教育部中小學國際教育全球資訊網

與日本交流的準備(基本打招呼與製作卡片)

一、準備活動

1. 教師向學生介紹國際交流主題，告知學生我們將要與日本的夥伴進行交流。
2. 地理位置介紹:使用地圖或投影片向學生展示臺灣和日本的地理位置，讓他們了解兩國的相對位置。

二、發展活動

1. 地理比較:學生分組，每組給予一張地圖，要求他們在地圖上標出臺灣和日本的位置，然後分享他們的觀察，討論兩國之間的地理關係。
2. 製作交流卡片:教師提供學生製作交流卡片的材料，讓他們設計一張卡片。卡片上應包括:
   1. ​)自我介紹(例如姓名、年齡、學校)
   2. )簡單的招呼語(例如用英文或日文寫出「你好」和「こんにちは」)
   3. )插圖或圖片，展示有關臺灣和日本的特色。

三、統整活動

1. 模擬交流:學生模擬與日本朋友交流的情境，他們可以互相打招呼，使用交流卡片，然後分享自己的自我介紹和國家特色。
2. 口語評量:教師觀察學生模擬交流的情境，評估他們是否能運用簡單的英文或日文與交流對象打招呼，以及是否能流暢地進行基本的自我介紹。
3. 實作評量:學生完成的交流卡片將被評估，包括設計的美觀度和信息的正確性。

透過新聞與資訊進行事實證據探索

一、準備活動

1. 教師介紹SDG15(Life below water)的目標，強調保護海洋生態的重要性。
2. 教師播放YouTube紀錄片-《關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的》(Oh My God Plastic Crisis Is Real)」，讓學生了解「海廢」-海洋垃圾的汙染問題。

二、發展活動

1. 教師帶領學生分組討論紀錄片中最令他們印象深刻的部分，並為什麼這些部分讓他們印象深刻。
2. 學生分享他們的影片討論結果，以及他們對「咕咕幣」兌換方式的看法，是否有效。
3. 教師提醒學生上次的好美里淨灘活動，並問學生他們是否持續參與減塑行動。
4. 學生在小組內分享他們最近進行的減塑活動，以及討論對於減塑的困難。

三、統整活動

1. 學生習寫「《關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的》觀後感」學習單，回答相關問題，包括印象深刻的部分、對「咕咕幣」的看法、減塑活動的參與情況等。
2. 學生分組討論學習單的內容，分享他們的觀點和反思。
3. 學生討論如果今年舉辦校慶園遊會，設計一款代幣來進行兌換和購物，並分享他們的設計理念和代幣圖案。
4. 學生完成學習單，表達他們對於海洋垃圾問題和減塑行動的理解和反思。

透過行動與實踐體會海洋垃圾的汙染情形

一、準備活動

1. 教師以一個有關海洋污染的故事或影片引入主題，提出問題，激發學生思考。
2. 教師以影片介紹SDG 14目標，解釋為什麼保護海洋和減少海洋污染對地球的永續發展重要性。

二、發展活動

1. 討論污染原因:學生參與討論，共同找出導致海洋垃圾污染的主要原因，如塑料使用過度、不當處理垃圾等。
2. 提出淨灘行動計畫:學生分組，討論如何能夠在生活中減少塑料使用和參與淨灘行動。每組提出一個淨灘行動計畫，包括行動步驟、 時間表和所需材料。
3. 實際行動:學生前往嘉義布袋「好美里溼地」進行實際的淨灘活動，清理海灘上的垃圾。教師引導學生注意安全和環保原則。

三、統整活動

1. 反思與分享:學生回到教室，分享他們的淨灘行動經驗，包括他們在海灘上發現的垃圾種類和數量。
2. 教師主持討論，評估學生是否能夠表達他們的觀察和反思。

透過影片欣賞來培養學生愛護海洋的情意，於欣賞後以學習單進行評量

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「海洋資源探索電影《男人與他們的海》」以及與SDG目標14有關。提問學生對海洋的印象， 引發討論。
2. 播放影片前的預習
   1. )讓學生簡單閱讀有關海洋保護和SDG 14的資料。
   2. )學生討論他們對保護海洋的看法以及為什麼這是重要的議題。
3. 影片前的設定
   1. )簡單介紹電影《男人與他們的海》的背景和主題。
   2. )提問學生他們對這部電影有什麼期待。

