| 國際教育議題實質內涵 | 學習成果 | 學習評量方式 |
| 國J3展現認同我國國家價值的行動 | 能說出天母水道的歷史緣由，並實際參與水資源關懷行動，完成5分鐘簡報向夥伴學校分享行動價值。 | 天母水道與水資源探究行動之簡報 |
| 國J5尊重與欣賞世界不同文化的價值 | 能說出2項臺灣與交流國家文化之相同點與相異點，並能以書面呈現交流國家值得學習之處。 | 臺灣與交流國家之文化異同學習單 |
| 國J8覺察外語與探究學習對國際能力養成的重要性 | 能以雙語製作在地生態文化與全球議題探究簡報，並運用英語或其他外語進行線上交流分享。 | 雙語簡報與英語分享 |
| 國J12探索全球議題，並構思永續發展的在地行動方案 | 在全球議題交流分享中，能3分鐘簡報說明臺灣綠能發展，並擷取國外夥伴有效做法，規劃以科學技術改善生態環境的行動方案。 | 科學技術改善生態環境的行動方案 |
二、學習評量結果
(一)學習單
| 量化 | 分數 | 質性說明 | 佔比 |
| 優 | 5 | 準時繳交，言詞正向懇切，字跡工整，版面充實。 | 18% |
| 佳 | 4 | 準時繳交，訴求明確，字跡工整，版面還算充實。 | 43% |
| 好 | 3 | 準時繳交，訴求明確，字跡尚佳。 | 22% |
| 普 | 2 | 延遲繳交，字跡尚可，無不雅或具攻擊性詞彙。 | 15% |
| 劣 | 1 | 缺交或出現不雅或具攻擊性詞彙。 | 2% |
(二)簡報內容
| 量化 | 分數 | 質性說明 | 佔比 |
| 優 | 5 | 準時繳交，內容充實，作工精美，積極參與小組討論。 | 24% |
| 佳 | 4 | 準時繳交，內容平實，作工良好，參與小組討論。 | 52% |
| 好 | 3 | 準時繳交，內容普通，作工普通，偶參與小組討論。 | 18% |
| 普 | 2 | 延遲繳交，內容簡單，作工簡略，很少參與小組討論。 | 6% |
| 劣 | 1 | 缺交簡報，未參與小組討論。 | 0% |
(三)分享報告
| 量化 | 分數 | 質性說明 | 佔比 |
| 優 | 5 | 清楚說明主題，有充分資訊與正確內容支持結論，演說方式吸引觀眾，並與觀眾互動，使用合宜之資訊回答觀眾問題。 | 15% |
| 佳 | 4 | 描述說明主題，有適量資訊與內容支持結論，與觀眾有互動但無明顯熱情，清楚回答觀眾問題。 | 48% |
| 好 | 3 | 描述說明主題，內容大致正確，提供資訊不夠周延，與觀眾偶有互動，能基本回答觀眾問題。 | 25% |
| 普 | 2 | 描述主題，但未能完整說明，沒有適宜之結論，內容可以理解但有錯誤，與觀眾沒有互動，未能完整回答觀眾問題。 | 9% |
| 劣 | 1 | 主題說明不明確，內容難以理解缺乏組織，沒有提供結論，與觀眾沒有互動，未能回答觀眾問題。 | 3% |
(評量尺規)