(一)翻閱世界-七年級
1. 教學理念
希望學生從自我生長的家鄉出發，經由社區的踏查和資料蒐集，認識家鄉的特色，覺察和其他地區或國家的文化差異，體認家鄉的美好，將家鄉之美介紹給外國友人，藉此培養學生對國家的意識與認同感。
為了增進同學與國際交流的動力，並預備之後可能的出訪與接待學伴的行程，設計一連串與姊妹校—新加坡文殊中學的互動課程，讓同學能理解兩國間的文化異同。
(1)透過PPT和影片觀察讓同學能認識新加坡的特色並比較彼此間的差異。
(2)藉由準備文化箱交流，讓學生能夠在實際生活中觀察與新加坡的差異，並設想對方可能會感興趣的小物品，增進同學的跨文化理解力與溝通力。
(3)設計一幅讓外國友人認識家鄉特色的主題地圖，並將地圖作品再製成明信片寄給新加坡的學伴。
透過課程，讓同學能換位思考來審視家鄉之美，同時也尊重欣賞他國的文化，培養跨文化的理解力與溝通力。
2. 評量規準
課程設計以探究實作為主，透過小組討論、個人分享、上台報告、自評互評、實作產出等進行多元評量，師生一同制定評量規準，讓學生知道學習的方向與目標，並可透過評量規準了解成績的評量標準及各等級範圍，掌握學習重點，讓學生感到學習自主權並看見自己的改變與成長，同時教師也能夠以此檢視調整課程目標與教學行為。
(二) 無數不學-八年級
1.教學理念
當全新冠病毒（COVID-19），糧食問題、海洋面積縮減、森林大火等在全球頻傳，藉由關心環境議題來提升學生對環境保護的意識，並團隊合作討論提出解決方案，以維護地球的環境生態、落實永續行動。因此課程設計以環境議題為主題，課程規畫以協助學生建構對生活環境的認識與理解，覺知人類發展所引發的環境問題。藉由學習活動設計，引發學生思考人類發展與環境之間的平衡重要問題，經由對環境的關切與愛護之心，貢獻自己能力，維護世界環境的美好，以善盡世界公民之責任。
2.評量規準
因課程設計藉由分組合作的學習活動設計，期許學生思考人類發展與環境之間的平衡問題，提升對環境的關切與愛護之心，進而發揮一己之力來實踐永續的生活行動，藉由關心環境議題來提升學生對環境保護的意識，並能透過邏輯思考團隊合作的方式提出行動方案，因此學生學習成果以團隊合作精神、發表行動方案及學習單成果作為檢核項目。
(三)翻閱世界-九年級
1.教學理念
九年級學科知識內容中大多以世界為主要的尺度，許多學科的內容都會提到國際局勢的發展與重要議題。面對全球化時代的來臨，我們希冀能培養出具有國家認同、跨文化理解力、國際競合力和全球責任感的世界公民，因此期待透過認識國際重要的議題，與聯合國永續發展目標(SDGs)的探討，讓學生能整合各領域所學知識，蒐集資料、解析現象、評估多元觀點、提出自身的看法，並以同理心和他人討論，甚至提出具有利他性公共性的行動方案。利用公益廣告、微電影等作品，讓同學觀察具有說服力、影響力的文案和設計具有哪些要素，思考如果自己想要將重要的議題與想法透過網路或媒體與其他人分享，該如何敘事表達才能吸引人，並發揮影響力？透過評量規準與學習單引導同學將構思製作成短片或VR作品， 並試著放置於IG、FB或YouTube與他人共享。
2.評量規準