二、發展活動

1. 欣賞影片
   1. )播放電影《男人與他們的海》。
   2. )在觀看過程中，老師可以暫停影片，提問學生有關影片內容的問題，以促進思考和討論。
2. 影片後討論
   1. )學生分享他們對影片的感想和印象。
   2. )討論電影中提到的海洋保護議題以及它們與SDG 14的關聯。

三、統整活動

1. 行動實踐設計學習單:分發「行動實踐設計學習單」給學生，讓他們填寫。
   1. )學習單問題:
      • 近期你進行的減塑活動是什麼?
      • 若沒有，請分享這件事對你來說有什麼困難?
      • 若今年舉辦校慶園遊會，需要設計一款代幣來進行兌換、購物，請先寫下你的設計理念，再畫出你設計的代幣。
   2. )學生可以在小組中分享他們的答案，並提出改進建議。
2. 口語評量
   1. )​邀請幾位學生分享他們的行動計劃和想法。
   2. )提供反饋和建議，鼓勵他們在日常生活中實踐這些行動。
3. 與日本國際交流
   1. )引入日本國際交流的部分，講解學生即將參與的國際交流計劃。
   2. )與學生討論如何在交流中分享他們對海洋保護的知識和行動。
   3. )鼓勵學生提出問題或建議，以準備好參與交流。

將目前已經完成的課程以簡報形式製成成果

一、準備活動

1. 開場介紹
   1. )老師向學生簡單介紹今天的課程主題:「被世界看見的那一刻-簡報製作與發表」，以及與SDG目標的關聯。
   2. )提問學生對海洋保護和SDG 14的了解程度。
2. 分組設定
   1. )老師將學生分為小組，說明要進行的任務，例如「海洋資源搜查隊」、「環境保護創作圖文」等。
   2. )解釋每個任務內容，分配資源和材料。
3. 資訊課程介紹

• 說明學生將使用的工具和平台，例如簡報製作軟體和ZOOM會議平台。

二、發展活動

1. 「海洋資源搜查隊」活動
   1. )學生在小組內進行研究，收集有關海洋中的豐富產業的資料。
   2. )每組設計一份報告，介紹他們所研究的主題。
2. 「環境保護創作圖文」活動
   1. )學生根據給定的句型創作圖文，強調海洋環境保護的重要性。請學生依照句型創作，並畫出相關圖畫。句型: 終有一年(請寫出季節)，我的子孫會讀到頭條新聞如下: (請寫出海洋環境保護相關新聞文章 創作)。創作圖文例如: 終有一年(夏天)，我們的子孫將會讀到頭條新聞如下: 海洋變回了原本美麗的樣 子，所有動物和人類眉開眼笑。
   2. )學生可以使用圖畫和文字來表達他們的觀點。
3. 簡報製作
   1. )學生在小組內使用簡報製作軟體，製作他們的簡報。
   2. )簡報內容應包括日本與台灣地理位置的關係、海洋垃圾問題的介紹以及自己在生活中減少垃圾的實際行動。

三、統整活動

ZOOM交流與發表

1. 學生使用ZOOM平台與日本學校進行線上交流。
2. 學生進行才藝表演，並進行簡報發表，討論SDGs議題。
3. 與日本學生分享他們的創作和行動。
4. 老師提問台日海洋垃圾回收文化的差異，請學生討論並發表意見
5. 老師總結: 這學期我們透過探索與實踐海洋環保議題，期望能讓小朋友深刻認識到減塑的重要性，並呼籲大家在日常生活中積極參與減塑愛海洋的行動。

