學校課程
特色課程
本校依校本願景「Teach for LongShan, learn for the future.」課程發展，課程核心目標為「全人發展、人文涵養、終身學習」，以及校本特色「科技創客、環境關懷、國際教育」三大主軸系統規劃校本特色課程：「字裡乾坤與鈔寫故事錢進世界」的國際教育課程、「不塑之課/北極熊怎麼了、能源家電與生活」環境教育課程、「科學魔法車、科技中的科學、策略思考」科技創客課程，及多元豐富結合新興議題之領域課程活動：街遊艋舺社區踏查、藝術領域音樂表藝快閃表演等，激發學生學習興趣，培養主動學習的態度。進而培養龍山學子「自主學習力、問題解決力、品格實踐力、團隊合作力、批判思考力、創新思維力」的跨域整合未來人才，據以突破傳統，開展學生視野與國際觀，增進其適應未來社會的競爭力。
本校學生學習以「創客龍山展多元 百年艋舺接國際」為理念，依據課程主軸之一「國際教育」，培養學生成為具備國際素養及全球視野人才；系統規劃蘊含國際教育實質內涵校本特色課程，積極辦理國際文化交流課程與活動。依循校本願景「環境關懷」及「國際教育」，結合SGDS永續議題，透過系統化議題探究，融入相關領域及彈性課程中，七年級目標14-Life Below Water、八年級目標10-Reduced Inequalities、九年級目標7- Affordable and Clean Energy，規劃引導學生從在地環境關懷議題出發，蒐集國內外相關資訊比較分析，進行反思，同時增強雙語能力與擴大國際視野。
本校學生學習以「創客龍山展多元 百年艋舺接國際」為理念，依據課程主軸之一「國際教育」，培養學生成為具備國際素養及全球視野人才；系統規劃蘊含國際教育實質內涵校本特色課程，積極辦理國際文化交流課程與活動。依循校本願景「環境關懷」及「國際教育」，結合SGDS永續議題，透過系統化議題探究，融入相關領域及彈性課程中，七年級目標14-Life Below Water、八年級目標10-Reduced Inequalities、九年級目標7- Affordable and Clean Energy，規劃引導學生從在地環境關懷議題出發，蒐集國內外相關資訊比較分析，進行反思，同時增強雙語能力與擴大國際視野。
相關課程計畫
- 110-111學年度SIEP國際交流課程計畫
- 110 SIEP國際教育融入國定課程計畫
- 109-110 ISA臺北市國際學校獎認證計畫
- 110學年度臺灣以色列國際筆友計畫
- 111學年度教育部學校國際化補助計畫、110年度教育部學校國際化試辦學校。
- 108-109學年度外國人學習中文服務學習與文化交流『真人生活書』活動計畫
- 109學年度教育部ICL國際學伴計畫
教師社群
國際教育知能
- 本校計有5位教師參加並取得教育部國際專業知能初階研習、3位教師參加並取得教育部國際專業知能進階研習
- 參與校內外國際教育研習進修與參與課程共備分享，109-110學年度本校教師參與國際教育知能相關研習達66小時。
- 110年度參與教育部學校國際化試辦學校，並參與基北區國中教育部國際化試辦學校社群，提升國際教育知能與國際交流經驗交換與分享。
- 110學年度參與臺北市國際教育培力團任務學校，共同參與及推動北市國際教育。
國際教育相關社群運作
本校國際教育推動，透過下列校園核心團隊共同推動：
1. 學校國際化推動小組
規劃訂定本校中長程學校國際化願景、目標與計畫，定期檢視學校國際化與國際教育課程活動推動，落實本校國際化推展，營造國際教育學習情境，規劃國際教育專業知能研習。
2. 校本位國際教育教師社群
領域國際教育國定課程規劃與執行，國際教育議題融入各領域及校本位特色課程(七年級：字裡乾坤、八年級：鈔寫故事錢進世界不塑之課/北極熊怎麼了、九年級：能源家電與生活)發展與推動執行。
3. 國際教育(雙語前導)課程小組
