(一) 手繪台灣．連結世界課程

手繪台灣．連結世界課程
學生食物拼貼作品明信片 學生食物拼貼作品明信片
學生食物拼貼作品明信片正面 學生食物拼貼作品明信片(左側)背面之作品說明
學生食物拼貼作品明信片正面 學生食物拼貼作品明信片(左側)背面之作品說明
學生寫給韓國學生之明信片 學生寫給韓國學生之明信片

評量向度與說明 表現等級4（優） 表現等級3（良） 表現等級2（可） 表現等級1（待加強）

1. 台灣文化理解與價值表達

（對應J1、J2、J3）

 能深入說明台灣特有文化背景、美食與歷史，並能在明信片中精準展現台灣價值，展現自我認同與文化自信。 能清楚介紹台灣文化與特色，明信片內容展現對本國文化的理解，傳達文化意涵。 能簡要描述台灣文化，但表達略顯表面或缺乏細節，明信片內容較為單一。 對台灣文化認識不足，明信片內容空泛或偏離主題。

2. 國際文化理解與尊重

（對應J4、J5、J6）

 能比較台灣與韓國文化異同，具同理心，並提出文化接觸中的理解與反思。 能指出韓國文化特色，並嘗試與台灣文化做比較與尊重差異。 能辨識韓國文化的幾項特徵，但缺乏深入比較與反思。  對他國文化理解不足，未能展現文化尊重態度。

3. 明信片英文溝通與表達能力

（對應J8）

 英文內容結構完整，語言正確，能清楚表達文化意涵與問候，具備良好溝通意圖。 英文內容通順，基本語意正確，能清楚表達文化資訊。 英文表達有些許錯誤，語意不完全清晰，仍可理解。 英文錯誤頻繁，無法有效表達訊息或表達不清。

4. 創意表現與藝術構圖

（跨領域能力）

 明信片設計創意十足，圖像與故事緊密結合，能深刻表達主題與情感。 明信片構圖清楚，內容與主題一致，能有效傳達文化主題。 明信片具基本構圖與創作，但呈現方式較平淡。 明信片設計欠缺連貫性，構圖與主題連結薄弱。

5.視覺藝術表現與創作能力

（整合藝術學習表現）

 能熟練運用色彩、構圖、拼貼與AI技術，整體視覺設計具創意、情感與文化意涵，畫面完整、風格鮮明。 能清楚運用基本色彩與構圖技巧，拼貼與媒材使用合理，畫面傳達明確，具視覺吸引力。 能部分掌握視覺表現技巧，畫面略顯平淡或媒材運用不當，仍可辨識主題。 色彩與構圖混亂、拼貼技術不熟，畫面主題不清或未能完成作品。

6. 全球視野與文化反思

（對應J9、J10）

 能從交流中反思全球化與文化多樣性對個人與社會的影響，展現全球公民責任感。 能說明文化交流的意義，並提出初步反思。 能描述文化交流經驗，但缺乏進一步反思。 未展現文化交流意義或未能進行反思。

(二) 我與世界的連結課程

我與世界的連結課程
成為世界公民的第一步學習單 建立循環思維學習單

「Design your school lunch plate」學習單 綠色企業簡報摘要

(三) 啦啦隊服的永續實踐
啦啦隊的分工與隊服製作學習單 啦啦隊服設計學習單