繪本《我的家不見了》閱讀VS探討氣候變遷成因

一、準備活動

引起學生對氣候變遷的關注，並認識SDG13的目標。

1. 教師介紹SDG13「氣候行動」，強調應對氣候變遷的重要性。
2. 教師播放《我家不見了》繪本動畫 ，讓學生了解氣候變遷對動物家園的威脅

二、發展活動

 通過觀看繪本動畫，探索氣候變遷的原因，並討論應對策略。

1. 教師帶領學生觀看《我家不見了》繪本動畫，並在觀看後討論繪本中動物失去家園的原因和後果。
2. 繪本問題討論: 動物們變成「氣候難民」的原因是什麼?(答案:小丑魚的珊瑚礁家不見了，因為天氣越來越熱、垃圾越來越多。北極熊的家不見了，因為冰山氣溫變高都融化了。無尾熊的家不見了， 因為森林大火而燒毀了。主人翁豆豆的家不見，因為被海水淹沒。)
3. 教師提問學生是否認為有一天他們的家也可能不見，引導學生思考氣候變遷對他們的生活的影響。
4. 學生以小組形式分享他們的想法，並探討如何減緩氣候變遷的策略，例如節能減碳、減少塑膠使用、垃圾分類等。

三、統整活動

通過繪本學習單，學生能更深入理解氣候變遷的原因和解決方法。

1. 學生習寫學習單，回答問題一，找出繪本中的「氣候難民」失去家園的情況，填入表格中。
   • Q1:請根據繪本內容，找出各個失去家的小丑魚、北極熊、無尾熊及主人翁豆豆等「氣候難民」，他們的家在哪裡? 失去家的原因? 失去家的後果?
2. 學生回答問題二，根據不同的氣候變遷原因，提出救地球的策略，填入表格中。
   • Q2:當我們砍了很多樹木，建造了家園與工廠。當我們為了需要更多的電，燃燒煤炭與石油等石化燃料，排放了廢氣。當我們為了經濟發展，造了許多工廠、汽機車，排放了廢氣。這些廢氣大多含有二氧化碳，包圍著地球，讓地球的熱散不出去，越來越熱。而可以吸收二氧化碳的森林變少了，海洋受汙染了，因此造成了地球暖化, 請根據以上不同地球暖化的原因，寫出救地球的不同策略。
3. 教師帶領學生進行全班討論，分享他們的策略和意見。
4. 教師提醒學生氣候行動的重要性，鼓勵他們在生活中實踐可持續的行動，減少對氣候變遷的貢獻。

透過報紙或網路新聞找出全球氣候變遷的證據

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「調查最前線」，告訴學生他們將透過報紙和網路新聞找出有關全球氣候變遷的證據，以了解氣候變遷的嚴重性。
2. 老師提出問題，例如「你們有聽過氣候變遷嗎?知道它有什麼影響嗎?」以引起學生的興趣和思考。

二、發展活動

1. 新聞報導分析
   1. )老師提供學生兩個資料來源：
      • ​國語日報的新聞剪報「溫管法將改氣候法，納2050年淨零排放」
      • 民報新聞的文章「【專欄】氣候變化的原因、後果和證據」
   2. )學生分組閱讀這兩個資料來源，分析新聞報導中的關鍵訊息、事實和證據，以了解氣候變遷的影響和嚴重性。

2. 分組討論：學生在小組內討論他們找到的證據和資訊，並共同整理出氣候變遷的事實和影響。他們也可以討論在報導中提到的氣候行動和政策。

3. 分組發表：每個小組派出一位代表，向全班發表他們的分析結果和重要發現。這有助於分享不同組別的觀點和討論結果。

三、統整活動

1. 全班一起進行整體討論，總結各小組的分析結果，強調氣候變遷的嚴重性和影響。老師也可以提問學生對於如何應對氣候變遷有什麼建議。
2. 老師總結今天的學習，強調SDG#13的目標，即採取緊急行動應對氣候變遷，並強化對氣候相關風險的能力。

討論解決氣候變遷的方法

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「節能減碳我最行」，告訴學生他們將討論解決氣候變遷的方法，以及如何實踐行動以延緩氣候變遷。
2. 老師提問學生:「你們知道全球暖化和氣候變遷的原因嗎?有什麼方法可以幫助減少碳排放嗎?」以引起學生的思考。

二、發展活動

1. 紀錄片觀賞
   1. )​老師播放紀錄片「±2°C正負2度C - 台灣必須面對的真相」，該紀錄片探討氣候變遷的影響和解決方法。
   2. )學生觀賞後，進行小組討論，分享他們在紀錄片中了解到的關鍵信息和氣候變遷對台灣的影響。
2. 討論解決方法
   1. )學生討論可能的解決方法，以應對氣候變遷。他們可以討論節約能源、減少碳排放、推廣可再生能源等議題。
   2. )老師引導討論，確保學生理解各種行動的重要性。
3. 實踐行動
   • 老師提醒學生，他們可以從小事做起，例如減少用水、分類垃圾、騎自行車，以降低對環境的負擔。