規劃執行國際教育(雙語前導)課程與活動，主題式跨域課程共備設計與教學實務觀議課專業分享等。
1. 學校國際化推動小組
規劃訂定本校中長程學校國際化願景、目標與計畫，定期檢視學校國際化與國際教育課程活動推動，落實本校國際化推展，營造國際教育學習情境，規劃國際教育專業知能研習。
2. 校本位國際教育教師社群
領域國際教育國定課程規劃與執行，國際教育議題融入各領域及校本位特色課程(七年級：字裡乾坤、八年級：鈔寫故事錢進世界不塑之課/北極熊怎麼了、九年級：能源家電與生活)發展與推動執行。
3. 國際教育(雙語前導)課程小組
規劃執行國際教育(雙語前導)課程與活動，主題式跨域課程共備設計與教學實務觀議課專業分享等。
學生背景
多元文化背景
龍山國中位於臺北市萬華地區，位處雙北交接地，為北市發展最早期的區域，雖為舊城區，實為新舊並陳雙北大生活圈，學區學生相對北市其他都會學校，來自多元文化背景及弱勢家庭比例較偏高。
- 校內弱勢家庭(低收/中低收/清寒/單親/隔代教養)學生約40%
- 學生本土語言閩南籍93%，客家籍5% 原住民2%(以布農族、泰雅族、太魯閣族、阿美族為主)
- 家長為外國籍比例約9.2%，其中包含中國 6%、東南國協2.6%、其他(日本、巴西…)1%
國際交流經驗
1. 本校連續多年與日本松原市中學校師生互訪，包含接待師生來訪，家長提供接待與寄宿家庭服務，兩校師生在疫情期間仍維持友好關係，互相錄製雙方師生鼓勵影片加油打氣，甚至登上大阪地區媒體報紙報導。
2. 辦理新加坡華義中學師生來訪及本校師生出訪，受疫情影響兩校無法實體交流，本校國際教育課程小組仍透過線上遠距模式，兩校教師線上共備，共同指導兩校學生進行遠距視訊國際交流。
3. 辦理外籍人士入校志工服務：
2. 辦理新加坡華義中學師生來訪及本校師生出訪，受疫情影響兩校無法實體交流，本校國際教育課程小組仍透過線上遠距模式，兩校教師線上共備，共同指導兩校學生進行遠距視訊國際交流。
3. 辦理外籍人士入校志工服務：
(1)透過臺北市立大學合作方案，參與外籍大專生教育實習計畫，美籍教育實習教師入班協同教學。
(2)申辦外國人學習中文服務學習與文化交流『真人生活書』活動計畫，外籍教師(韓國、布里雅特共和國等)入校主題課程活動。
(3)109學年度申辦教育部國民及學前教育署國際學伴計畫，與美籍、法籍、馬來西亞籍臺灣大學國際交換學生進行線上交流，並辦理外籍教師入校相見歡活動。
(4)110學年度結合社區資源，引進外籍教師入校協同教學，進行聖誕感恩主題活動。
(2)申辦外國人學習中文服務學習與文化交流『真人生活書』活動計畫，外籍教師(韓國、布里雅特共和國等)入校主題課程活動。
(3)109學年度申辦教育部國民及學前教育署國際學伴計畫，與美籍、法籍、馬來西亞籍臺灣大學國際交換學生進行線上交流，並辦理外籍教師入校相見歡活動。
(4)110學年度結合社區資源，引進外籍教師入校協同教學，進行聖誕感恩主題活動。
外部資源
家長參與
- 家長會提供國際交流相關活動專案經費與資源。
- 社區家長積極參與交流活動，親子共同擔任接待與寄宿家庭。
- 家長擔任圖書志工，協助推動師生書籍借閱活動，參與支援423國際閱讀日活動。
- 家長與社區人士參與夏日樂學社區踏查與本校科技中心親子體驗活動。
社區與組織
- 校園鄰近剝皮寮歷史街區鄉土文化中心、龍山寺、西本願寺、新富町文化市場和平醫院與西門商圈等在地社區資源，擁有豐富文史資產，深化各項文化交流活動，促進學習多元化，以深厚的文化底蘊作為課程基礎，從扎根在地為起點，踏入國際、望眼世界。
- 引進台北城市大學日語師資，入校開辦課後日語課程，培訓日本國際交流能力。就近與臺北市立大學及臺灣師大合作，引進大學資源，外籍實習教師入校實習，提供龍山學子開口說英文的機會，促進國際教育多元及提升專業知能。
- 天美慈善獎學金提供弱勢學生出國教育旅行獎助學金，鼓勵向學及協助國際教育推動。