一、學習評量方式

國際教育議題實質內涵

學習目標

學習評量方式

國E3
具備表達我國本土文化特色的能力

能利用簡報(Keynote)以及Google Meet或Webex，對芝加哥學生進行澎湖當地社區文化之介紹。

學生能搜集資料、進行小組討論、合作製作出與澎湖當地社區文化相關之簡報，並能使用英語對他國人士介紹

國J1
理解我國發展和全球之關聯性

能說明區域氣候變遷對於澎湖經濟/觀光業發展的影響。

學生能搜集資料、進行小組討論、合作製作出與區域氣候變遷對於澎湖經濟/觀光業發展相關之簡報，並能使用英語對他國人士介紹

國J9
運用跨文化溝通技巧參與國際交流

能了解芝加哥當地社區文化，在欣賞對方文化之餘，能給予芝加哥學生文字上的回饋。

學生能聆聽他國人士對於當地社區文化之介紹，在回饋單上給予質性反饋

國J12
探索全球議題，並構思永續發展的在地行動方案

在網路上與芝加哥學生共同建立對自身及社區可行之改變氣候變遷之模式，一起在網路社群媒體(Facebook、Instagram及Twitter)及學校社區進行至少各一次宣導及推廣意念。
  1. 學生能觀察了解身邊對環境友善之設施
  2. 學生能小組討論提出現今世界氣候變遷之可行可應對模式
  3. 學生能在社群媒體宣導推廣改善氣候之意念
  4. 教師觀察並記錄學生課堂反應

 

「簡報製作與分享」評量規準

 

優良

良好

可

團隊合作

積極參與所有小組討論和活動。自由分享想法。找到附加訊息或資源。

在每個小組討論中分享想法。試圖找到額外的資源或材料。

參與了大多數小組討論。分享了一些想法。

口語表達

在整個演示過程中使用適當的音量。適當時改變音量。講得清楚明白。

在大部分演講中以適當的音量說話。良好的發音。偶爾聽起來單調。

說話的語氣不大。被告知後短暫增加音量。

內容與設計

廣泛的細節和相關的例子。所有信息均準確並有效傳遞。使用圖形、圖表或其他視覺輔助工具來顯示信息。術語使項目中的想法變得清晰。簡報設計獨特而有趣。

學科知識很明顯。包含細節和例子來回答基本問題。具有創意設計並能傳遞相關信息。使用正確的術語和詞彙。簡報設計是原創的。

與主題相關的信息，但項目需要更多細節和示例來充分支持想法。簡報內容不太能呈現學生想傳達的意念。使用錯誤的術語來描述該主題。對簡報背景或佈局進行了一些更改。

 

「聆聽與反饋」評量規準

 

優良

良好

可

寫作組織

所有的想法都按邏輯順序呈現。引言清晰，正文包含很多細節，結論概括了主要思想。

想法按邏輯順序提出。引言清晰，結論概括了主要思想。

一些想法是按邏輯順序提出的。包括引言、正文和結論。

寫作流暢度

大多數句子的長度和結構各不相同。寫作自然流暢，易於閱讀。

許多句子的長度和結構各不相同。有些句子不流暢。

幾句長短不一。大多數句子都不是很流暢。

 

「方案實踐」評量規準

 

優良

良好

可

計劃準備

計劃有條理，包含清晰而全面的訊息。計劃提供了完整的心智圖。

計劃被組織起來並包含足夠的訊息來完成項目。

計劃沒有完整組織好，沒有包含足夠的訊息來完成預期的項目。

團隊合作

仔細聽別人說的。自由分享想法和資源。談論問題並找到有用的解決方案。知道需要完成哪些工作。按時完成自己的工作，並為其他團隊成員提供幫助。

聆聽並參與了所有團隊討論。談到了問題和解決方案。按時完成自己的任務，並在其他團隊成員需要幫助時提供幫助。

聆聽並參與了一些團隊討論。談論問題多於解決方案。完成了分配的任務，但沒有幫助其他團隊成員。

媒體運用

使用四種以上不同形式的媒體來傳達信息。媒體與該主題高度相關，並明確支持該內容。

使用至少三種不同形式的媒體來傳達信息。媒體與主題相關並支持內容。

使用兩種不同形式的媒體來傳達信息。媒體與主題相關，但不能有效地支持內容。

 

二、學習評量結果

在「簡報製作與分享」評量方面，我們分成團隊合作、口語表達及內容與設計三部分。

學生皆能掌握簡報製作分享之基本能力，以課程學生總數86人計算，在團隊合作部分達到優良者有64%、良好的部分為24％，而達到可的部分則為12%。在口語表達部分達到優良者有50%、良好的部分為37％，而達到可的部分則為13%。在內容與設計部分達到優良者有75%、良好的部分為20％，而達到可的部分則為5%。

在「聆聽與反饋」評量方面，我們分成寫作組織以及寫作流暢度兩部分。

學生能夠了解他校學生分享之內容，並有能力進行寫作反饋，以課程學生總數86人計算，在寫作組織部分達到優良者有66%、良好的部分為30％，而達到可的部分則為4%。在寫作流暢度部分達到優良者有72%、良好的部分為20％，而達到可的部分則為8%。

在「方案實踐」評量方面，我們分成計畫準備、團隊合作以及媒體運用三部分。

學生在分享研討課程完成之後，可以為最後的實踐方案進行完整的規劃與實行，並對世界盡一份心力，以課程學生總數86人計算，在計畫準備部分達到優良者有82%，而良好的部分為18％。在團隊合作部分達到優良者有88%、良好的部分為12％，比先前第一個作業的比例上有大幅提升，學生比較能夠了解要進行什麼。在媒體運用部分達到優良者有70%、良好的部分為17％，而達到可的部分則為13%。