三、統整活動

1. 撰寫作文 :學生開始撰寫「氣候行動與實踐心得作文」，反映他們對於氣候變遷和永續發展行動的看法和計劃。
2. 分享作品:學生可以選擇分享他們的作文，讓其他同學聽取他們的觀點和行動計劃。

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「貼圖製作」，告訴學生他們將要製作有關氣候變遷的Line貼圖，並分享給日本學校的夥伴。
2. 老師引導學生討論氣候變遷的重要性，以及為什麼需要採取行動來應對氣候變遷。鼓勵學生分享他們對這個議題的想法和擔憂。

二、發展活動

1. 氣候變遷現象
   1. )老師簡單解釋氣候變遷現象，例如:北極熊沒家可以住、森林大火、工業排放、南極冰冠融化、溫室效應等。
   2. )學生分組討論每個現象，深入了解其影響和原因。
2. Line貼圖設計
   1. )學生根據討論的現象，開始製作Line貼圖，每個人創作一個現象。
   2. )學生可以使用紙張和蠟筆/顏色設計貼圖。
   3. )提醒學生要清晰表達每個現象，以便向日本學校的夥伴宣傳。
3. 貼圖分享和討論
   1. )每個小組分享他們設計的Line貼圖，並解釋每個現象的背後故事。
   2. )學生和老師進行討論，探討氣候變遷對我們的生活和地球的影響。

三、統整活動

1. 準備分享:學生整理他們設計的Line貼圖，以便將它們分享給日本學校的夥伴。
2. Line貼圖分享:學生可以透過視訊會議方式，與日本學校的夥伴分享他們的Line貼圖，並討論氣候變遷議題。

與日本蛸島小學交流節能減碳的做法

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「國際交流」，告訴學生他們將要與日本學校進行節能減碳和氣候變遷相關的交流。
2. 老師教導學生臺灣和日本的地理位置與氣候溫度，引導學生討論兩國地理位置差異所形成的氣候特色相關問題。

二、發展活動

1. 語言和文化交流
   1. )學生學習基本的英文和日文打招呼和自我介紹的方式，以便與日本學校的夥伴交流。
   2. )學生也可以分享一些台灣文化的特色，例如唱台灣國歌或展示台灣的傳統文化。
2. SDG 13 討論
   1. )學生與日本學校的夥伴一起討論SDG 13，探討氣候變遷的問題以及各國可以採取的行動。
   2. )學生分享他們的理解和對節能減碳的想法。

三、統整活動

1. Line貼圖宣傳: 學生將自己設計的Line貼圖宣傳給日本學校的夥伴，解釋每個貼圖代表的氣候變遷現象 和節能減碳理念。

將本學期國際教育課程透過小組心智圖海報進行繪製並口頭報告

一、準備活動

1. 老師向學生簡單介紹今天的主題:「氣候拼盤心智圖」，告訴學生他們將要一起探討有關氣候變遷的議題。
2. 老師列出今天的教學目標，包括整理氣候變遷的事實、識別造成氣候變遷的主要原因，以及思考實踐行動來延緩氣候問題。

二、發展活動

1. 老師將學生分成小組，每組四人。
2. 氣候變遷議題研究
   1. )每個小組研究不同方面的氣候變遷，可以涵蓋氣候變化的證據、主要原因、影響和可行的解決方案。
   2. )學生查找相關的新聞、報告或證據，以支持他們的研究。
3. 氣候心智圖製作
   1. )每個小組使用海報紙，製作氣候變遷的心智圖。氣候心智圖應包括主題、次主題、重要事實、原因和解決方案。
   2. )學生可以使用圖片、圖表、文字來呈現他們的研究。

三、統整活動

• 氣候心智圖發表
  1. )每個小組派遣一位代表，口頭報告他們的氣候心智圖，分享他們所研究的氣候變遷議題。
  2. )學生應該說明事實、原因和可能的解決方案，並討論為了實踐行動延緩氣候變遷，大家可以採取的步驟。