的待改善路徑為方向，以小組為單位，分工合作，採取改善校園環境的公民行動。第二階段課程主要有兩個步驟：
- 擬定生態行動方案 (Develop an Eco-Action Plan.)
- 監控執行情形 (Monitor and Evaluate Progress.)
課程進行中持續與美國夥伴學校--德州休士頓Seguin小學攜手合作，雙方透過iEARN平臺、Email、
E-conference等方式，共同推動生態學校的理念，將環境覺知和環境行動融入各自的校園生活和校
園風氣中。
相關領域
自然科學、科技
上課節數：12節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【全球視野 在地行動 Think Globally, Act Locally】
與國際夥伴合作，選定各自待改善之環境路徑(pathway)，規劃具體、可行之改善方案，並參考國際友人的建議，與班級同儕分工採取實際行動，同時使用文字、照片、影像等方式記錄行動過程，彙整於iEARN平臺及嘉大附小生態行動網。
活動一：擬定生態行動方案（3節）
【Be the Change】
- 焦點討論：如何應用探究所得的資訊，在日常生活中從事改善週遭環境生態的行動？
- 楷模學習：以「孩子行動 世界大不同」、「愛讓世界轉動」等兒少公益行動；環保金人獎（Goldman Prize）、報章雜誌之實際環保事例；或幽默風趣的動畫“The animals save the planet”鼓勵學生參與公民行動。
- 以小組為單位，詳細設計可以執行並看得到成果的環境改善方案。方案以安全、節省資源、使用最少金錢且具體完整為原則。
- 各組分享行動方案及具體流程，並嘗試繪製概念圖(行動版)，應用小組「進度檢核一覽表」呈現及檢核各組擬定生態行動方案的進度。
- 運用iEARN平臺與夥伴學校進行非同步交流，彼此分享擬定方案時遭遇的挑戰、可能採取的改善行動等，雙方互相鼓勵並提供建議。
活動二：監控執行情形（6節）
【A Better World】
- 分組行動：各組依據概念圖(行動版)採取改善校園生態環境的具體行動，並視實施狀況調整、修改概念圖。
- 小組討論：組員交換資訊，分享現階段之行動概況及接續執行的任務細節，形塑共識、分配工作。
- 蒐集資料：在採取改善行動前、後，以拍照、錄影、訪問及文字記錄等方式蒐集各組改變現況的具體作為，以及所產生的影響等資訊，彙整成歷程紀錄，上傳於iEARN平臺及嘉大附小生態行動網。
- 課堂分享：各組說明執行情形、省思感受，並參考回饋意見以繼續實施或調整行動方案。
- 教師提問與回饋。
活動三：夥伴視訊會議（3節）
【Online Share-and-Tell】
- 學生將已執行的行動方案紀錄轉化為英語簡報。
- 小組成員分派報告順序及報告內容語句，進行報告練習。
- 小組輪流上臺報告各組採取的行動方案，並接受老師和同儕的提問。例如What did you learn from this project? How do you know your project is successful?
- 應用英語依序於線上視訊會議時向夥伴學校進行口頭報告，分享改善校園環境的生態行動方案、執行成效與省思。
- 針對夥伴學校提出之問題及意見，進行討論並持續調整行動方案。
- 利用Venn Diagram(示意圖如右)比較夥伴學校與自己行動方案之異同，分析其影響因素。
學習目標
國E02-1、國E02-2、國E02-3、國E09-3、國E09-4
學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括：組員報告順序分配表、Venn Diagram學習單等。
【口頭報告】
上臺報告的表現，包括：內容、儀態、口語表達等。
總結性評量
【Eco-campus英語簡報】
於視訊會議中運用英語簡報進行口頭報告，聆聽國際夥伴提出的問題及建議，檢討後調整行動方案。
【課堂筆記】
包括：組員報告順序分配表、Venn Diagram學習單等。
【口頭報告】
上臺報告的表現，包括：內容、儀態、口語表達等。
總結性評量
【Eco-campus英語簡報】
於視訊會議中運用英語簡報進行口頭報告，聆聽國際夥伴提出的問題及建議，檢討後調整行動方案。
設計理念
生態學校國際夥伴計畫Eco-campus任務進入第三階段，側重於與夥伴學校之協同互動，植基於前兩階段行動，持續進行行動的擴散及分享，從在地擴展至社區，從社區連結至國際。
- 促進社區參與(Engaging the Public)
- eco code海報(「任務宣告」Eco-code)
首先，學生彙整自己的行動方案進行發表，促進社區參與，然後設計任務宣告(Eco-code)海報，並張貼於中廊，作為實踐世界公民行動方案之承諾。完成生態學校七大步驟後，與夥伴學校美國賽金小學之互動，則由線上擴展為實體互訪(School visit)，包括教師入班參訪及學生入班共學。前者以雙方專案教師入校入班分享及討論，臺灣美國代表訪問團入校參訪觀摩專案實施成效為主；學生則利用暑假組團至賽金小學，以夏令營模式與學友進行生態、文化課程學習，達到共學、共享的學習成長。
相關領域
自然科學、科技
上課節數：16節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【國際學友逗陣行To learn with our partners】
於iEARN國際線上平臺持續與夥伴學校進行討論，彙整意見與回饋，於視訊會議進行報告，並依據視訊會議討論內容，調整可行方案，同時比較夥伴學校及自己方案的異同，其背後文化因素，落實行動方案於自己生活中，實踐世界公民行動。
活動一：促進社區參與（4節）
【Engaging the Public】
- 各組彙整「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」書面及實施過程的資料，應用軟體工具或網站平臺(如: Xmind, PPT, Keynote, Google簡報, Canva等)，製作簡報檔案。
- 小組發表：呈現從規劃、執行、實施成果到省思的紀錄，利用輔助媒體向全校師生、夥伴學校及社區人士進行口頭報告。
- 與語文課程結合(國語文、英語文、閩南語文)，以公民行動的學習歷程與成果為題材，撰寫文章發表於學校期刊或報章雜誌(如：國語日報、人間福報)，並報名參加兒少公益行動徵選，創造社會影響力。
學習目標
國E03-1
學習評量
形成性評量
【簡報資料紀錄】
包括：實施過程紀錄、工作分配及執行結果。
【口頭報告】
上臺報告的進步情形，包括：內容、儀態、口語表達等。
-教學資源- 總結性評量
【生態學校發表會】
包含：簡報檔案、口頭報告內容、生態學校國際夥伴計畫Eco-campus作文。
【簡報資料紀錄】
包括：實施過程紀錄、工作分配及執行結果。
【口頭報告】
上臺報告的進步情形，包括：內容、儀態、口語表達等。
-教學資源- 總結性評量
【生態學校發表會】
包含：簡報檔案、口頭報告內容、生態學校國際夥伴計畫Eco-campus作文。
活動二：eco code海報（4節）
【「任務宣告」Eco-code】
- 師生討論「任務宣告」Eco-code的意涵。
- 老師利用Google圖片查詢各國有關能源的Eco Code設計，並選擇幾個Eco Code，評論它們設計上的優、缺點，請學生在設計要留意。
- 討論任務宣告海報標題及內容。
- 小組分派任務：logo、文字繕寫、海報排版、圖片繪製、資料查找。
- 將重要詞彙轉換成英文，標題中英並陳。
- 進行海報繪製。
- 於校內利用學生朝會、下課時間，進行宣導。
- 老師展示iEARN生態學習專案平台中討論區的「與國際連結」，請各小組至此網站上討論生態行動的過程，並用英語撰寫出來。每人至少要上傳兩則訊息。
- 將海報上傳，概述行動方案標題及內容，以及規劃的依據。
- 進行整體學習任務後測，與前測數據進行比較，了解學生學習相關成效。
學習目標
國E03-1、國E03-2、國E03-3
學習評量
形成性評量
【課堂筆記】
包括：Google查詢資料、logo設計優缺點、海報文字中英文草稿、海報美編草案等。
【海報繪製】
文字轉換成英文、小組討論情形、海報設計、繪製分工等。
-教學資源- 總結性評量
【任務宣告海報】
能完成任務宣告海報，於校內進行宣導，並上傳海報至iEARN專案平台，用英文概述行動方案內容，邀請夥伴進行討論。
【學習任務總結性評量-後測】
了解學生在課程進行後具備各路徑環境素養、自主探究、公民素養的知識、技能與態度的程度。
-教學資源-
【課堂筆記】
包括：Google查詢資料、logo設計優缺點、海報文字中英文草稿、海報美編草案等。
【海報繪製】
文字轉換成英文、小組討論情形、海報設計、繪製分工等。
-教學資源- 總結性評量
【任務宣告海報】
能完成任務宣告海報，於校內進行宣導，並上傳海報至iEARN專案平台，用英文概述行動方案內容，邀請夥伴進行討論。
【學習任務總結性評量-後測】
了解學生在課程進行後具備各路徑環境素養、自主探究、公民素養的知識、技能與態度的程度。
-教學資源-
活動三：實體交流（8節）
【School visit】
- 邀請夥伴專案教師，利用暑假到校進入班級，分享校內調整之作法、執行狀況、執行的困難，及其影響因素。
- 接待美國生態學校參訪團，由學生代表於歡迎式上分享計畫執行情形、困境及解決方法，與參訪團各校校長、教師討論各校計畫推動方式、執行重點及面臨的問題，進一步探究各校異同處，影響的因素：
- )本校教師介紹本校整體生態環境教育推動方式及內容，包括資源回收、蝴蝶網室及環境教育。
- )六年級五名學生代表介紹「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」推動方法、交流歷程及成效。
- )本校夥伴學校賽金小學校長介紹該校「生態學校國際夥伴計畫Eco-campus」推動方法、交流歷程及成效。
- )訪問團各校校長教師代表簡略說明各校特色及生態計畫重點。
- )議題討論與分享：各校面臨的困境及解決方法。
- 本校教師及學生組團於學期結束前，至夥伴學校入班，進行4天協同學習課程，由兩校專案教師協同教學，主題包括減糖飲料、學校午餐、校園回收、科學探究等，探討兩校異同、實施策略、影響因素、可行之改進方案：
- )交流團師生於出發前，利用每週一放學後進行生態、文化、表演課程學習，於交流時展現。
- )交流團於六月底至賽金小學課程交流，加入該校科學夏令營學習。
- )夥伴學校學生進行混和編組，由本校賴秀珍老師進行「臺美飲食大不同」，帶領各組討論雙方在飲食上不同之處，包括學校午餐及日常飲食，並利用graphic organizer整理記錄，各組輪流上台發表，其他組員利用同儕評分表(peer evaluation)評分並提供簡短回饋意見。
- 課程紀實
- 課程紀實
- )賽金小學Marco老師帶領學生進行科學實驗，進行三個和風相關的手做實驗：風力飛機、風箱吹力、降落傘，讓學生領略風的運用巧妙之處。
- 課程紀實
- 課程紀實
- )參觀賽金小學班級資源回收設備，校園多樣性生物計畫等生態環境教育推動成效。
- 赴美參訪團回校後，討論參訪學習內容及心得，並於學生朝會報告。
- )收集訪美手扎，由帶隊老師檢閱學生團員生活記錄及每日心得。
- )團員討論報告內容，進行任務分工及練習。
- )以臺美飲食大不同、科學實驗兩大主軸課程為報告重點，輔以生活及文化體驗心得。
學習目標
國E01-1、國E03-2、國E03-3、國E09-4、國E09-5
學習評量
形成性評量
【國際學友共學】
能於課堂上專心聆聽，踴躍發表提問，與組員合作完成老師交代的任務。
【課堂筆記】
包括：各項學習主題討論筆記、Venn Diagram學習單等。
總結性評量
【協同學習專案報告】
能與夥伴學友共同進行各項主題學習海報繪製，並於第四天進行專案報告。
【國際學友共學】
能於課堂上專心聆聽，踴躍發表提問，與組員合作完成老師交代的任務。
【課堂筆記】
包括：各項學習主題討論筆記、Venn Diagram學習單等。
總結性評量
【協同學習專案報告】
能與夥伴學友共同進行各項主題學習海報繪製，並於第四天進行專案報告。